八年级生物上册 第五单元 第五章 病毒教案 （新版）新人教版

八年级生物上册第五单元第五章病毒教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教版八年级生物上册第五单元第五章“病毒”的教学内容。主要涉及病毒的形态结构、生命活动特点、分类以及与人类生活的关系。教材内容主要包括：

1.病毒的形态结构：病毒的结构非常简单，由内部的核酸和外部的蛋白质外壳组成，没有细胞结构。

2.病毒的生命活动特点：病毒不能独立生存，只有寄生在活细胞里才能进行生命活动。病毒只能利用宿主活细胞内现成代谢系统合成自身的核酸和蛋白质成分；以核酸和蛋白质等元件的装配实现其大量繁殖，因此病毒的繁殖又称为自我复制。

3.病毒的分类：根据病毒寄生的生物体的不同，我们把病毒分为植物病毒、动物病毒和细菌病毒。

4.病毒与人类生活的关系：病毒可以引起各种疾病，如流感、艾滋病等；同时，病毒也可以被用来制作疫苗，用于预防疾病。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面的核心素养。

1.生命观念：通过学习病毒的结构和生命活动特点，使学生能够理解生命世界的多样性，认识生命的本质特征，形成对生命的正确理解。

2.科学思维：通过探究病毒的结构和生命活动特点，培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力，提高学生的科学思维水平。

3.科学探究：通过观察病毒的结构和生命活动特点，培养学生的实验操作能力，提高学生的科学探究水平。

4.社会责任：通过了解病毒与人类生活的关系，使学生能够认识到科学知识在解决实际问题中的重要性，增强学生运用科学知识服务社会的意识。三、学情分析八年级的学生已经具备了一定的生物基础知识，对于细胞结构和功能有一定的了解。他们具备一定的观察和实验能力，能够通过观察和实验来探究病毒的形态结构和生命活动特点。学生的思维能力也在不断提高，他们能够通过分析病毒的分类和与人类生活的关系，形成对病毒知识的整体认识。

在学习过程中，大部分学生能够积极参与课堂讨论和实验操作，表现出良好的学习态度和行为习惯。他们对于新的生物知识充满好奇，愿意主动去探究和学习。然而，也有一部分学生可能对生物学科的学习兴趣不高，对于复杂的病毒知识可能存在理解和记忆上的困难。

在知识方面，大部分学生已经掌握了初中生物的前置知识，如细胞的结构和功能、遗传与变异等。然而，他们对病毒的知识了解相对较少，对于病毒的形态结构、生命活动特点和分类可能存在一定的陌生感。因此，在教学过程中，教师需要引导学生利用已有的生物知识来理解和掌握病毒的相关知识。

在能力方面，学生的观察和实验能力已经有了一定的基础，但仍然需要教师的引导和培养。他们能够通过观察和实验来发现病毒的形态结构和生命活动特点，但对于如何进行科学探究和分析问题可能还存在一定的困惑。因此，在教学过程中，教师需要提供适当的指导和训练，帮助学生提高观察、实验和分析问题的能力。

在素质方面，大部分学生具备良好的学习态度和行为习惯，他们愿意积极参与课堂讨论和实验操作，表现出对生物学科的兴趣和好奇心。然而，也有一部分学生可能对生物学科的学习兴趣不高，对于复杂的病毒知识可能存在理解和记忆上的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，并通过适当的教学方法和策略帮助他们理解和掌握病毒的知识。四、教学方法与策略为了达到本节课的核心素养目标，结合学生的学情分析，我将采用以下教学方法与策略：

1.结合讲授法和讨论法，引导学生了解病毒的相关知识。通过教师的讲解，学生可以掌握病毒的形态结构、生命活动特点和分类等基本知识。在此基础上，通过小组讨论，让学生分享彼此的看法和理解，进一步加深对病毒知识的理解和记忆。

2.利用案例研究和项目导向学习，培养学生运用生物知识解决实际问题的能力。教师可以提供一些与病毒相关的案例，让学生分析病毒在实际生活中的作用和影响。同时，可以设置一个项目，让学生调查和分析某种病毒的传播途径和预防措施，提高学生的实践操作能力。

3.设计角色扮演、实验和游戏等教学活动，激发学生的学习兴趣，促进学生参与和互动。例如，让学生扮演病毒、宿主和免疫细胞，通过角色扮演来了解病毒与宿主之间的关系；安排实验活动，让学生观察病毒的形态和生命活动特点；设计相关游戏，让学生在游戏中掌握病毒的知识。

4.利用PPT、视频和在线工具等教学媒体和资源，提供丰富的学习材料，帮助学生更好地理解和掌握病毒知识。通过生动的图片、动画和视频，让学生更直观地了解病毒的形态结构和生命活动特点。同时，可以利用在线工具进行病毒知识的小测验，及时巩固所学知识。

5.注重个体差异，给予学生个性化的指导和支持。针对不同层次的学生，教师可以设置不同难度的学习任务，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习节奏。同时，鼓励学生提问，及时解答学生的疑问，帮助学生克服学习困难。

6.创设良好的学习氛围，鼓励学生合作学习。通过小组讨论、互动交流等方式，让学生在合作中学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。同时，教师要关注学生的学习情感，激发学生的学习动力，使学生在愉悦的氛围中学习。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解病毒的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习病毒内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确病毒教学目标和病毒重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保病毒教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习病毒知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入病毒学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生物前置知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为病毒新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解病毒的形态结构、生命活动特点和分类等基本知识，结合实例帮助学生理解。

突出病毒的重点，强调病毒难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕病毒的分类和与人类生活的关系展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对病毒知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决病毒问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与病毒内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合病毒内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习病毒的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的病毒内容，强调病毒重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的病毒内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解病毒的形态结构、生命活动特点和分类等基本知识，能够描述病毒的结构和繁殖方式，了解病毒与人类生活的关系。

2.能力培养：学生通过观察、实验和分析，提高了自己的观察能力和实验操作能力，能够运用病毒知识解决实际问题，如分析某种病毒的传播途径和预防措施。

3.思维提升：学生通过探究病毒的特点和与人类生活的关系，培养了自己的科学思维能力，能够运用科学的方法分析和解决问题。

4.情感态度：学生对生物学科的兴趣和好奇心得到提升，对病毒有了更全面的认识，增强了对科学知识服务社会的意识，激发了对学科的热爱和责任感。

5.合作交流：学生在小组讨论和互动交流中，提高了自己的沟通能力和团队合作能力，学会了分享和倾听他人的观点，培养了解决问题的共同体意识。七、板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解病毒的相关知识，同时激发他们的学习兴趣。板书设计将包括以下几个部分：

1.病毒形态结构图：通过板书展示病毒的形态结构，包括核心核酸和蛋白质外壳，以便学生直观地了解病毒的结构。

2.病毒生命活动特点：板书病毒的生命活动特点，如寄生性、繁殖方式等，以便学生掌握病毒的生活习性。

3.病毒分类：板书病毒的分类，包括植物病毒、动物病毒和细菌病毒，帮助学生了解病毒的多样性。

4.病毒与人类生活的关系：板书病毒与人类生活的关系，包括病毒引起的疾病和病毒在疫苗制作中的应用，让学生了解病毒在现实生活中的作用。

在板书设计中，我将使用简洁明了的语言，突出重点，准确精炼地概括病毒的相关知识。同时，通过图文结合的方式，使板书具有艺术性和趣味性，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和主动性。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.总结病毒的结构和生命活动特点，强调病毒是简单的生物体，没有细胞结构，只能寄生在活细胞中进行生命活动。

2.强调病毒的分类，包括植物病毒、动物病毒和细菌病毒，让学生了解病毒的多样性。

3.总结病毒与人类生活的关系，强调病毒可以引起各种疾病，如流感、艾滋病等，同时病毒也可以被用来制作疫苗，用于预防疾病。

4.强调病毒知识的重要性，鼓励学生在日常生活中关注病毒的传播和预防，提高自我保护意识。

当堂检测：

1.选择题：请根据所学知识，判断下列关于病毒的说法是否正确。

（1）病毒是一种没有细胞结构的生物体。（2）病毒只能寄生在活细胞中进行生命活动。（3）病毒可以引起各种疾病，如流感、艾滋病等。（4）病毒是简单的生物体。

2.判断题：请根据所学知识，判断下列关于病毒的说法是否正确。

（1）病毒的结构非常简单，由内部的核酸和外部的蛋白质外壳组成。（2）病毒的生命活动特点包括寄生性、繁殖方式等。（3）病毒的分类包括植物病毒、动物病毒和细菌病毒。（4）病毒与人类生活的关系包括病毒引起的疾病和病毒在疫苗制作中的应用。

3.填空题：请根据所学知识，填写下列关于病毒的空白。

（1）病毒是一种没有________的生物体。（2）病毒的生命活动特点是寄生性和________。（3）病毒的分类包括________病毒、________病毒和________病毒。（4）病毒与人类生活的关系包括________引起的疾病和________在疫苗制作中的应用。

4.简答题：请根据所学知识，简要回答下列关于病毒的问题。

（1）请简述病毒的形态结构。（2）请简述病毒的繁殖方式。（3）请简述病毒的分类。（4）请简述病毒与人类生活的关系。教学反思与改进首先，我将回顾课堂上的教学活动和学生的参与程度。我注意到在小组讨论和互动探究环节，部分学生表现出较高的热情和积极参与，但也有部分学生显得较为沉默和被动。为了提高所有学生的参与度，我计划在未来的教学中更多地采用小组合作学习的方式，通过设置不同难度的任务，让每个学生都能在小组中发挥自己的作用。

其次，我将反思课堂上使用的教学资源和方法。我发现通过图片、动画和视频等教学资源的辅助，学生对病毒的结构和生命活动特点有了更直观的理解。然而，在实验和实践活动方面，我注意到部分学生对实验操作和观察结果的记录不够细致和准确。为了提高学生的实验技能，我计划在未来的教学中加强对实验操作的指导和监督，确保每位学生都能掌握实验的基本步骤和方法。

此外，我将反思课堂小结和当堂检测的实施效果。我发现通过课堂小结，学生能够更好地回顾和巩固所学知识。然而，当堂检测的结果显示，部分学生对病毒分类和与人类生活关系的理解仍有待提高。为了加强这部分内容的教学，我计划在未来的教学中通过更多的实例和案例分析，帮助学生理解和掌握病毒分类的方法，以及病毒与人类生活的关系。

最后，我将反思教学过程中对学生的关注和个性化指导。我注意到在课堂讨论和问题解答环节，我能够及时给予学生反馈和指导，帮助他们克服学习困难。然而，在课堂管理和纪律方面，我注意到部分学生在课堂上出现分心或行为不当的情况。为了提高课堂纪律和学生的学习专注度，我计划在未来的教学中加强与学生的沟通和交流，及时了解他们的需求和困惑，同时加强对课堂纪律的监督和管理。课后作业1.请根据所学知识，简要描述病毒的形态结构，包括核心核酸和蛋白质外壳。

2.请简述病毒的繁殖方式，说明病毒是如何利用宿主细胞进行繁殖的。

3.请列举三种病毒的分类，分别说明它们各自的特点和寄生的生物体。

4.请分析病毒与人类生活的关系，举例说明病毒引起的疾病以及病毒在疫苗制作中的应用。

5.请设计一个实验，探究病毒的形态结构和生命活动特点。

答案：

1.病毒的形态结构包括核心核酸和蛋白质外壳。

2.