2024-2025学年高中生物 第三章 基因的本质 第4节 基因是有遗传效应的DNA片段教案5 新人教版必修2

2024-2025学年高中生物第三章基因的本质第4节基因是有遗传效应的DNA片段教案5新人教版必修2课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年高中生物教材的第三章第四节，标题为“基因是有遗传效应的DNA片段”。本节课主要介绍了基因的概念、特点以及基因与DNA的关系。具体内容包括：

1.基因的概念：通过实例讲解，让学生理解基因是控制生物性状的基本单位。

2.基因的特点：介绍基因在染色体上的位置，解释基因的遗传规律，强调基因的稳定性和可变性。

3.基因与DNA的关系：讲解DNA是基因的载体，基因是DNA上的特定遗传信息片段，引导学生理解基因与DNA的密切联系。

4.遗传信息的传递：简要介绍遗传信息的传递过程，包括转录和翻译，让学生了解基因如何控制生物体的生长发育。

5.基因突变：讲解基因突变的概念、原因及意义，引导学生关注基因突变对生物性状的影响。

6.举例说明基因在现实生活中的应用：介绍基因技术在医学、农业等领域的应用，激发学生对基因研究的兴趣。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、证据意识、批判性思维和创新意识。

1.科学探究：通过观察和分析基因相关实验，培养学生提出问题、设计实验、收集数据和分析结论的能力，使其掌握科学研究的基本方法。

2.证据意识：培养学生从实验数据中提取有效信息，理解基因概念和遗传规律，培养学生运用证据进行推理和判断的能力。

3.批判性思维：引导学生对基因相关观点进行批判性分析，培养学生独立思考、辩证看待问题的习惯。

4.创新意识：鼓励学生在理解基因概念的基础上，提出新的假设和观点，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

5.学科交叉：通过讲解基因在医学、农业等领域的应用，培养学生跨学科思考的能力，使其能够将生物知识与其他学科相结合，提高解决问题的综合素质。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）基因的概念：本节课的核心内容是让学生理解基因是控制生物性状的基本单位。重点讲解基因在染色体上的位置、基因的遗传规律以及基因的稳定性和可变性。

（2）基因与DNA的关系：讲解DNA是基因的载体，基因是DNA上的特定遗传信息片段，强调基因与DNA的密切联系。

（3）遗传信息的传递：介绍遗传信息的传递过程，包括转录和翻译，让学生了解基因如何控制生物体的生长发育。

（4）基因突变：讲解基因突变的概念、原因及意义，关注基因突变对生物性状的影响。

（5）基因在现实生活中的应用：介绍基因技术在医学、农业等领域的应用，激发学生对基因研究的兴趣。

2.教学难点：

（1）基因的概念：学生难以理解基因是控制生物性状的基本单位，尤其是基因在染色体上的位置和遗传规律。

（2）基因与DNA的关系：学生难以理解基因是DNA上的特定遗传信息片段，以及基因与DNA之间的密切联系。

（3）遗传信息的传递：学生难以理解基因如何通过转录和翻译控制生物体的生长发育。

（4）基因突变：学生难以理解基因突变的概念、原因及意义，以及基因突变对生物性状的影响。

（5）基因在现实生活中的应用：学生难以理解基因技术在医学、农业等领域的具体应用。

针对以上教学难点，教师可以采取以下教学方法帮助学生突破难点：

（1）使用直观的染色体模型和示意图，帮助学生理解基因在染色体上的位置和遗传规律。

（2）通过实际案例和实验现象，让学生直观地感受基因与DNA之间的联系，加深对基因概念的理解。

（3）利用动画和模型演示遗传信息的传递过程，帮助学生理解基因如何控制生物体的生长发育。

（4）通过讲解和讨论基因突变的实例，让学生了解基因突变的概念、原因及意义，以及基因突变对生物性状的影响。

（5）结合现实生活中的应用实例，让学生了解基因技术在医学、农业等领域的具体应用，提高学生的学习兴趣。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年高中生物教材的第三章第四节内容，以便于学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，基因和DNA的关系示意图、染色体模型、遗传信息的传递过程动画等。这些资源可以帮助学生更直观地理解抽象的概念，提高学习的兴趣和效果。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排了基因突变的实验，需要准备DNA提取试剂、PCR仪器、电泳设备等。同时，要确保实验材料的安全性，避免使用有害化学物质，确保学生的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将学生分成小组，每个小组围坐在一起，方便学生进行讨论和合作。同时，设置实验操作台，让学生能够进行实验操作，增强实践能力。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便于教师展示多媒体资源、板书重点内容，以及进行互动式教学。

6.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线基因数据库、科研论文、教育平台等。确保在教学过程中可以随时调用这些资源，丰富教学内容，提供更多的学习资料。

7.学习任务单：准备学习任务单，让学生在课堂上进行自主学习和思考。任务单可以包括问题讨论、实验操作步骤、概念总结等，引导学生主动参与课堂活动。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“基因是有遗传效应的DNA片段”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解基因的本质和DNA片段的概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的核心内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“基因是有遗传效应的DNA片段”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解基因的概念、特点以及基因与DNA的关系，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握基因的概念。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验基因知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解基因的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握基因的概念。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解基因的知识点，掌握基因的概念。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与基因研究相关的拓展资源（如科研论文、在线课程等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的基因知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）基因概念的深入理解：提供有关基因定义、基因与遗传的关系、基因的表达和调控等方面的书籍和论文。

（2）基因与DNA的关系：介绍DNA的结构、DNA复制、DNA与基因的关系等方面的资料。

（3）遗传信息的传递：提供有关转录、翻译、RNA编辑、遗传密码等方面的研究论文和在线课程。

（4）基因突变：介绍基因突变的原因、机制、后果及其在进化中的作用等方面的资料。

（5）基因技术在医学和农业中的应用：提供有关基因治疗、基因编辑、基因工程在农业中的应用等方面的资料。

（6）基因研究的最新进展：介绍基因编辑技术、基因测序技术、基因表达调控等方面的最新研究进展。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展资料：鼓励学生阅读拓展资源中的书籍和论文，以加深对基因概念的理解。

（2）观看在线课程：推荐学生观看有关遗传学、分子生物学、基因技术的在线课程，以拓宽知识面。

（3）参与实验室实践：鼓励学生参与学校的生物实验室，进行基因实验操作，以增强实践能力。

（4）参加学术讲座：推荐学生参加学校或社区举办的遗传学、分子生物学等领域的学术讲座，以了解最新的研究动态。

（5）开展课题研究：鼓励学生开展基因相关的课题研究，如基因编辑技术的研究、基因在医学中的应用研究等，以提高研究能力和创新思维。

（6）参与学术竞赛：推荐学生参加生物学科竞赛，如全国中学生生物学奥林匹克竞赛、国际基因工程机器大赛等，以锻炼学术能力和团队合作能力。七、教学反思本节课的主题是“基因是有遗传效应的DNA片段”，通过本节课的学习，学生应该能够理解基因的概念、特点以及基因与DNA的关系。在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，包括讲授法、自主学习法、实践活动法等，以帮助学生更好地理解和掌握基因的知识。

在课前自主探索环节，我通过发布预习资料和设计预习问题，引导学生进行自主学习。在这个过程中，我发现部分学生对基因的概念和DNA的关系理解不够深入，因此在课堂讲解时，我重点强调了基因在染色体上的位置和遗传规律，以及基因与DNA的密切联系。

在课中强化技能环节，我通过讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问，帮助学生深入理解基因的知识。在课堂活动中，我发现部分学生对实验操作和小组讨论不够积极，因此在未来的教学中，我需要更加注重激发学生的参与热情，提高他们的学习兴趣。

在课后拓展应用环节，我通过布置作业和提供拓展资源，帮助学生巩固课堂所学知识。在这个过程中，我发现部分学生对拓展资源的使用不够积极，因此在未来的教学中，我需要更加注重引导学生的自主学习，提高他们的学习效果。八、典型例题讲解例题1：

题目：请解释基因的概念，并举例说明。

答案：基因是控制生物性状的基本单位。例如，人类的眼睛颜色是由基因控制的，不同的眼睛颜色是由不同的基因决定的。

例题2：

题目：请解释基因与DNA的关系，并举例说明。

答案：基因是DNA上的特定遗传信息片段。例如，人类的基因组由约2万个基因组成，这些基因分布在23对染色体上。

例题3：

题目：请解释遗传信息的传递过程，并举例说明。

答案：遗传信息的传递过程包括转录和翻译。转录是将DNA上的遗传信息转录成RNA，翻译是将RNA上的遗传信息翻译成蛋白质。例如，人类的眼睛颜色是由一个名为OCA2的基因控制的，这个基因通过转录和翻译过程，最终控制眼睛颜色的蛋白质的合成。

例题4：

题目：请解释基因突变的概念，并举例说明。

答案：基因突变是指基因序列发生改变。例如，镰刀型细胞贫血症是由一个名为HBB的基因突变导致的，这个基因突变导致血红蛋白的合成异常，从而引起贫血。

例题5：

题目：请解释基因在现实生活中的应用，并举例说明。

答案：基因在医学、农业等领域有广泛的应用。例如，基因测序技术可以用于诊断遗传性疾病，基因编辑技术可以用于治疗某些疾病。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了基因的本质，了解了基因的概念、特点以及基因与DNA的关系。基因是控制生物性状的基本单位，位于染色体上，具有遗传效应。基因通过转录和翻译过程控制生物体的生长发育。基因突变是基因序列的改变，可能导致生物性状的改变。基因技术在医学、农业等领域有广泛的应用，如基因测序、基因编辑等。通过本节课的学习，希望同学们能够掌握基因