Unit1NatureinthebalanceExtendedreading教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）必修第三册

Unit1NatureinthebalanceExtendedreading教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）必修第三册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：译林版高中英语必修第三册Unit1NatureinthebalanceExtendedreading

2.教学年级和班级：高中英语必修第三册

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

二、教学内容概述

本节课将围绕Unit1NatureinthebalanceExtendedreading展开教学，通过深入探讨课文内容，提高学生的英语阅读理解能力和批判性思维能力。

三、教学目标

1.知识目标：

（1）能够理解课文内容，把握文章的主旨和观点。

（2）能够分析课文中的重要词汇和短语，提高词汇运用能力。

（3）能够掌握一定的阅读技巧，提高阅读理解能力。

2.能力目标：

（1）能够运用所学知识进行口语表达和写作。

（2）能够通过阅读获取信息，提高批判性思维能力。

3.情感目标：

（1）培养学生的环保意识和社会责任感。

（2）激发学生对英语学习的兴趣和积极性。

四、教学重点与难点

1.教学重点：

（1）课文内容的理解和分析。

（2）阅读技巧的运用。

（3）批判性思维能力的培养。

2.教学难点：

（1）课文中的长难句理解和翻译。

（2）阅读技巧的灵活运用。

五、教学方法

1.讲授法：讲解课文内容，解析重要词汇和短语。

2.互动式教学：引导学生进行小组讨论，提高学生的参与度和积极性。

3.任务型教学：通过完成阅读任务，培养学生的阅读技巧和批判性思维能力。

六、教学步骤

1.导入：通过展示相关图片或视频，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

2.课文阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。

3.课文解析：讲解课文中的重要词汇和短语，解析长难句。

4.小组讨论：学生分组讨论，分析课文观点，提出自己的看法。

5.阅读任务：学生完成阅读任务，运用阅读技巧，提高阅读理解能力。

6.总结与反馈：对学生的阅读理解和批判性思维能力进行评价，给予反馈。

七、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性。

2.阅读任务：评估学生在阅读任务中的表现，包括理解能力、分析能力和批判性思维能力。

3.课后作业：检查学生的课后作业，巩固所学知识。

八、教学资源

1.教材：译林版高中英语必修第三册。

2.多媒体教学课件：包括相关图片、视频等。

3.课后作业：相关练习题和阅读材料。

九、教学建议

1.课前准备：教师应提前准备好相关教学资源，熟悉课文内容和教学目标。

2.课堂管理：注意维持课堂秩序，引导学生的讨论和思考。

3.课后辅导：对学生的疑问进行解答，给予学生个性化的指导。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过阅读和讨论，学生能够提高英语听说读写能力，特别是提高阅读理解能力和批判性思维能力。

2.文化意识：通过学习课文，学生能够了解和欣赏不同文化背景下的观点和价值观，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：学生通过分析课文内容，能够培养逻辑思维、批判性思维和创新思维，提高问题解决能力。

4.学习能力：学生能够自主阅读和思考，学会运用阅读技巧和策略，形成良好的学习习惯和自主学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了必修前两册的基本语法知识，词汇量大约在3000词左右，能够进行简单的日常交流和阅读。他们可能已经接触过一些关于环保和自然保护的话题，对相关的概念和问题有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生的学习兴趣主要集中在实用性强的知识和技能上，对于与现实生活相关的话题较为感兴趣。他们的学习能力较强，善于通过阅读和讨论来获取信息。在学习风格上，他们更倾向于通过合作和互动来学习，喜欢参与小组讨论和活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文内容方面，学生可能会遇到一些长难句的理解和翻译问题，需要教师的指导和解析。在阅读理解方面，他们可能对于一些抽象的概念和观点难以理解，需要教师的引导和分析。此外，学生可能对于如何运用批判性思维来分析课文内容感到困惑，需要教师的示范和指导。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的学习特点，我将采用讲授法、互动式教学和任务型教学相结合的教学方法。讲授法用于讲解课文内容和解析重要词汇，帮助学生掌握知识要点。互动式教学通过小组讨论和角色扮演等活动，激发学生的参与度和积极性，培养他们的合作能力和批判性思维。任务型教学则通过完成阅读任务，引导学生运用阅读技巧，提高阅读理解能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入：以一段关于生态环境现状的视频或图片引发学生关注，激发学生对课文主题的兴趣。

（2）课文阅读与解析：学生自主阅读课文，教师针对学生遇到的长难句和关键知识点进行讲解和解析。

（3）小组讨论：将学生分成小组，就课文中的观点和议题展开讨论，鼓励学生提出自己的看法和见解。

（4）角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，通过表演的方式深化对课文内容的理解。

（5）阅读任务：设计一系列阅读任务，引导学生运用略读、寻读等阅读技巧，提高阅读效率。

（6）总结与反馈：教师对学生的讨论和阅读任务进行点评，给予反馈，帮助学生巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示课文重点内容、词汇和短语，便于学生理解和记忆。

（2）视频：选用一段与课文主题相关的视频，用于导入和新课教学，增加课堂趣味性。

（3）在线工具：利用在线工具或平台，让学生完成阅读任务，检测阅读效果。

（4）课文辅导资料：提供一些与课文相关的辅导资料，帮助学生拓展知识视野。

（5）课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识，提高自主学习能力。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《生态系统及其稳定性》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过生态环境遭到破坏的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索生态系统的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解生态系统的基本概念。生态系统是由生物群落与其非生物环境相互作用形成的稳定整体。它对于维持地球生物多样性、物质循环和能量流动具有重要意义。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了生态系统平衡被破坏后，生物多样性下降的情况。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生态系统平衡和生物多样性保护这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生态系统稳定性相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示食物链中生物相互依存的原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“保护生态环境，我们能做些什么？”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了生态系统的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对生态系统稳定性的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.生态系统的定义和组成：生态系统是由生物群落与非生物环境相互作用形成的稳定整体。它包括生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（阳光、空气、水、土壤等）。

2.生态系统的稳定性：生态系统具有自我调节能力，能使生态系统保持相对稳定的状态。这种稳定性是通过负反馈机制实现的。

3.生态系统的类型：根据地理分布和气候条件，生态系统可以分为森林生态系统、草原生态系统、湿地生态系统、沙漠生态系统等。

4.生物多样性的概念和价值：生物多样性是指生物圈内所有植物、动物和微生物及其所拥有的全部基因和各种各样的生态系统。生物多样性具有直接价值（如食物、药物等）、间接价值（如生态功能）和潜在价值（未来可能被发现的新物种、新基因等）。

5.生物多样性保护的意义和措施：保护生物多样性对于维持生态系统的稳定性和人类福祉具有重要意义。措施包括建立自然保护区、实施物种保护计划、加强法律法规管理等。

6.人类活动对生态系统的影响：人类活动，如过度开发、污染、气候变化等，对生态系统造成了一定的破坏。这些破坏可能导致生态系统失衡、生物种类减少和生物多样性下降。

7.可持续发展理念：可持续发展是指满足当代人的需求，不损害后代满足其需求能力的发展。可持续发展强调经济发展、社会进步和环境保护之间的平衡。

8.生态农业：生态农业是一种以生态学原理为基础，运用现代科学技术建立的农业体系。它旨在实现农业生产与环境保护的协调发展，提高农业生产的生态效益和经济效益。

9.生态工程：生态工程是指人类应用生态学和系统学原理，通过改善和修复受损生态系统，构建人工生态系统，以实现人与自然和谐共生的技术体系。

10.环境保护意识：环境保护意识是指人们对环境问题的认识和对环境保护行为的自觉性。提高环境保护意识是保护生态环境、实现可持续发展的重要前提。七、教学评价与反馈1.课堂表现：教师将对学生在课堂上的参与度和积极性进行观察，评估他们是否能够积极参与讨论、提问和回答问题。这将有助于了解学生的课堂参与情况。

2.小组讨论成果展示：教师将对学生在小组讨论中的表现进行评价，包括他们的讨论内容、观点表达和与他人的互动。这将有助于了解学生对知识点的理解和应用能力。

3.随堂测试：教师将设计一些随堂测试题目，以评估学生对知识点的掌握程度。测试内容将包括选择题、填空题和简答题，以全面考察学生的理解、记忆和应用能力。

4.学生作业：教师将对学生的课后作业进行批改和评价，包括作业的完成质量、答案的正确性和对知识点的运用。这将有助于了解学生对知识点的掌握程度和自主学习能力。

5.教师评价与反馈：教师将对学生的整体表现进行综合评价，包括课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和学生作业。教师将给予每个学生个性化的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，帮助他们提高学习效果。

6.学生自我评价：教师将鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程和成果。这将有助于学生了解自己的学习状况，培养自我评估和自我改进的能力。

7.学生互评：教师将组织学生进行互评，让他们互相评价小组讨论成果展示和随堂测试。这将有助于学生学会欣赏他人的优点，提高自己的学习水平。

8.家长反馈：教师将与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况。这将有助于教师全面了解学生的学习状况，为家长提供有针对性的建议。

9.持续改进：教师将根据教学评价与反馈的结果，对教学方法和策略进行调整，以提高教学效果。这将有助于不断提高教学质量，满足学生的学习需求。

10.教学反思：教师将在课后进行教学反思，总结本节课的教学效果和学生的学习情况。这将有助于教师发现教学中的不足，为下一节课的教学做好准备。八、板书设计1.生态系统的定义和组成

-生物群落：生产者、消费者、分解者

-非生物环境：阳光、空气、水、土壤等

2.生态系统的稳定性

-自我调节能力

-负反馈机制

3.生态系统的类型

-森林生态系统

-草原生态系统

-湿地生态系统

-沙漠生态系统

4.生物多样性的概念和价值

-直接价值：食物、药物等

-间接价值：生态功能

-潜在价值：新物种、新基因等

5.生物多样性保护的意义和措施

-建立自然保护区

-实施物种保护计划

-加强法律法规管理

6.人类活动对生态系统的影响

-过度开发

-污染

-气候变化

7.可持续发展理念

-经济发展

-社会进步

-环境保护

8.生态农业

-农业生产与环境保护的协调发展

-提高生态效益和经济效益

9.生态工程

-改善和修复受损生态系统

-构建人工生态系统

10.环境保护意识

-认识环境问题

-自觉进行环境保护课后作业1.根据课文内容，请简述生态系统的组成和功能。

答案：生态系统的组成包括生物群落（生产者、消费者、分解者）和非生物环境（阳光、空气、水、土壤等）。功能包括物质循环、能量流动和信息传递。

2.请举例说明生态系统的稳定性是如何通过负反馈机制实现的。

答案：例如，在森林生态系统中，如果食草动物数量过多，会导致植物被过度消耗。植物数量减少会降低食草动物的食物来源，导致食草动物数量减少，从而恢复植物数量，达到新