新时代中小学思政课一体化建设探究

新时代中小学思政课一体化建设探究2024-02-022023REPORTING背景与意义现状与问题分析理论依据与政策支持一体化建设方案设计实施步骤与保障措施效果评估与持续改进目录CATALOGUE2023PART01背景与意义2023REPORTING随着全球化进程加速和我国对外开放程度不断提高，中小学生面临更加复杂多变的国际国内环境，需要增强国家意识、民族认同感和国际视野。国际国内形势变化新时代教育改革强调素质教育、全面发展，思政课作为立德树人的重要课程，在中小学阶段具有不可替代的地位和作用。教育改革与发展互联网、大数据、人工智能等信息技术的发展，为思政课教学提供了更加丰富的教学资源和手段，也对教师教学方式和学生学习方式提出了新的挑战。信息技术的影响新时代教育背景

思政课在中小学阶段重要性培养学生正确价值观思政课是中小学阶段培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要途径，对于引导学生形成良好道德品质和行为习惯具有重要意义。促进学生全面发展思政课不仅关注学生知识掌握，更强调学生情感、态度、价值观的培养，有助于促进学生德智体美劳全面发展。传承中华优秀传统文化思政课承载着传承和弘扬中华优秀传统文化的重任，通过讲述历史故事、经典诵读等方式，引导学生了解和热爱中华优秀传统文化。实现各学段有效衔接01通过一体化建设，实现小学、初中、高中各学段思政课的有机衔接，确保教育内容层层递进、环环相扣，避免出现重复和脱节现象。提高思政课教学质量02一体化建设有助于整合优质教育资源，加强师资队伍建设，完善教学评价机制，从而提高思政课教学质量和效果。落实立德树人根本任务03思政课一体化建设是落实立德树人根本任务的重要举措，有助于构建全员、全过程、全方位的育人格局，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。一体化建设目标与意义PART02现状与问题分析2023REPORTING当前中小学阶段普遍开设了思政课程，但不同地区、不同学校之间存在一定的差异。思政课程普及程度思政课程教学内容主要包括思想道德、法律法规、政治理论等方面，教学方式以讲授为主，辅以讨论、实践等活动。教学内容与方式中小学思政课教师队伍整体素质较高，但部分地区仍存在师资不足、教师专业素养不高等问题。师资队伍当前中小学思政课开设情况部分思政课程教学内容过于理论化、抽象化，与现实生活联系不够紧密，导致学生难以理解和接受。教学内容与现实生活脱节教学方法单一陈旧评价机制不完善重视程度不够部分教师仍采用传统的“填鸭式”教学方法，缺乏创新性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。当前思政课程评价机制较为单一，过于注重考试成绩，忽视了学生的实际表现和思想动态。一些学校对思政课程的重视程度不够，导致课程安排不合理、教学资源不足等问题。存在主要问题及原因分析面临挑战与困境社会环境多元化带来的挑战随着社会环境的多元化发展，学生的思想观念和行为方式也发生了很大变化，给思政课教学带来了新的挑战。网络信息冲击网络信息的丰富性和便捷性对思政课教学产生了冲击，学生容易接触到各种不良信息和负面言论，影响思政课程的教学效果。家庭教育与学校教育的脱节部分家庭对子女的思想政治教育缺乏重视和支持，导致学校思政课程与家庭教育之间存在脱节现象。教师专业素养提升需求新时代对中小学思政课教师的专业素养提出了更高的要求，需要教师不断更新知识结构和提升教育教学能力。PART03理论依据与政策支持2023REPORTING马克思主义是中小学思政课的核心内容和理论基础。马克思主义关于人的全面发展理论为思政课提供了目标导向。马克思主义关于社会发展和历史演变的规律为思政课提供了内容框架。马克思主义理论指导作用党和国家历来高度重视中小学思政课建设，制定了一系列相关政策。这些政策明确了思政课的地位、目标和任务，为思政课一体化建设提供了政策保障。党和国家领导人关于思政课的重要论述，为思政课一体化建设指明了方向。党和国家关于思政课政策解读这些研究成果涉及思政课的教学理念、教学内容、教学方法等多个方面。借鉴相关理论研究成果，有助于推动中小学思政课一体化建设的深入发展。近年来，学术界关于中小学思政课的研究成果丰硕，为思政课一体化建设提供了理论支撑。相关理论研究成果借鉴PART04一体化建设方案设计2023REPORTING以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化思政课在立德树人中的关键课程作用，着力推动思政课内涵式发展。目标定位坚持政治性和学理性相统一，坚持价值性和知识性相统一，坚持建设性和批判性相统一，坚持理论性和实践性相统一，坚持统一性和多样性相统一，坚持主导性和主体性相统一，坚持灌输性和启发性相统一，坚持显性教育和隐性教育相统一。原则要求明确目标定位和原则要求整体规划各学段思政课程目标，实现学段间思政课程内容的梯度进阶和螺旋上升。纵向贯通横向融合课程内容促进思政课程与其他课程、思政教育与日常德育的有机融合，形成协同育人效应。精选课程内容，注重理论性与实践性相结合，增强课程的思想性、理论性和亲和力、针对性。030201构建科学合理课程体系框架倡导启发式、参与式、研究式教学，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。教学方法运用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，丰富思政课堂形式，提高教学效果。教学手段加强实践教学环节，组织学生参加社会实践活动，增强思政课的吸引力和感染力。实践教学创新教学方法和手段运用评价机制建立多元评价体系，注重过程性评价和终结性评价相结合，全面反映学生思政课学习成效。激励机制完善思政课教师激励机制，提高教师工作积极性和创造性，推动思政课教学质量不断提升。同时，建立学生激励机制，鼓励学生积极参与思政课学习和实践活动。完善评价机制和激励机制PART05实施步骤与保障措施2023REPORTING明确思政课一体化建设的长期和短期目标，分阶段设定实施计划。制定具体到月、周、日的计划时间表，确保各项任务有序推进。定期对实施计划进行评估和调整，确保计划与实际需求相符合。制定详细实施计划时间表

加强师资队伍建设培训力度提高思政课教师的专业素养和教学能力，加强岗前培训和在职研修。建立思政课教师交流学习平台，促进教师之间的经验分享和合作。鼓励教师参与思政课教学改革和研究，提升教师的学术水平和实践能力。成立思政课一体化建设领导小组，明确各部门的职责和任务。建立工作例会制度，定期召开会议研究解决思政课建设中的重大问题。完善思政课教学质量监控和评估机制，确保教学质量不断提升。建立健全组织领导机构和工作机制加大思政课一体化建设的经费投入，确保各项建设任务有充足的资金支持。优化资源配置，为思政课提供必要的教学设施和实践基地。鼓励社会力量参与思政课建设，拓宽资金来源渠道，提高资源利用效率。落实经费保障和资源配置PART06效果评估与持续改进2023REPORTING确定思政课一体化建设的核心目标和关键任务，以此为基础构建评估指标体系。指标体系应涵盖课程设计、教材编写、教师培训、教学资源、教学方法等多个方面。设定具体的评估指标，如课程内容的科学性、系统性、时代性，教学方法的创新性、实效性等。针对不同学段、不同地区和学校的实际情况，制定差异化的评估标准。01020304设定明确效果评估指标体系010204定期开展自查自纠工作建立常态化的自查自纠机制，定期对思政课一体化建设进行全面检查。对照评估指标体系，逐项检查课程实施、教材使用、教师培训等方面的情况。针对自查中发现的问题，及时制定整改措施并落实到位。鼓励师生参与自查自纠工作，积极反映问题和提出改进建议。03在思政课一体化建设过程中，及时总结成功的经验和做法。将总结的经验和教训通过编写案例、组织交流研讨等方式进行推广应用。对存在的问题进行深入分析，找出原因并提出有效的解决方案。鼓励不同地区和学校之间相互学习借鉴，共同提高思政课一体化建设水平。及时总结经验教训