18 古诗三首 浪淘沙（其一）教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版

18古诗三首浪淘沙（其一）教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：六年级上册语文统编版-古诗三首《浪淘沙》（其一）

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2024年11月2日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。

1.文化自信：通过学习《浪淘沙》（其一），让学生感受古诗词的韵律美和意境美，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。

2.语言运用：培养学生正确、流利、有感情地朗读古诗词的能力，提高学生的语文素养和表达能力。

3.思维品质：引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容，培养学生的分析、综合、评价等思维能力。

4.审美创造：激发学生对古诗词的兴趣，培养学生独立思考、发现问题、解决问题的能力，鼓励学生发挥想象，创作自己的诗歌。

在教学过程中，教师应注重培养学生的核心素养，将教学内容与学生的生活实际相结合，创设情境，让学生在实践中感受古诗词的魅力，提高学生的语文素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习了本册语文前，学生已经接触和学习了一定的古诗词知识，对古诗词的韵律、意境、表达技巧等方面有了一定的了解。同时，学生对《浪淘沙》这首诗的作者、背景等也有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于喜欢文学、古诗词的学生，他们可能对《浪淘沙》（其一）表现出较高的学习兴趣。在学习能力方面，大部分学生能够理解诗文内容，但部分学生在朗读、感悟方面可能存在一定的困难。在学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的学生则更愿意与同学进行交流探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《浪淘沙》（其一）时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，诗中的意境和表达方式可能难以理解，需要教师的引导和解读。其次，学生可能在朗读时把握不到诗的韵律和节奏，需要教师的指导。最后，如何激发学生对古诗词的兴趣，提高他们的审美创造能力，也是一大挑战。

针对学生的特点和可能遇到的困难，教师应因材施教，采取合适的教学方法，如互动讨论、情景模拟等，帮助学生更好地理解和感悟古诗词，提高他们的语文素养。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解《浪淘沙》（其一）的诗意、韵律、修辞手法等方面，教师采用系统的讲解，帮助学生深入理解诗文。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗句的理解和感悟，促进学生之间的思维碰撞，提高他们的语文表达能力。

（3）情境教学法：通过播放相关音频、视频资料，或进行角色扮演等情境模拟活动，让学生身临其境，感受诗文所表达的意境和情感。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示《浪淘沙》（其一）的文本、图片、音频和视频资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，如互动式白板等，进行课堂提问、实时解答等，提高课堂活力和教学效果。

（3）网络资源：引入网络资源，如古代诗词鉴赏网站、在线诗词学习平台等，引导学生进行拓展学习，丰富他们的知识储备。

（4）实物教具：运用沙盘、图片等实物教具，直观地展示诗文中所描述的景象，帮助学生更好地理解和感悟。

（5）作业与评价：布置相关的写作、朗读等作业，让学生在课下进行巩固练习，同时进行评价，了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《浪淘沙》（其一）的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗吗？古诗在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍《浪淘沙》（其一）的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《浪淘沙》（其一）基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《浪淘沙》（其一）的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《浪淘沙》（其一）的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《浪淘沙》（其一）的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《浪淘沙》（其一）案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《浪淘沙》（其一）的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《浪淘沙》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《浪淘沙》（其一）的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《浪淘沙》（其一）解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《浪淘沙》（其一）相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《浪淘沙》（其一）的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《浪淘沙》（其一）的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《浪淘沙》（其一）的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《浪淘沙》（其一）在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《浪淘沙》（其一）。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《浪淘沙》（其一）的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

学生能够理解《浪淘沙》（其一）的基本概念、组成部分和意境特点。

学生能够正确地朗读和背诵《浪淘沙》（其一），并掌握其韵律和节奏。

学生能够分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。

2.过程与方法：

学生能够通过讨论、小组合作等方式，提高自己的语文表达能力和合作能力。

学生能够运用批判性思维，对诗文内容进行分析和评价，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

学生能够感受古诗词的韵律美和意境美，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。

学生能够理解和尊重不同的文化，培养跨文化交际的能力。

4.创新与实践：

学生能够运用所学的《浪淘沙》（其一）的知识，创作自己的诗歌或短文，发挥想象力和创造力。

学生能够将所学的古诗词知识应用到日常生活中，如节假日、庆典等场合的致辞或祝福中。教学反思今天上的这节课，让我有了很多思考。首先，我发现学生们对《浪淘沙》（其一）的反应出乎我的意料，他们不仅积极参与讨论，还能够提出一些很有深度的问题。这让我意识到，学生们对于古诗词的兴趣和理解能力远超我们的想象，作为教师，我们需要更加深入地挖掘他们的潜力。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，如讨论法、情境教学法等，我发现学生们在互动和实践中更容易理解和接受知识。这也让我反思到，传统的讲授法虽然能够系统地传授知识，但有时候却可能限制了学生的思考和创造力。因此，如何在教学中平衡传授知识和培养学生的创新能力，是我需要进一步思考的问题。

此外，我也注意到，学生们在朗读和背诵方面存在一定的困难。这让我意识到，作为教师，我们需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的教学。对于那些在朗读和背诵方面有困难的学生，我们可以适当降低要求，让他们能够在其他方面得到更多的锻炼和提升。

最后，我想说的是，教学不仅仅是一种单向的知识传递，更是一种双向的交流和互动。通过这节课，我深刻地感受到了学生们的主体性和主动性，他们对于知识的渴望和对于学习的热情让我深受感动。这也让我更加坚定了作为一名教师的信念，那就是要不断学习、不断反思，以更好地服务于学生，帮助他们实现自己的梦想。典型例题讲解1.例题一：《浪淘沙》（其一）的作者是谁？

答案：刘禹锡

解析：这是一道考查学生对于诗文基本知识的题目。通过这个问题，我们可以检测学生是否对于《浪淘沙》（其一）的作者有所了解。在讲解时，可以简单介绍刘禹锡的背景和作品，帮助学生更好地理解诗文。

2.例题二：《浪淘沙》（其一）的韵律是什么？

答案：七言绝句

解析：这个问题考查学生对于诗文韵律的掌握。在讲解时，可以带领学生分析诗文的韵脚，让学生理解七言绝句的韵律特点。同时，可以举例其他七言绝句诗文，让学生进行比较学习。

3.例题三：请解释诗中的“九曲黄河万里沙”一句的意思。

答案：形容黄河弯曲且流经沙漠地区。

解析：这个问题考查学生对于诗文内容的理解。在讲解时，可以用地图或图片展示黄河的流向和沙漠的分布，帮助学生形象地理解这一句的含义。同时，可以引导学生思考黄河与沙漠对于当时人们的生活产生的影响。

4.例题四：请分析诗中的修辞手法。

答案：比喻、拟人等

解析：这个问题考查学生对于诗文修辞手法的识别和分析。在讲解时，可以引导学生找出诗中的比喻、拟人等修辞手法，并解释其在诗中的作用和效果