7《包身工》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

7《包身工》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7《包身工》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版高中语文选择性必修中册的第七单元《包身工》。本单元主要通过夏衍的《包身工》一文，让学生了解旧社会包身工的悲惨遭遇，认识劳动人民在旧社会的苦难生活。文章通过记叙、描写、议论等手法，展现了包身工的悲惨生活，同时也揭示了旧社会的黑暗面。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本单元之前，学生已经学习了必修课程中的一些记叙文、议论文等，对记叙、描写、议论等手法有一定的了解。同时，学生也学过一些关于中国近现代史的知识，对旧社会的背景有一定的认识。因此，在学习本单元时，学生可以结合已有的知识，更好地理解文章的内容和作者的观点。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.文本解读能力：通过分析《包身工》一文，培养学生准确理解文章内容、把握作者观点的能力。

2.审美鉴赏能力：引导学生从语言、形象、情感等角度欣赏文章的艺术魅力，提升学生的审美鉴赏水平。

3.思维批判能力：鼓励学生对文章中的观点进行思考和质疑，培养学生的批判性思维。

4.文化传承能力：通过学习《包身工》，使学生了解旧社会的历史背景，认识劳动人民的艰辛，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

5.表达能力：通过课堂讨论、写作等环节，提高学生的表达能力和沟通能力。重点难点及解决办法重点：

1.文本解读：《包身工》一文的语言特色和表达技巧。

2.审美鉴赏：分析文章中的形象描写，体会作者的情感态度。

3.思维批判：理解并评价作者对旧社会包身工制度的批判。

4.文化传承：认识旧社会劳动人民的艰辛，传承中华民族优秀传统文化。

5.表达能力：通过讨论、写作等方式，提高学生的表达能力。

难点：

1.对《包身工》一文的语言特色和表达技巧的理解与运用。

2.分析文章中的形象描写，深入体会作者的情感态度。

3.对旧社会包身工制度的批判性思考。

4.将文章内容与现实生活联系起来，传承中华民族优秀传统文化。

解决办法：

1.通过范读、讨论等方式，引导学生品味文章的语言特色。

2.利用影像资料，帮助学生更好地理解文章中的形象描写。

3.设计小组讨论，鼓励学生发表自己对旧社会包身工制度的看法。

4.结合现实生活，让学生从不同角度思考文章的内涵。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解文章背景、内容、手法等，为学生提供系统的知识结构。

2.讨论法：组织学生针对文章主题、观点进行课堂讨论，激发学生的思维活力。

3.案例分析法：选取相关案例，让学生分析、比较，提高学生的应用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示文章背景、形象描写等，增强学生对文章的理解。

2.教学软件：运用在线教学平台、互动式白板等，提高课堂参与度和教学效果。

3.学习工具：提供相关阅读材料、参考书籍等，引导学生自主学习，丰富知识储备。

4.网络资源：运用互联网资源，为学生提供更多的学习资料，拓宽视野。

5.实践活动：组织学生进行实地考察、访谈等，让学生亲身体验，加深对文章内容的理解。

6.评价工具：利用在线评价系统、问卷调查等，对学生的学习情况进行实时了解，为教学提供反馈。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《包身工》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《包身工》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《包身工》教学目标和《包身工》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《包身工》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《包身工》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《包身工》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《包身工》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《包身工》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《包身工》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《包身工》重点，强调《包身工》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《包身工》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《包身工》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《包身工》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《包身工》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《包身工》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《包身工》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《包身工》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《包身工》内容，强调《包身工》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《包身工》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源

1.相关文学作品：提供其他描写旧社会劳动人民生活的文学作品，如鲁迅的《阿Q正传》、茅盾的《子夜》等，让学生进一步了解旧社会的历史背景。

2.历史资料：提供有关中国近现代史的历史资料，如旧社会的劳动法规、工人运动的资料等，让学生从不同角度了解旧社会的劳动制度。

3.纪录片：推荐学生观看与《包身工》相关的纪录片，如《百年追踪》、《中国工人阶级的觉醒》等，让学生更直观地了解旧社会的劳动生活。

4.学术研究：提供一些关于《包身工》的学术研究文章，如论文、评论等，让学生从学术角度深入理解《包身工》的内涵。

（二）拓展建议

1.深入阅读：建议学生深入阅读《包身工》，理解文章的主旨和作者的观点，思考旧社会的劳动制度对人们生活的影响。

2.对比分析：鼓励学生对比不同作品对旧社会劳动人民生活的描写，分析各自的特点和表达方式，提高学生的文学鉴赏能力。

3.写心得体会：让学生结合自己的学习和生活经历，写一篇关于《包身工》的心得体会，培养学生的自我反思和表达能力。

4.开展辩论：组织学生就《包身工》中的某些问题展开辩论，培养学生的辩证思维和口头表达能力。

5.参观考察：建议学生利用假期时间，参观相关的历史博物馆、纪念馆等，让学生更直观地了解旧社会的历史背景。

6.开展社会调查：鼓励学生针对当今社会的劳动问题进行调查，了解劳动者的权益保护现状，提高学生的社会责任感。板书设计板书设计：

《包身工》

一、背景介绍

-旧社会劳动制度

-包身工的定义与特点

二、文章结构

-引子：激发兴趣

-主体：描写包身工的生活

-结尾：作者的观点与启示

三、文章手法

-记叙：客观描述包身工的生活

-描写：细腻展现包身工的艰辛

-议论：批判旧社会的劳动制度

四、重点难点

-语言特色与表达技巧

-形象描写与情感态度

-批判性思考与观点阐述

五、学习目标

-理解文章内容与主旨

-欣赏文章的艺术魅力

-提高思维批判与表达能力

六、教学方法与手段

-讲授法：解读文章内容与手法

-讨论法：激发学生思维与互动

-实践活动：深入体验劳动的意义

七、拓展资源与建议

-相关文学作品：加深对旧社会的理解

-历史资料：了解劳动制度的变迁

-纪录片：直观感受旧社会的劳动生活

-学术研究：深化对文章主题的认识

板书设计应根据教学内容的逻辑结构和学生的认知特点进行设计，以关键词和简洁的图形、符号等形式呈现，使学生能够一目了然地把握课程的重点和结构。同时，板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣，促进学生的积极参与和主动学习。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学：通过视频、图片等形式，增强学生对《包身工》背景和内容的理解，提高学生的学习兴趣。

2.开展小组讨论：组织学生就《包身工》中的问题进行小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.设计实践活动：通过角色扮演、实地考察等形式，让学生亲身体验《包身工》的生活，加深对文章内容的理解。

（二）存在主要问题

1.课堂氛围不够活跃：学生在课堂上过于拘谨，缺乏主动参与和互动。

2.教学方法单一：过于依赖讲授法，缺乏其他教学方法的运用。

3.学生理解程度不一：由于学生的阅读能力和背景知识不同，对《包身工》的理解程度存在差异。

（三）改进措施

1.营造轻松的学习氛围：通过鼓励学生提问、参与讨论等方式，营造一个轻松、开放的学习环境。

2.多样化教学方法：结合讲授法、讨论法、实践活动等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.关注学生个体差异：通过提问、观察等方式，了解学生的学习情况和理解程度，针对性地进行辅导和指导。

4.加强与学生的互动：在课堂上多与学生进行互动，了解他们的学习情况和需求，及时调整教学策略。

5.增加教学资源的丰富性：提供更多与《包身工》相关的阅读材料、视频资源等，拓宽学生的知识视野。

6.开展课后辅导：针对学习困难的学生，提供课后辅导和指导，帮助他们理解和掌握《包身工》的内容。课堂（一）课堂评价

课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，教师可以通过以下方式进行课堂评价：

1.提问：教师在课堂上针对《包身工》的内容和知识点进行提问，了解学生对知识的掌握程度。提问时，教师应注意问题的难易程度，既要覆盖基础知识，也要涉及一些深入思考的问题。

2.观察：教师在课堂上通过观察学生的反应和参与情况，了解学生的学习状态。观察时，教师应注意学生的情绪、注意力、互动情况等，及时发现学生的学习困难，并提供帮助。

3.测试：教师在课堂上进行一些简单的测试，如小测验、小组讨论等，了解学生对《包身工》的掌握程度。测试时，教师应注意测试的难度和覆盖范围，确保测试能够全面反映学生的学习情况。

（二）作业评价

作业评价是对学生学习效果的重要反馈方式，教师可以通过以下方式进行作业评价：

1.认真批改：教师应对学生的作业