八年级语文上册 第三单元 风景之味 11 短文两篇教案 新人教版

八年级语文上册第三单元风景之味11短文两篇教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《风景之味——短文两篇》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第11课时

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课围绕“风景之味”主题，通过分析两篇短文《湖心亭看雪》和《记承天寺夜游》，旨在培养学生以下核心素养：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。首先，学生通过学习两篇短文，感受古典文学的魅力，理解传统文化中自然景观的描写技巧和意蕴，增强文化自信与传承意识。其次，通过对比分析两篇文章的写作手法和风格，提高学生对文学作品的鉴赏能力，激发其文学创作潜能。最后，引导学生从不同角度思考问题，培养其批判性思维和创新能力，使学生在欣赏美景的同时，能够深入挖掘文本内涵，提升思维品质。通过本节课的学习，使学生形成对自然美的感知、鉴赏和表达能力，促进其语文核心素养的全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：八年级学生在前期的语文学习中，已经掌握了基本的文言文阅读技巧，了解了一些文言文的词汇和句式，能够初步理解文本内容。此外，通过学习第三单元前几篇文章，学生对描写自然风景的文学作品有了初步的认识和感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品中的故事情节和生动形象较为感兴趣，对富有意境的自然景观描写也有一定的好奇心。他们的形象思维较为活跃，具备一定的审美能力，但在抽象思维和深度解读方面尚需引导。学生的学习风格多样，有的善于合作交流，有的喜欢单独思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《湖心亭看雪》和《记承天寺夜游》这两篇短文时，学生可能对文中的文言文词汇、句式和表达方式感到难以理解，尤其是对一些生僻字词和古汉语语法。此外，对于文章中的写景技巧和深层情感，学生可能难以把握，需要教师引导和启发。在鉴赏和分析过程中，学生可能面临如何将个人感受与文本内涵有效结合的挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对文言文的难点和重点，教师采用讲授法对文中的生僻词汇、句式和古代文化背景进行讲解，为学生提供必要的知识支架，帮助他们理解文本内容。

-通过生动的语言和形象的解释，教师将抽象的文言文知识具体化、情景化，提高学生的学习兴趣。

-结合学生的实际水平，适当引导他们发现和探究文本中的语言规律和文化内涵。

2.讨论法：为了培养学生的批判性思维和合作交流能力，教师组织学生进行小组讨论，分享对文章的理解和感受。

-设计具有启发性的问题，引导学生深入探讨文本的写景手法、情感表达和主题思想。

-在小组讨论中，鼓励学生发表个人见解，学会倾听和尊重他人意见，共同提高。

3.体验式教学法：结合文章内容，教师设计相关的体验活动，如模拟写景、角色扮演等，让学生在实践中感受文学创作的乐趣。

-通过模拟写景活动，学生能够亲身体验作者的创作过程，加深对文本的理解和记忆。

-角色扮演等活动能激发学生的想象力，帮助他们更好地把握文中人物的情感和动机。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示与文章内容相关的图片、视频和音频资料，增强学生对文本的直观感受。

-通过展示湖心亭和承天寺的实际景观图片，帮助学生建立起文本与实际景象的联系。

-播放相关的古风音乐和朗读音频，营造古典文学的氛围，提高学生的学习兴趣。

2.网络资源：运用网络资源，提供拓展性的学习材料，帮助学生拓宽知识视野。

-提供在线的文言文学习资源和注释，方便学生自主学习和复习。

-引导学生访问文学网站，阅读相关的文学评论和背景资料，提升他们的文学素养。

3.教学软件：使用教学软件辅助课堂教学，如互动白板、在线问答系统等，提高教学的互动性和效率。

-利用互动白板进行板书，方便学生记录重点内容，并能实时反馈学生的理解情况。

-在线问答系统可以即时收集学生的疑问和反馈，教师可以根据这些信息调整教学策略，实现个性化教学。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对短文两篇的兴趣，激发其探索古代文学作品的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道湖心亭和承天寺吗？它们在古代文学中有着怎样的地位？”

展示一些关于湖心亭和承天寺的图片或视频片段，让学生初步感受自然景观的魅力。

简短介绍这两篇短文的基本背景和文学价值，为接下来的学习打下基础。

2.文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、句式特点和阅读技巧。

过程：

讲解文言文的定义，包括其主要句式结构和修辞手法。

详细介绍文言文的阅读技巧，如词汇替换、句式转换等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解文言文在描绘自然景观时的独特魅力。

3.短文两篇案例分析（20分钟）

目标：通过具体分析短文两篇，让学生深入了解文言文的特性和审美价值。

过程：

选择《湖心亭看雪》和《记承天寺夜游》两个案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、写景手法、情感表达，让学生全面了解文言文的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何鉴赏和应用文言文解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文言文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文言文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文言文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文言文的基本概念、句式特点、案例分析等。

强调文言文在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文言文。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《湖心亭看雪》或《记承天寺夜游》的短文分析，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《陶庵梦忆·湖心亭看雪》：张岱的原文作品，可进一步了解作者的生平和创作背景。

-《东坡志林·记承天寺夜游》：苏轼的原文作品，通过阅读可以深入体会作者的情感和思想。

-《古文观止》中收录的其他文言文写景名篇，如《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等，以拓宽学生的文学视野。

-《文言文阅读与鉴赏》相关章节，帮助学生系统地掌握文言文的阅读技巧和鉴赏方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究张岱和苏轼的其他文学作品，比较他们的写作风格和艺术特色。

-探索古代文人对自然景观的审美观念，分析不同历史时期的写景文学作品的差异。

-结合现代文学创作，思考文言文中的写景手法在现代文学中的应用和价值。

-自选一首古诗词，运用本节课所学的文言文知识进行分析，撰写一篇简短的鉴赏文章。

-通过图书馆或网络资源，搜集与文言文写景相关的文化背景资料，加深对古代文学传统的理解。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《陶庵梦忆》精选篇目、《苏轼文集》中关于写景的章节、《古文观止》中的其他名篇等，以加深学生对文言文写景文学的了解。

-视频资源：关于张岱和苏轼的纪录片，以及古代园林、建筑和自然景观的介绍视频，帮助学生更直观地感受古代文人的生活环境和创作背景。

-互动平台：鼓励学生参与学校或社区组织的文学社团活动，与其他同学交流文言文学习心得，共同探讨文学创作。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读推荐的文言文材料，感受不同作者的写作风格和艺术表现。

-学生在阅读过程中，可记录下自己的感悟和疑问，以便在课堂上与老师和同学分享讨论。

-观看视频资源时，注意观察和思考视频中展现的古代自然景观和人文环境，以及这些因素如何影响文学作品的创作。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，指导学生如何有效地进行文学作品的鉴赏和分析。

-鼓励学生尝试创作以自然景观为题材的文言文短文，结合所学知识，运用适当的写景手法和修辞技巧。

-学生可将自己的创作或学习心得在课堂上进行分享，以促进全班同学的交流和共同进步。板书设计1.重点知识点：

-文言文的阅读技巧

-写景文学的审美价值

-张岱与苏轼的写景艺术

2.重点词句：

-张岱《湖心亭看雪》中的名句

-苏轼《记承天寺夜游》中的佳句

-文言文中常见的写景词汇

3.板书设计：

-以清晰简洁的方式呈现重点知识点，如使用思维导图或列表形式。

-突出重点词句，可以采用彩色粉笔或荧光笔进行标注，以吸引