Unit 3 Section A (Grammar Focus-4c)教案2023-2024学年人教版英语九年级全册

Unit3SectionA(GrammarFocus—4c)教案2023-2024学年人教版英语九年级全册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3SectionA(GrammarFocus—4c)教案2023-2024学年人教版英语九年级全册教学内容本节课为人教版英语九年级全册的Unit3SectionA(GrammarFocus—4c)。本节课的主要内容是掌握一般现在时的被动语态，以及如何运用该语态进行日常交流。学生将学习一般现在时的被动语态的构成（主语+am/is/are+过去分词），以及如何使用bedone结构来表达某事被做。同时，学生还将通过例句和练习，学会如何正确使用一般现在时的被动语态，以及如何将其应用到真实的语境中。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般现在时的被动语态，学生将提高自己的语言能力，掌握新的语法结构，并能够运用该语态进行日常交流。同时，学生将通过接触和理解不同的文化背景，培养自己的文化意识。通过解决实际问题，学生将锻炼自己的思维品质，培养批判性和创新性思维。最后，通过自主学习、合作学习和探究学习，学生将提高自己的学习能力，掌握有效的学习策略。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了英语语法的基本知识，包括时态、语态、句型结构等。他们对于一般现在时有一定的了解，能够运用一般现在时进行日常交流。此外，学生已经接触过被动语态的概念，并对被动语态的运用有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，他们对英语学习整体保持积极态度，尤其是对于新的语法知识充满好奇。大部分学生具有较强的学习能力，能够快速吸收和理解新知识。在学习风格上，学生们喜欢通过互动和实践活动来学习，希望能够通过实际操作来巩固所学的知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习一般现在时的被动语态时，学生可能会对被动语态的构成和用法产生困惑。他们可能会对如何正确运用被动语态表达意思感到困难，特别是在具体的语境中运用。此外，学生可能对如何将被动语态应用到真实的交流中感到挑战，需要大量的练习和实际操作来熟练掌握。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的特点，我将采用以下教学方法：

（1）任务型教学法：通过设计各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用一般现在时的被动语态，提高他们的语言实践能力。

（2）合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作，让他们在互动中交流想法，共同解决问题，培养他们的团队协作能力。

（3）情境教学法：创设各种真实的语境，让学生在特定的情境中感知和运用一般现在时的被动语态，提高他们的语境适应能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入：通过播放一段视频，展示一般现在时的被动语态在现实生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

（2）新课讲解：通过PPT展示一般现在时的被动语态的构成和用法，结合生动的例句，让学生直观地理解知识点。

（3）任务实践：设计一系列任务，如制作调查问卷、编写对话等，让学生在完成任务的过程中运用一般现在时的被动语态。

（4）小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己在任务中的心得体会，互相学习和交流。

（5）课堂展示：选取部分学生进行课堂展示，让他们在全班面前运用一般现在时的被动语态进行表达，提高他们的自信心。

（6）巩固练习：布置适量的练习题，让学生课后巩固所学知识，提高他们的实际应用能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示一般现在时的被动语态的语法点、例句和任务指导。

（2）视频：选取一段与主题相关的视频，帮助学生直观地理解一般现在时的被动语态的应用。

（3）在线工具：利用在线翻译工具，让学生实时查看一般现在时的被动语态的翻译和应用。

（4）练习题库：利用习题库，为学生提供丰富的练习资源，帮助他们巩固所学知识。

（5）合作学习平台：搭建合作学习平台，让学生在课余时间进行小组讨论和交流，提高他们的合作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕一般现在时的被动语态，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时的被动语态知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解一般现在时的被动语态课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出一般现在时的被动语态课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时的被动语态的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握一般现在时的被动语态。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验一般现在时的被动语态的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时的被动语态知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般现在时的被动语态技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般现在时的被动语态知识点，掌握一般现在时的被动语态技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据一般现在时的被动语态课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与一般现在时的被动语态课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般现在时的被动语态知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）电影推荐：《黑客帝国》、《盗梦空间》等电影中包含丰富的被动语态运用场景，学生可以通过观看电影，提高语感，加深对被动语态的理解。

（2）文学作品：《傲慢与偏见》、《哈姆雷特》等经典文学作品中，被动语态的运用贯穿全书，学生可以阅读原著，体会被动语态在实际语境中的运用。

（3）新闻报道：CNN、BBC等国际新闻网站，学生可以阅读报道，了解被动语态在新闻报道中的运用。

（4）网络论坛：如Reddit、Quora等英文论坛，学生可以浏览帖子，学习不同领域中被动语态的用法。

2.拓展建议

（1）自主阅读：鼓励学生自主选择拓展资源进行阅读，注意记录被动语态的用法，提高阅读能力。

（2）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己找到的被动语态运用例子，互相学习和交流。

（3）写作练习：要求学生尝试运用被动语态编写短文，可以是人称变化的练习，也可以是故事创作，提高写作能力。

（4）口头报告：鼓励学生进行口头报告，选择一个感兴趣的话题，用被动语态进行表达，提高口语能力。

（5）社交媒体：鼓励学生在社交媒体上，用被动语态发表状态，记录生活，提高实际运用能力。内容逻辑关系重点知识点：主语+am/is/are+过去分词

例句：Thebookisreadbythestudents.（这本书被学生们阅读。）

2.一般现在时的被动语态的实际应用

重点知识点：将一般现在时的被动语态应用于真实的语境中，如日常交流、新闻报道等。

例句：Thesunrisesintheeast.（太阳从东方升起。）

3.一般现在时的被动语态的练习和巩固

重点知识点：通过大量的练习和实际操作，让学生熟练掌握一般现在时的被动语态，并能够运用到实际交流中。

例句：Thedishesarewashedbythemaid.（盘子被女仆洗了。）

板书设计：

1.一般现在时的被动语态的构成：

-主语

-am/is/are

-过去分词

2.一般现在时的被动语态的实际应用：

-日常交流

-新闻报道

3.一般现在时的被动语态的练习和巩固：

-大量的练习题

-实际操作课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课主要学习了什么内容？

本节课主要学习了一般现在时的被动语态。学生了解了其构成，学习了如何将一般现在时的被动语态应用于实际的语境中，并通过大量的练习和实际操作，提高了对该语态的掌握和运用能力。

2.一般现在时的被动语态的构成是什么？

一般现在时的被动语态的构成是：主语+am/is/are+过去分词。

3.一般现在时的被动语态的实际应用有哪些？

一般现在时的被动语态可以应用于日常交流、新闻报道等多种语境中。例如，在新闻报道中，经常会使用到一般现在时的被动语态来描述事件的发生。

4.如何通过练习和实际操作来提高对一般现在时的被动语态的掌握？

当堂检测：

1.请用一般现在时的被动语态写出以下句子的正确形式。

（1）Theybuildabridge.

（2）Theywriteabook.

（3）Theycleantheroom.

2.请用一般现在时的被动语态完成以下对话。

A:Whocleanstheroomeveryday?

B:Theroomiscleanedbythecleanereveryday.

A:Whowritesthebooksweread?

B:Thebookswereadarewrittenbyauthors.

3.请用一般现在时的被动语态编写一段话，描述一下你的日常生活。

例如：Everyday,Igetupat7o'clock.Ihavebreakfast,thenIgotoschool.Atschool,Ihaveclassesanddohomework.Afterschool,Iplaysportswithmyfriends.Ihavedinnerat7o'clockandthengotobed.教学反思与总结整个教学过程中，我首先引导学生通过自主学习，了解一般现在时的被动语态的构成和用法。然后，在课堂上，我通过讲解和实例分析，帮助学生深入理解和掌握一般现在时的被动语态。在实践环节，我组织学生进行小组讨论和角色扮演，让他们在实际操作中运用一般现在时的被动语态，提高他们的语言运用能力。最后，我布置了课后作业，让学生巩固所学知识，并提供了一些拓展资源，供学生进一步学习和思考。

回顾整个教学过程，我认为自己在教学方法上，通过自主学习、讲授、实践活动等多种教学方法的结合，能够有效地帮助学生理解和掌握一般现在时的被动语态。在教学策略上，我注重培养学生的自主学习能力和独立思考能力，通过设计具有启发性和探究性的问题，引导学生主动思考和探索。在教学管理上，我通过在线平台和微信群等信息技术手段，监控学生的学习进度，及时解答学生的疑问，确保学生的学习效果。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。例如，在实践环节，我发现部分学生在角色扮演和小组讨论中，运用一般现在时的被动语态还存在一定的困难，需要进一步的指导和练习。此外，在课后作业的反馈中，我也发现一些学生对一般现在时的被动语态的运用还不够熟练，需要更多的练习来提高。

针对这些问题和不足，我将在今后的教学中采取以下改进措施和建议：

1.在实践环节，增加对一般现在时的被动语态的指导和练习，通过更多的实例和场景，帮助学生理解和掌握一般现在时的被动语态的运用。

2.在课后作业的反馈中，加强对学生的一般现在时的被动语态的运用指导，通过批改作业和个别辅导，帮助学生提高一般现在时的被动语态的运用能力。

3.在教学方法上，继续采用自主学习、讲授、实践活动等多种教学方法的结合，提高学生的学习效果。

4.在教学策略上，继续培养学生的自主学习能力和独立思考能力，通过设计具有启发性和探究性的问题，引导学生主动思考和探索。

5.在教学管理上，继续利用在线平台和微信群等信息技术手段，监控学生的学习进度，及时解答学生的疑问，确保学生的学习效果。重点题型整理1.请将下列句子改为一般现在时的被动语态。

（1）Wecleantheroomeveryday.

答案：Theroomiscleanedeveryday.

（2）Theywriteabook.

答案：Abookiswrittenbythem.

（3）Hebuildsabridge.

答案：Abridgeisbuiltbyhim.

2.请用一般现在时的被动语态完成以下对话。

A:Whocleanstheroomeveryday?

B:Theroomiscleanedbythecleanereveryday.

A:Whowritesthebooksweread?

B:Thebookswereadarewrittenbyauthors.

3.请用一般现在时的被动语态编写一段话，描述一下你的日常生活。

例如：Everyday,Igetupat7o'clock.Ihavebreakfast,thenIgotoschool.Atschool,Ihaveclassesanddohomework.Afterschool,Iplaysportswithmyfriends.Ihavedinnerat7o'clockandthengotobed.

答案：Everyday,Iamwokenupbymyalarmclockat7o'clock.Ihavebreakfast,thenIgotoschool.Atschool,Iattendclassesanddohomework.Afterschool,Iplaysportswithmyfriends.Ihavedinnerat7o'clockandthengotobed.

4.请将下列句子改为一般现在时的被动语态，并说明为什么。

（1）Wecleantheroomeveryday.

答案：Theroomiscleanedeveryday.

解释：将主语“We”变为被动语态的标志“by”，将动词“clean”变为过去分词“cleaned”。

（2）Theywriteabook.

答案：Abookiswrittenbythem.

解释：将主语“They”变为被动语态的标志“by”，将动词“write”变为过去分词“written”。

5.请用一般现在时的被动语态完成以下句子，并说明为什么。

A:Whocleanstheroomeveryday?

B:Theroomiscleanedbythecleanereveryday.

解释：将主语“We”变为被动语态的标志“by”，将动词“clean”变为过去分词“cleaned”。

A:Whowritesthebooksweread?

B:Thebookswereadarewrittenbyauthors.

解释：将主语“They”变为被动语态的标志“by”，将动词“write”变为过去分词“written”。

6.请用一般现在时的被动语态编写一段话，描述一下你的日常生活。

例如：Everyday,Igetupat7o'clock.Ihavebreakfast,thenIgotoschool.Atschool,Ihaveclassesanddohomework.Afterschool,Iplaysportswithmyfriends.Ihavedinnerat7o'clockandthengotobed.

答案：Everyday,Iamwokenupbymyalarmclockat7o'clock.Ihavebreakfast,thenIgotoschool.Atschool,Iattendclassesanddohomework.Afterschool,Iplaysportswithmyfriends.Ihavedinnerat7o'clockandthengotobed.

7.请将下列句子改为一般现在时的被动语态，并说明为什么。

（1）Wecleantheroomeveryday.

答案：Theroomiscleanedeveryday.

解释：将主语“We”变为被动语态的标志“by”，将动词“clean”变为过去分词“cleaned”。

（2）Theywriteabook.

答案：Abookiswrittenbythem.

解释：将主语“They”变为被动语态的标志“by”，将动词“write”变为过去分词“written”。

8.请用一般现在时的被动语态完成以下句子，并说明为什么。

A:Whocleanstheroomeveryday?

B:Theroomiscleanedbythecleanereveryday.

解释：将主语“We”变为被动语态的标志“by”，将动词“cl