《阿Q正传（节选）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《阿Q正传（节选）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《阿Q正传（节选）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

该课文是鲁迅先生的经典之作，《阿Q正传》深入揭示了旧中国社会的众生相，阿Q的形象具有很强的代表性。本节课的教学设计以节选内容为载体，引导学生深入理解阿Q的形象特点，欣赏鲁迅先生的讽刺手法，并能够联系现实，对身边的人和事有更深刻的认识。

教学重点：理解课文内容，分析阿Q的形象特点。

教学难点：欣赏鲁迅先生的讽刺手法，联系现实，提高认识。

教学过程分为四个环节：导入新课、自主学习、课堂讨论和总结提升。在导入新课时，通过问题引导学生关注阿Q的形象；自主学习环节，学生通过课文阅读，理解阿Q的形象特点；课堂讨论环节，学生分享自己的看法，讨论阿Q的形象意义；总结提升环节，教师引导学生联系现实，思考阿Q的形象对现实生活的启示。

本节课的设计注重培养学生的阅读理解能力和批判性思维，使学生在理解经典文学作品的同时，能够联系现实，提高自己的认识水平。二、核心素养目标本节课旨在通过《阿Q正传（节选）》的学习，培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏能力、文化自信、思维品质和社会实践能力。

1.审美鉴赏能力：通过分析阿Q的形象特点，引导学生欣赏鲁迅先生的讽刺手法，提高对文学作品的审美鉴赏能力。

2.文化自信：通过学习经典文学作品，使学生对中国传统文化有更深刻的认识，增强文化自信。

3.思维品质：通过课堂讨论和思考，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

4.社会实践能力：联系现实生活，引导学生对身边的人和事有更深刻的认识，提高社会实践能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.阿Q形象特点的分析

2.鲁迅先生讽刺手法的欣赏

难点：

1.对阿Q形象深层含义的理解

2.将课文内容联系现实，提高认识

解决办法：

1.对于阿Q形象特点的分析，可通过小组讨论、课堂分享的方式，引导学生从多个角度观察、分析阿Q的性格特点，进而总结出其形象特点。

2.对于鲁迅先生讽刺手法的欣赏，可以通过教师引导、学生示例、小组讨论等方式，让学生在具体的语言环境中感受讽刺手法的巧妙运用。

3.对于将课文内容联系现实的难点，可以设计开放性问题，引导学生从自身经历出发，思考阿Q形象在现实生活中的体现，从而提高认识。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、笔记本电脑、白板、教学挂图

2.课程平台：学校教学管理系统、语文学科教学资源库

3.信息化资源：鲁迅《阿Q正传》全文、相关学术评论、动画版《阿Q正传》、电影《阿Q正传》

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析、问题驱动学习五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《阿Q正传（节选）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过类似阿Q的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《阿Q正传》的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《阿Q正传》的基本概念。它是鲁迅先生的经典之作，深入揭示了旧中国社会的众生相。阿Q的形象具有很强的代表性。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了阿Q在旧中国社会的典型特点，以及它如何帮助我们理解那个时代的人物形象。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调阿Q的形象特点和鲁迅先生的讽刺手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与阿Q形象相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示阿Q在旧中国社会中的行为特点。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“阿Q形象在现实生活中的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了阿Q的形象特点、鲁迅先生的讽刺手法以及它在现实生活中的启示。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对阿Q形象的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.理解《阿Q正传（节选）》的内容，掌握阿Q的形象特点，包括他的自卑、自大、自私、狭隘等性格特征。

2.欣赏鲁迅先生的讽刺手法，能够识别并分析文中的讽刺元素，如对比、夸张、反讽等。

3.能够联系现实生活，思考阿Q形象在当代社会的意义，提高对身边人和事物的认识和理解。

4.提升阅读理解能力，通过分析课文中的细节，提高对文学作品的理解深度。

5.培养批判性思维，通过小组讨论和思考，学会从不同角度审视问题，提出自己的观点。

6.提高团队合作能力，通过分组讨论和成果分享，学会与他人合作，培养良好的团队精神。

7.增强文化自信，通过学习经典文学作品，加深对中国传统文化的了解，培养对中华文化的自豪感。

8.提高社会实践能力，通过联系现实生活，学会将学到的知识和思想应用到实际生活中，提高解决问题的能力。七、教学反思今天上《阿Q正传（节选）》这节课，我感觉整体效果还是不错的。学生们对阿Q的形象有了一定的理解，也能看出他们对于鲁迅先生的讽刺手法有一定的欣赏。

在导入新课时，我通过提问引起了学生的兴趣，大家都积极参与进来，这个环节很成功。新课讲授部分，我尽量简洁明了地讲解了阿Q的形象特点和鲁迅的讽刺手法，学生们听得很认真，互动环节也很活跃。实践活动部分，学生们分组讨论和实验操作，他们能够将所学知识应用到实际问题中，这个环节达到了预期的效果。

但是，我也发现了一些问题。在学生小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对于如何将阿Q的形象与现实生活联系起来还有一定的困难。这个问题需要在今后的教学中加以改进。

此外，在教学过程中，我也意识到自己对鲁迅先生的讽刺手法的理解还有待提高。在今后的备课中，我需要更加深入地研究相关资料，以便在课堂上更好地引导学生理解和欣赏鲁迅的讽刺手法。八、板书设计《阿Q正传（节选）》教学板书设计

1.阿Q形象特点

-自卑

-自大

-自私

-狭隘

2.鲁迅先生的讽刺手法

-对比

-夸张

-反讽

3.阿Q在现