Unit9SectionA1a-2c教学设计2023-2024学年人教版七年级英语上册

Unit9SectionA1a-2c教学设计2023-2024学年人教版七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《Unit9SectionA1a-2c》选自2023-2024学年人教版七年级英语上册，本章节以“Doeshehave...?”为话题，通过展示不同人物的图片和描述，引导学生学习一般现在时疑问句的构成及其回答。教学内容与实际生活紧密相连，旨在帮助学生掌握日常交流中询问和描述人物特征的基本句型。本章节分为1a-1d和2a-2c两个部分，1a-1d部分主要通过图片和听力练习，让学生学会询问和回答某人是否拥有某物；2a-2c部分则通过对话和阅读练习，让学生在实际语境中运用所学知识，提高英语交际能力。教学内容符合七年级学生的认知水平，实用性较强，有助于激发学生的学习兴趣和参与度。核心素养目标本章节的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过学习本章节，学生能够熟练运用一般现在时疑问句和肯定回答，描述和询问人物特征及拥有物品，提高英语口语表达和书面表达能力。

2.思维品质：培养学生观察、分析、推理和评价的能力，通过图片和文本信息，对人物特征进行推测和判断。

3.文化意识：让学生了解和尊重不同文化背景下的人物特征描述，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生在实际语境中运用英语解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-句型：“Doeshehave...?”及其肯定回答“Yes,hedoes.”和否定回答“No,hedoesn't.”的构成和用法。

-词汇：本章节中的关键词汇，如“ears,tail,long,short,fat,thin,glasses,eraser,pen”等，以及它们在不同语境中的应用。

-一般现在时态的运用，特别是在询问和描述人物特征时的正确使用。

-对话和短文理解，能够从听力材料和阅读材料中提取关键信息。

举例：

-学生需要能够根据图片或实际情况，使用“Doeshehave...?”来询问某人是否拥有某物。

-学生应掌握如何回答有关某人特征的问题，如“Doeshehavelonghair?”回答“Yes,hedoes.”

2.教学难点

-“have”作为实义动词表示拥有时的用法，与作为助动词的用法区分。

-一般现在时态疑问句和肯定、否定回答的转换，尤其是主语为第三人称单数时的变化。

-词汇的准确应用，特别是在描述人物外貌时，正确选择和使用形容词。

-听力理解，学生需要能够从快速的对话中识别关键信息，并进行适当的回答。

举例：

-学生可能会混淆“have”作为助动词和实义动词的用法，如“Ihaveabook”与“DoIhaveabook?”的区分。

-在听力练习中，学生可能难以捕捉到快速对话中的细节信息，例如，在对话中听到“Hisearsarelongandhistailisshort”时，学生需要能够理解并回答相关的问题。

-学生可能会在构造否定回答时忘记在助动词后加“not”，如将“Doeshehave...?”的否定回答误写为“No,hehave...”。

在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容进行详细的讲解和反复练习，确保学生能够透彻理解和熟练掌握。通过多样化的教学活动，如角色扮演、小组讨论、听力练习和阅读分析，帮助学生克服难点，提高英语综合运用能力。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有人教版七年级英语上册教科书，以及配套的练习册和学习指南。

-准备与本节课相关的教材内容打印资料，包括1a-2c的练习题、词汇表和关键句型卡片。

2.辅助材料：

-准备一套与Unit9SectionA1a-2c内容相关的图片，展示不同人物的特征和物品，用于引导学生进行描述和提问。

-制作或下载相关的PPT幻灯片，包含本节课的关键词汇、句型和听力练习的视觉辅助。

-准备一段视频材料，展示人物特征和物品，用于听力练习和角色扮演活动。

-设计图表和思维导图，帮助学生整理和复习一般现在时疑问句和肯定、否定回答的结构。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室分为几个小组讨论区，每组配有一张桌子，方便学生进行小组活动和角色扮演。

-在教室前方设置一个演示区，用于教师展示PPT和视频材料。

-教室内悬挂或张贴与课程内容相关的图片和海报，创造一个英语学习的氛围。

-确保有足够的空间供学生进行互动活动，如模拟对话和小组游戏。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群或在线学习平台，发布预习资料，包括Unit9SectionA1a-2c的PPT、视频和词汇表，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“描述人物特征”课题，设计问题如“如何用英语询问某人是否拥有某物？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据或学生反馈，检查预习完成情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，初步理解一般现在时的疑问句和肯定、否定回答。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将笔记、问题等预习成果提交至平台或老师处。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触新课题，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和解决问题的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示不同人物特征的图片，引出本节课的主题，激发学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“Doeshehave...?”及其回答的用法，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，如模拟对话“Doeshehavelonghair?”“Yes,hedoes.”

解答疑问：针对学生疑问，进行及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，实践所学句型。

提问与讨论：学生勇敢提问，参与课堂讨论，分享自己的想法。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过实例讲解，帮助学生理解语法点。

实践活动法：通过角色扮演，加强学生对知识点的应用。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对知识点的理解，通过实践活动，提高学生的语言应用能力。

培养学生的团队合作精神和口语表达能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的书面作业，如填空、句型转换等，巩固学习效果。

提供拓展资源：向学生推荐相关的学习网站、视频等，供有兴趣的学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行自我提升。

反思总结：学生对自己的学习过程和作业完成情况进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行学习反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生课堂所学知识，提高学生的自主学习能力。

通过反思和总结，帮助学生认识到自己的学习不足，促进学习方法的改进。教学资源拓展1.拓展资源：

-与本节课教学内容相关的拓展资源包括：

-英语故事书籍：选择包含人物描述和物品拥有的故事书，如《GiraffesCan'tDance》或《TheVeryHungryCaterpillar》，让学生在阅读中加深对一般现在时的理解。

-英语学习杂志：推荐一些适合初中生阅读的英语学习杂志，如《英语周报》和《21世纪学生英文报》，这些杂志通常包含丰富的词汇和实用的句型。

-视频资源：寻找一些介绍人物特征或日常生活用品的视频，如YouTube上的英语教学频道，让学生在观看视频的同时，练习听力和口语。

-英语学习应用程序：推荐一些英语学习应用程序，如Duolingo、Memrise等，它们提供互动性强、针对性强的学习内容，帮助学生巩固词汇和语法。

-英语歌曲：选择一些包含一般现在时的英语歌曲，如《DoYouHaveaPen?》或《IHaveaDream》，让学生在唱歌中学习英语。

-英文电影和电视剧：推荐一些适合初中生观看的电影和电视剧片段，如《PeppaPig》或《Friends》中描述人物特征的片段，增强学生的语感。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用拓展资源进行自主学习，以下是一些建议：

-阅读理解：学生可以选择一本英文故事书，阅读后用自己的话总结故事内容，并尝试用一般现在时描述书中的角色和物品。

-视听练习：学生可以观看英语教学视频，注意听视频中的人物描述，并模仿发音和语调。

-词汇积累：学生可以通过学习杂志、应用程序等资源，收集和记忆与人物特征和物品相关的词汇，如“curlyhair”、“wearglasses”等。

-口语表达：学生可以尝试跟唱英文歌曲，注意歌曲中的句子结构和语法，并尝试在日常生活中使用这些句子。

-写作练习：学生可以尝试写一篇小短文，描述自己的朋友或家人的特征和拥有的物品，使用一般现在时态进行表达。

-通过这些拓展学习，学生可以在不同的语境中巩固和应用所学的英语知识，提高语言综合运用能力。同时，教师应鼓励学生在拓展学习后进行分享和交流，以增强学习效果。课后作业1.写一段对话，使用一般现在时，描述你和你的朋友的外貌特征，如：“Doesshehavelonghair?”“Yes,shedoes.”

2.写一段短文，介绍你的家庭成员，使用一般现在时，描述他们的外貌特征和拥有的物品，如：“Myfatherhasabeardandwearsglasses.Hehasalaptopandacar.”

3.根据图片，用一般现在时描述人物特征，如：“Hehasshorthairandwearsahat.Hehasabookinhishand.”

4.听一段对话或短文，回答问题，如：“Whatdoeshehave?”“Hehasabikeandacamera.”

5.根据提供的关键词，用一般现在时造句，如：“ears,tail,long,short,fat,thin,glasses,eraser,pen”

答案：

1.A:Doesshehavelonghair?

B:Yes,shedoes.

A:Doeshewearglasses?

B:No,hedoesn't.

2.Myfatherhasabeardandwearsglasses.Hehasalaptopandacar.Mymotherhaslonghairandwearsearrings.Shehasasmartphoneandawatch.

3.Hehasshorthairandwearsahat.Hehasabookinhishand.Shehaslonghairandwearsadress.Shehasabackpackandawaterbottle.

4.Hehasabikeandacamera.Shehasalaptopandaphone.

5.Thecathaslongwhiskersandashorttail.Thedoghasbigearsandalongnose.Thegirlhascurlyhairandwearsglasses.Shehasapenandaneraser.内容逻辑关系-重点知识点：Doeshe/she/ithave...?及其肯定回答Yes,he/she/itdoes.和否定回答No,he/she/itdoesn't.

-重点词：Does,have,yes,no,does,doesn't

-重点句型：Doeshehavelonghair?Yes,hedoes.Hedoesn'thaveglasses.

2.②一般现在时肯定句和否定句的构成和用法

-重点知识点：主语为第三人称单数时，谓语动词的变化

-重点词：has,have,doesn't,not

-重点句型：Hehasshorthair.Hedoesn'twearglasses.

3.③人物特征和物品的描述

-重点知识点：使用形容词描述人物特征，使用名词描述物品

-重点词：long,short,fat,thin,glasses,eraser,pen

-重点句型：Shehaslonghair.Hehasabookandapen.教学反思与改进在完成Unit9SectionA1a-2c的教学后，我进行了一次深入的教学反思，以便更好地评估教学效果并找出需要改进的地方。

首先，我注意到在课堂活动中，学生对一般现在时疑问句的构成和回答掌握得较好，特别是在小组讨论和角色扮演环节中，他们能够流畅地使用“Doeshehave...?”等句型进行交流。这表明学生对这一语法点的理解是到位的。

然而，我也发现了一些问题。在听力练习中，部分学生对于快速的对话理解存在困难，有时无法准确捕捉到关键信息。此外，在书面表达中，有些学生对形容词的使用不够准确，导致描述不够生动形象。

为了解决这些问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.在听力练习环节，我将加入更多的听力训练，特别是提高对话速度，以增强学生的听力理解能力。同时，我还会提供一些听力策略，如预测、关键词捕捉等，帮助学生更好地应对