专题语文八年级下学期期末答题技巧专项练习

课内诗歌鉴赏学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________答题技巧1.理解题目与背景：首先，要仔细阅读题目，明确题目要求。同时，了解诗歌的创作背景、作者的生平以及诗歌的主题，有助于深入理解诗歌的深层含义。2.分析意象与情感：古诗中常常运用丰富的意象来表达情感。通过分析诗歌中的意象，如自然景物、人物形象等，可以推测出作者所要表达的情感。同时，要注意把握诗歌中的关键词语，它们往往能揭示诗歌的主旨和情感。3.理解修辞手法：古诗中常用的修辞手法包括比喻、拟人、夸张、对偶等。理解这些修辞手法，可以帮助你更好地欣赏诗歌的艺术魅力，同时也能更准确地把握诗歌的深层含义。4.注意诗歌的层次结构：古诗通常按照一定的层次结构来组织内容，如起承转合、先景后情等。通过分析诗歌的层次结构，可以更好地理解诗歌的构思和脉络。5.结合生活体验与感悟：古诗虽然写的是古代的人和事，但其中所蕴含的情感和哲理却是具有普遍意义的。在答题时，可以结合自己的生活体验和感悟，对诗歌进行个性化的解读和阐发。专项练习阅读下面这首诗，完成下面小题。送杜少府之任蜀州［王勃］城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。1．从内容上看，这是一首诗。首联既点明送别之地和友人赴任之地，又为全诗奠定了的基调。2．这首诗中“海内存知己，天涯若比邻。”是千古名句，请说说它好在哪里？【答案】1．送别不舍（依依惜别）2．自古以来，写离别的诗作大多情感悲伤，基调低沉，这两句诗开辟了送别诗的新意境，一洗往昔送别中悲苦缠绵之态，字里行间体现出了积极乐观的人生态度、高远的志趣和旷达的胸怀，能给友人以安慰和鼓励。【解析】1．本题考查诗歌体裁与内容。第一问：可从古诗标题进行分析判断。本诗的标题是“送杜少府之任蜀州”，“送”为目的，“杜少府”为人名，“蜀州”为地名，本诗是诗人送别友人所写，因此可知是送别诗。第二问：本诗首联意为：三秦之地护卫着巍巍长安，透过那风云烟雾遥望着蜀川。此句对仗工整，语言精整，描画出送别地与友人出发地的形势和风貌，隐含送别的情意。“辅”形象地写出了三秦大地护卫着长安城的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。“望”将相隔千里的京城和蜀地联系起来，拓宽了诗的意境，在心理上拉近了两地的距离，表达了诗人对友人的惜别之情。故可填：依依惜别。2．本题考查诗句赏析。颈联“海内存知己，天涯若比邻”，把前面淡淡的伤离情绪一笔荡开。诗人设想别后：只要我们声息相通，即使远隔天涯，也犹如近在咫尺。这与一般的送别诗情调不同，含义极为深刻，即表现了诗人乐观宽广的胸怀和对友人的真挚情谊，也道出了真挚的友谊可以超越时空界限的哲理，是永恒的，无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的，给人以莫大的安慰和鼓舞，因而成为脍炙人口的千古名句。阅读下面这首诗，完成各题。茅屋为秋风所破歌杜甫八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂胃长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！3．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（

）A．诗以描述开篇，用写实的手法，先写秋风的威力，“怒号”是其声势，卷走屋上茅草是其“战绩”。B．“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”，写风定云起、天色昏暗的情景，不言大雨，而给人以大雨将至的压抑之感。C．“忍能对面为盗贼”，面对顽童的“趁风打劫”，诗人如实地写出了自己的失态，是那样的率真。D．这首诗先描述个人遭遇，结尾处借助叙述和抒情升华，表现诗人的情怀。4．杜甫作诗非常讲求语言的锤炼，所谓“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，请品析“吾庐独破受冻死亦足”一句中的“独”字。【答案】3．D4．“独”是“只有、仅有”的意思，该句意为（如果有安置天下寒士的千万间高大宽敞的房子），（即使）只有我的茅屋被吹破，自己受冻而死也心甘情愿，表达了诗人推己及人、忧国忧民（广济苍生）的崇高理想和博大胸怀。【解析】3．本题考查内容理解辨析。D.“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”意为：如何能得到千万间宽敞的房屋，普遍地庇护天底下贫寒的读书人让他们喜笑颜开，房屋遇到风雨也不为所动安稳得像山一样。唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时即使我的茅屋被秋风吹破自己受冻而死也心甘情愿！据此可知，结尾处借助抒情和抒情升华，表现诗人的情怀。故选D。4．本题考查词句理解赏析。“吾庐独破受冻死亦足”意为：即使我的茅屋被秋风吹破自己受冻而死也心甘情愿。这句话表达诗人饱受民生疾苦，体察人间冷暖的济世情怀。“独”是“只有、仅有”的意思，“独”字突出了作者推己及人，关心天下百姓，愿意牺牲自己的高尚品质，诗人的博大胸襟和济世情怀，至此表现得淋漓尽致。送友人李白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。5．下面对这首诗的理解和欣赏，不正确的一项是（

）A．首联的“横”字勾勒青山的静姿，“绕”字描画白水的动态，用词准确而传神。B．颔联诗人借孤蓬比喻自己的漂泊生涯，即自己就像飘飞的蓬草，四处漂泊不定。C．颈联既有景又有情，浮云像游子一样行踪不定，夕阳徐徐下山，似乎有所留恋。D．这首送别诗写得有声有色，气韵生动，画面中流荡着温馨的情意，感人肺腑。6．本诗的尾联和王勃《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”是怎样表达内心感受的？请简要分析。【答案】5．B6．“挥手自兹去，萧萧班马鸣”通过描写与友人挥手作别时，马儿长鸣的景象，表现了诗人对友人依依惜别的情感；“海内存知己，天涯若比邻”通过说理议论，表现了乐观豁达的胸襟和与友人真挚深厚的友谊。【解析】5．本题考查诗歌内容理解和辨析。B.有误，颔联“此地一为别，孤蓬万里征”中“孤蓬”这个比喻是形容友人的，而不是诗人自己；故选B。6．本题考查诗歌内容理解。“挥手自兹去，萧萧班马鸣”句意为挥挥手从此分离，友人骑的那匹将要载他远行的马萧萧长鸣，似乎不忍离去。尾联两句，情意更切。送君千里，终须一别。“挥手”，是写分离时的动作，那么内心的感觉又如何呢？诗人没有直说，只写了“萧萧班马鸣”的动人场景。这一句出自《诗经·车攻》“萧萧马鸣”。班马，离群的马。诗人和友人马上挥手告别，频频致意。那两匹马仿佛懂得主人的心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。表现了诗人对友人依依惜别的情感；“海内存知己，天涯若比邻”，意思是四海之内若有交心的知己，即使远在天边也如近在比邻。此句议论说理，情调豪迈，表现出友谊不受时间的限制和空间的阻隔，它是永恒的，无所不在的，展现出诗人乐观豁达的人生态度和与友人真挚深厚的友谊。后人在与挚友分别之时，常用此句作为宽慰，作为友情长存的誓言。阅读下面一首诗，完成小题。题破山寺后禅院[唐]常建清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。7．诗人漫步山林进入古寺，那曲折的小路，①的花木，②的禅房，使他体味到远离尘世的快乐。8．诗中的“悦”“空”两字历来为人所称道，请简要赏析。【答案】7．幽深肃穆8．“悦”是说秀美的山中景色使鸟欢愉；“空”是说潭水清澈，临潭顾影，使人心中俗念消失。这两个字表现了环境的美好，引人无限遐思，让人参悟这空寂中的禅意【解析】7．本题考查内容理解。诗中提到了禅房和花木的诗句是“禅房花木深”，意为：禅房掩映在繁茂的花木丛中。深：幽深。故第一空填：幽深。禅房是僧人讲经诵佛的所在，肃穆庄严。故第二空填：肃穆。8．本题考查词句赏析。“山光悦鸟性，潭影空人心”意思是：山中明媚景色使飞鸟更加欢悦，潭水空明清澈，临潭照影，令人俗念全消。这句写山光物态，写小鸟欢飞，写潭影空明，无一不在形象地暗示禅味佛理感化人心，净化灵魂的奇妙作用。通过有声有色、有动有静、有情有态的景物描写来渲染佛门禅理涤荡人心、怡神悦志的作用，在给读者带来美的享受的同时又把读者带进幽美绝世的佛门世界。诗人举目四望，只见艳阳高照，天地生辉，翠竹幽林沐浴在阳光灿烂之中熠熠生辉，眩人眼目；活泼小鸟欢飞在茂林修竹之间自由自在，惹人羡慕。禅房前面是一池清激见底的水潭，蓝天白云、茂林修竹倒映其间。给人以洁净空明、心旷神怡之感。“空人心”应对上句“悦鸟性”，点示如此空灵纯洁的世界的确可以涤除尘念，净化心灵；“悦鸟性”又暗示人只有像鸟一样，远离凡尘，回归自然，崇佛信道，才能保持本真，逍遥适世。阅读下面的诗歌，完成下面小题。蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。9．《蒹葭》诗中“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中让”三句皆出现“宛”字，给人以恍惚迷离，可望而不可即的感觉，写出了伊人的飘忽难寻，诗人借此抒发了怎样的情感。10．《诗经》多采用起兴的手法。请结合《蒹葭》诗句内容，简析起兴手法的表达效果。【答案】9．对心中理想对象的执着追求和强烈思念，对“伊人”可望而不可即的无限情意，表达爱而不得的忧伤与怅惘。10．《蒹葭》每章以蒹葭、白露起兴（或直接引用“蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”起兴），渲染出寂寥凄冷的氛围，烘托了所思不见的怅惘心情。【解析】9．本题考查诗歌内容理解。宛”是“仿佛、好像、好似”的意思，“宛”字前面写的是具体的景物，“宛”字后面是想象的部分，“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”，“宛”字重复出现，将实景、实情与幻觉、想象结合，强化了可望而不可即的感觉，写出了伊人的飘忽难寻，突出表现了男主人公的痴情，爱而不得的忧伤与怅惘，富于艺术感染力。10．本题考查赏析诗歌写作手法。该诗共三章，每章首句“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”以蒹葭、白露起兴，抒写了蒹苍露白、秋水澄明的景致，渲染了一种寂寥凄冷的氛围，有力地烘托出主人公只能远远望见伊人，却求而不得的惆怅心情。阅读下面一首词，完成各题。望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。11．对《望洞庭湖赠张丞相》理解正确的一项是（

）A．全诗委婉表达了作者希望一展才华的政治抱负。B．“八月湖水平”写出了洞庭湖的水面平静。C．“波撼岳阳城”描写了岳阳城摇摇欲坠的景象。D．后两联表达了作者寄情山水、归隐田园的愿望。12．全诗最后借用的典故，隐含一个成语，这个成语是什么？“徒”字有何表达效果？【答案】11．A12．隐含的成语是“临渊羡鱼”。“徒”意思是白白地，生动地表现出作者空有羡慕之情而无法付诸行动的无奈和遗憾，强调了自己渴望入仕却不得其门而入的处境。 【解析】11．本题考查对诗歌内容的理解。B.“八月湖水平”并不是说水面平静，而是说八月的湖水水位上涨，与岸齐平，展现出湖水的广阔浩渺，故选项错误；C.“波撼岳阳城”主要是强调洞庭湖波浪的汹涌澎湃和强大气势，并非真的是说岳阳城摇摇欲坠，而是通过夸张的手法突出洞庭湖的壮观，故选项错误；D.后两联意思是我想渡水却没有船只和桨，在这圣明的时代闲居真是羞愧难安。看着那些垂钓的人，我只有白白地羡慕他们钓得鱼儿的情状，主要表达的是作者渴望入仕、希望得到引荐的心情，而非寄情山水、归隐田园，故选项错误；故选A。12．本题考查炼字。“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”意思是坐看那些垂钓之人，我只能白白地产生羡慕他们能钓到鱼的情思。借用典故“临渊羡鱼”，出自《淮南子·说林训》，原句是：“临渊羡鱼，不如归家织网。”诗人借了这句古语来暗喻自己有出来做一番事业的愿望，只怕没有人引荐，所以这里说“徒有”。希望对方帮助的心情是在字里行间自然流露出来的。“徒”字的意思是“白白地”，它形象地表达了诗人渴望得到张丞相的引荐，却又无法实现的无奈和遗憾。同时，“徒”字也与“羡鱼情”相呼应，强调了诗人的羡慕之情是徒劳的，进一步突出了他的渴望和无奈。古诗鉴赏。阅读下面这首诗，完成小题。关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。13．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（

）A．这是一首托物言志诗，赞美一个文静、美丽、热爱劳动的姑娘，歌颂一个贞洁、有德行的姑娘。B．“流之”“采之”“芼之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。C．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”，是写青年寤寐求其实现的愿望，也是他想象结婚时的热闹情景。D．全诗情感率真、淳朴，表现了劳动人民对美好爱情的向往和追求。14．“关关雎鸠，在河之洲。”诗歌开头运用了什么表现手法？请简要赏析。【答案】13．A14．这四句运用了“兴”的手法，借雎鸠鸟一声声的相向合鸣、相依相恋，兴起淑女配君子的联想，贴切自然，意蕴丰富。【解析】13．本题考查对诗歌内容的理解分析。A.有误，该诗开头用比兴的