大象版小学科学五年级下册全册教案

达与交流”的能力，把这一能力作为本册教材时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他不像》五个单元是“综合探究活动”单元是本单元。这一单元通过“展示会”的呈现形式，真实场面，在身临其境中，用小论文、小发明同龄人的典型探究案例和同班同学“做中学”个学期的探究活动的成功和失败案例，温故而整的探究学习过程中一个重要的能力，并尝试4第一课时春天正在哪里ⅆⅆ？）6④夹花时，要把花的姿势摆好，放平，夹住第三课时讲述春天的故事,分别展示本人的钻研后果。使学生了解多种表达与交换的方式，获得与开展“季节信箱投递”活动，指示学生随时发觉各个季节的科学星人友友又将与同学们一同经历编写《1炬熄灭孕育发生的热量……第三四课时散步云端讲述：友友和四个小主人雄被卷到云端，待静下心来，发觉除了腾云驾发问：友友就提出了“云是怎样组成的”“云是怎样酿成雨的”等标题，同学们也会有更多的标题，先把它们记录正在“标题银行”中，大众要一同来寻觅这凭据计划好的步骤，接纳合适的要领，收罗需要的学习过程中，将结果记录下来，以统计表的方式进行整理时已经做过的类第五六课时天气预告了解预告天气？（讲述：前面的活动经过收罗材料、瞧测实验等方式，控制了大量关于天三点准则，同学们还可以正在谈论的基础上讲述：世界上有些地方没有冬天，终年炎热，挥汗如雨，人们不知道雪烧产生的热量……友友和四个小主人公就一不小心被龙卷风卷上讲述：友友和四个小主人公被卷到云端，待静下心来，发现除了腾云驾们也会有更多的问题，先把它们记录在“问题银行”中，大家要一起来寻找这些按照计划好的步骤，采用合适的方法，搜集必要的事实和证据【学习目标】？（计划：分小组，准备进行中长期的测量、预报工作。这种活动是有相在一定的时候，教师将检查同学们的工作进度讲述：前面的活动通过搜集资料、观测实验等方式，掌握了大量关于气完成P28“挑战自我”知道图片含义在玩玩具，是吗？谁有电动玩具，请举手示意具和同学们一起分享，一起探讨研究，谁带来同学先在组内交流、演示自己带来的电动玩具会做什么动作，有什么奇妙的地方，然后再进如果是没有损坏的玩具，要尽量避免损坏玩具等工具比较尖利，避免被扎伤。电烙铁的以热另一个玩具避免零件混乱。装好后，要仔细检电路。接通开头，电机的转动轴就开始转动，声音等。电动玩具里面装有不同的集成电路，8、好。这节课就上到这里，下节课我们将研究小电动机里面奥秘。如果1、定性地了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素。2、知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应2、观察小电机的内部结构，提出问题，进行研究。(1)、想探究一下小电机通电后为什么会转吗？让我们打开小电机看看里面的结构吧。打开小电机要注意以下几点：A、小电机的拆装难度比较大，很容易拆坏，最好使用无法修好的玩具中的小电机。B、小电机的后盖和外壳的连接处要用最小的平口螺丝刀撬开，螺丝刀口比较尖锐，要注意安全。C、拆装时要仔细观察后盖和外壳的安装位置，以便安装时水会装反。D、小电机(2)、谁能说一下小电机里面有什么构造？对小电机里面的构造谁发现有什么问题学生可能产生的问题有：小电机机里面的电线为什么要绕成一圈一圈的？小？）(3)、同学们的问题有很多，但其中基本的问题主要集中在“小电机里面(4)、学生汇报。学生汇报后教师小结：通过探究大家发现，线圈通电3介绍、交流自己设计制作的电动玩具，然后通优秀作品代表本小组参加全班比赛。如果是小【学习内容】“废物”知多少(第一课时)【教材位置】大象版小学科学教材五年级下册第四单元《变废为宝》第一课程与方法、情感态度价值观等方面的学习学习学现象和科学问题。垃圾是日常生活中十分常见的物质，人们习惯称之为“废些熟视无睹的废物，通过亲历调查家里或校园方法，调查废物的再利用，写出调查研究报告，参加形式多样的“变废为宝”研究交流会等探究活动，反复锻炼表达与交流的价值，了解处理废物的一些方法，认识保护资会给环境带来正面和负面的影响。学生通过经历本单元的探在活动的基础上写出完整的调查报告，有利于间关系的理解，有利于进一步培养学生的科学个完整的探究活动学习过程，确定调查活动主题查活动，搜集数据资料，做好记录—整理和分析【学习学习过程】（主要是病毒）种类，教材上探探感冒后，回会有类似的遭遇或经历。课堂上，要抓住这一比如，被狗咬伤后打狂犬疫苗，是为了预防狂等痊愈后再上学，目的是避免把病毒传染经给身经历，再引导学生获得相关事实与证据，学有的流感病毒、病菌、大肠杆菌之外，学生还域的真实事件走进了教材，体现了强烈的生活和时代气息，通过这样一个个鲜活的事例，给学生留下一个讨论与思考的空间。既然微生物这样防不胜防，并的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学机会，使他们像科学家那样在进行科学探究的学生比较感兴趣。在学习中，努力为学生营造境，引领学生经历调查整理、分析比较、表达学生乐于与别人合作，乐于与同学分享自己的课堂，又带着问题走出科学课堂，为学生提供学习知识、探究规律，从而激发学生的学习兴中，教师是学生学习活动的引领者、参与者，程，善于表达与交流，达到最佳的学习状态，生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解响。本课的学习，学生对遗传和变异已有了一识，他们渴望探究更多的秘密。他们主动查阅相似的特征，这种现象就是遗传。人的面貌、可以遗传。但是，子女又会与父母存在着某些第七单元科学探究成果展示会作为开学初的第一节科学课。课后我及时抓住学校一年一度的“科技节”活动的课上就没了胆量。为了消除学生的恐惧心理，给说愿说，我努力给他们创设了以下宽松、自由、将学生的课桌拼成几个销售台，让学生分别成为？（专家：您可以给孩子……每天到地下去回水，还担心水没放净怕水管冻坏……生：我们想出的办法，上学期我们学的“电热切割器”师：“导体测试仪”这个名子听起来蛮有科学味道的，趣、增长科学探究的能力、获取科学知识，形七年级英语期末考试质量分析本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。创新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合三、典型错误分析不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。书面表达中考生的主要错误有：1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；4）语言的基本功不扎实，病句较多；（5）书写习惯不好，卷面不整洁。书面表达部分中常见错误形式：四、问题及对策（一）主要问题1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。（二）对策及建议英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提这就要求在平时的教学中，注重语言的应用价值。注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按《课程标准》所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧,还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着《课程标准》的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，由于这学期在班级管理和教学上力不从心，出现了一些问题，教学效果很不理想，不能这样下去，我要克服困难，努力提高七年级英语期末考试质量分析本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。创新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合三、典型错误分析不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。书面表达中考生的主要错误有：1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；4）语言的基本功不扎实，病句较多；（5）书写习惯不好，卷面不整洁。书面表达部分中常见错误形式：5四、问题及对策（一）主要问题1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。（二）对策及建议英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定