6-2《五石之瓠》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

6-2《五石之瓠》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为高中语文选择性必修上册第六单元第二课《五石之瓠》。本课主要讲述了庄子与惠子游于濠梁之上，二人辩论的故事。故事中，庄子通过讲述“五石之瓠”的寓言，表达了自己对事物认识和价值判断的独特见解。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过庄子的其他寓言故事，对庄子的思想有一定的了解。本节课通过对《五石之瓠》的深入学习，进一步引导学生理解庄子的哲学思想，提高学生对文学作品的理解能力。同时，本课涉及的辩论形式，也与学生在初中阶段学习的辩论技巧相呼应，有助于学生将已有知识运用到实际学习中。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.思维品质：通过分析《五石之瓠》中的辩证思维，引导学生运用批判性思维，对庄子与惠子的观点进行分析和评价，提高学生的逻辑思维和判断能力。

2.审美鉴赏：通过深入解读寓言故事，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，使学生能够理解和感悟庄子独特的文学风格和哲学思想。

3.文化传承：通过学习《五石之瓠》，使学生了解中国古代哲学思想，特别是庄子的思想，培养学生对中国传统文化的认识和热爱，增强民族自豪感。

4.表达能力：通过课堂讨论和小组合作，提高学生的口头表达和协作能力，培养学生运用文学语言准确、生动地表达自己的观点和情感。三、学情分析本节课面向的是高中语文选择性必修上册的学生，他们已经有一定的文学素养和阅读理解能力。在知识层面，学生在初中阶段已经接触过庄子的其他寓言故事，对庄子的思想有一定的了解，这为学习《五石之瓠》奠定了基础。同时，学生也掌握了基本的文学鉴赏方法和批判性思维技巧，能够对文学作品进行分析和评价。

在能力层面，大部分学生具备较强的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。然而，对于《五石之瓠》中的一些深层次的哲学思想，可能需要进一步引导。此外，学生的口头表达和协作能力参差不齐，这在小组讨论环节可能会影响课堂效果。

在素质方面，学生们普遍具有求知欲和好奇心，对文学作品感兴趣。但同时，部分学生可能对古代哲学思想存在抵触情绪，认为难以理解。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起对古代哲学的认同感。

在行为习惯方面，学生们大多上课认真听讲，积极参与课堂活动。但也有部分学生课堂参与度不高，容易走神。针对这一情况，教师需要在教学过程中关注学生的学习状态，采取适当的激励措施，提高他们的课堂参与度。

针对以上学情分析，本节课的教学重点在于帮助学生深入理解《五石之瓠》的寓言故事和庄子的哲学思想，提高他们的阅读理解能力和批判性思维。同时，通过小组讨论和课堂互动，培养学生的协作能力和口头表达能力。在教学过程中，教师需关注学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，使学生在愉快的氛围中掌握知识。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学光盘、笔记本电脑等。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、班级QQ群、微信群等。

3.信息化资源：统编版高中语文选择性必修上册教材、相关学术论文、教学案例、在线课程等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、小组合作法等。

5.教辅材料：相关课外阅读资料、练习题、评测工具等。

6.评价工具：课堂表现评价表、小组讨论评价表、阅读理解评测表等。

7.教学支持：学校图书馆、网络资源、学术研讨会、教师培训等。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《五石之瓠》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过类似庄子与惠子辩论的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《五石之瓠》的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解庄子与惠子辩论的基本概念。庄子与惠子辩论是庄子与惠子之间关于事物认识和价值判断的争论。它展示了辩证思维的重要性和应用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了庄子与惠子辩论在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调庄子的辩证思维和庄子的哲学思想这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与庄子与惠子辩论相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示辩证思维的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“庄子与惠子辩论在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了庄子与惠子辩论的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对辩证思维的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将深刻理解《五石之瓠》的故事情节，把握庄子与惠子的辩论过程，以及其中所蕴含的辩证思维和哲学思想。

2.思维能力提升：通过分析庄子与惠子的辩论，学生将提高自己的逻辑思维和判断能力，学会运用批判性思维对事物进行分析和评价。

3.审美鉴赏能力：通过深入解读《五石之瓠》，学生将提升对文学作品的审美鉴赏能力，能够理解和感悟庄子独特的文学风格和哲学思想。

4.文化传承意识：学生将通过学习《五石之瓠》了解中国古代哲学思想，特别是庄子的思想，增强对中国传统文化的认识和热爱，培养民族自豪感。

5.表达能力提升：通过课堂讨论和小组合作，学生的口头表达和协作能力将得到锻炼和提升，能够更加准确、生动地表达自己的观点和情感。

6.问题解决能力：通过实践活动和小组讨论，学生将学会运用庄子与惠子辩论的思维方式解决实际问题，提高问题分析和解决能力。

7.自主学习能力：学生在学习过程中将培养自主学习能力，学会主动查找资料、分析问题，形成独立思考的习惯。

8.学习兴趣激发：通过本节课的学习，学生将对古代哲学思想和文学创作产生浓厚的兴趣，激发继续学习和探索的热情。

9.学习方法掌握：学生将学会运用讲授法、问答法、讨论法等学习方法，提高学习效果和理解能力。

10.学习习惯养成：通过课堂纪律和小组合作，学生将培养良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、按时完成作业等。七、板书设计①重点知识点：

-庄子与惠子辩论的基本概念

-辩证思维的重要性和应用

-庄子独特的文学风格和哲学思想

②关键词：

-庄子

-惠子

-辩论

-辩证思维

-哲学思想

③艺术性和趣味性：

-使用图示或漫画形式展示庄子与惠子的辩论过程，以增加趣味性。

-用彩色粉笔突出重点知识点和关键词，使板书更加醒目和美观。

-在板书中加入庄子与惠子的对话引用，以增加文学气息和艺术性。八、课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师将采取提问的方式，了解学生在课堂上的参与度和理解程度。针对学生的回答，教师将及时给予反馈，鼓励学生思考和表达。

-观察：教师将观察学生在课堂上的行为表现，如专注度、参与度、合作程度等，从而了解学生的学习状态和问题。

-测试：教师将定期进行小测试，以评估学生对课文内容的理解和掌握程度。测试结果将用于分析学生的学习进展和存在的问题。

2.作业评价：

-认真批改：教师将对学生的作业进行认真批改，注意学生的答题思路、表达方式和错误之处。

-点评和反馈：教师将对学生的作业进行详细点评，给予积极的反馈和建设性的建议，帮助学生提高。

-鼓励学生：教师将鼓励学生继续努力，强调作业中的优点，激发学生的学习动力和自信心。

3.学生互评：

-小组讨论：学生将在小组讨论中互相评价，分享彼此的学习心得和观点，互相学习和启发。

-互评反馈：学生将对同伴的作业进行评价，提出建设性的意见和建议，帮助同伴改进和学习。

4.家长沟通：

-定期与家长沟通：教师将定期与家长沟通，了解学生的学习情况，分享学生的进步和需要改进的地方。

-鼓励家长参与：教师将鼓励家长参与学生的学习过程，提供适当的指导和支持，形成家校合作。

5.持续改进：

-教师将根据课堂评价、作业评价和学生互评的结果，及时调整教学方法和策略，以满足学生的学习需求。

-教师将关注学生的学习进展，对存在的问题进行针对性的辅导和指导，确保每个学生都能跟上课程的进度。教学反思与总结教学反思：

回顾本节课的教学，我深刻体会到自己在教学方法和策略上的不足。首先，我在课堂导入环节虽然尝试激发学生的兴趣，但未能充分调动所有学生的参与度，部分学生依然保持被动状态。其次，我在讲解庄子与惠子的辩论时，过于注重理论讲解，而忽视了学生的实际体验和互动。此外，我在课堂管理方面也存在疏忽，部分学生在课堂讨论中出现分心、走神的情况。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果达到了预期的目标。学生对庄子与惠子的辩论有了更深入的理解，对辩证思维和哲学思想有了初步的认识。在课堂讨论和小组合作中，学生的参与度较高，表达了自己对课文内容的理解和看法。同时，学生在互动中学会了倾听和尊重他人的观点，提高了团队协作能力。

针对存在的问题和不足，我提出了以下改进措施和建议：

1.在课