八年级语文下册 十九 弈喻教案设计2 长春版

八年级语文下册十九弈喻教案设计2长春版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为八年级语文下册的第十九课《弈喻》，属于长春版教材。本节课将引导学生学习并理解文言文《弈喻》的内容，让学生通过文本阅读，理解并掌握其中的比喻和寓意，提高学生的文言文阅读理解能力。同时，本节课还会结合学生的已有知识，通过对比喻的理解，引导学生运用到现实生活中，培养学生的道德修养和人生观。在教学过程中，我会以课本内容为基础，结合实际生活中的例子，让学生更好地理解和运用课文中的知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括四个方面：语言理解与运用、文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《弈喻》，使学生能够正确理解文言文的语言表达，提升文言文阅读能力；同时，引导学生深入理解文本中的比喻和寓意，增强文化传承与理解能力；通过对比喻的分析和思考，培养学生逻辑思维和批判性思维，提升思维发展与提升能力；最后，通过文本的阅读和分析，提升学生的审美鉴赏能力，培养学生的审美情趣。总之，本节课将全面培养学生的语文学科核心素养，提升学生综合素质。学情分析八年级的学生在语文学科方面，已经有了一定的文言文阅读基础，能够理解并运用一些基本的文言文知识。但在阅读理解方面，部分学生可能会存在一定的困难，对于较为深奥的比喻和寓意可能难以理解。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，给予他们更多的引导和帮助。

从学生的知识层面来看，大部分学生已经掌握了基本的语文知识，如字词的理解、句子的翻译等。但在文化传承与理解方面，部分学生可能缺乏对文言文背后的文化内涵的了解，这对于理解《弈喻》的寓意和道理会有一定的影响。因此，在教学过程中，需要穿插相关的文化知识，帮助学生更好地理解课文。

在能力方面，大部分学生已经具备了一定的阅读和写作能力。但批判性思维和创造性思维方面，部分学生可能存在一定的欠缺。因此，在教学过程中，需要设计相关的教学活动，激发学生的思考，培养他们的批判性思维和创造性思维。

在素质方面，大部分学生具备良好的学习态度和行为习惯。但部分学生可能在自主学习和合作学习方面存在一定的不足。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，引导他们养成良好的学习习惯，提高他们的自主学习和合作学习能力。

对于课程学习，学生的知识基础和能力水平对学习影响较大。对于课本内容的理解和运用，需要针对不同层次的学生制定相应的学习目标，采取合适的教学方法和策略，以满足学生的学习需求。同时，需要关注学生的学习习惯和态度，引导他们积极参与课堂活动，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《八年级语文下册十九弈喻》这本长春版教材。此外，教师需要准备一份教师用书，以便于教学过程中的查阅和指导。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解《弈喻》这篇文言文，准备一些与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些有关围棋的图片和视频，以及一些比喻和寓意的实例，以便于学生更好地理解和掌握课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台。为了促进学生之间的交流和合作，可以将教室内的桌椅摆放成圆形或马蹄形，以便于学生之间的互动和讨论。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便于展示多媒体资源和进行课堂讲解。

6.分组讨论材料：准备一些卡片或便签纸，以便于学生在分组讨论时记录自己的想法和观点。

7.作业布置材料：准备一些练习题或写作任务，以便于学生在课后进行巩固和提升。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《弈喻》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《弈喻》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《弈喻》教学目标和《弈喻》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《弈喻》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《弈喻》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《弈喻》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文言文阅读技巧，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《弈喻》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《弈喻》的文言文知识点，结合实例帮助学生理解。

突出比喻和寓意这两个重点，强调文言文阅读难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《弈喻》中的比喻和寓意展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《弈喻》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《弈喻》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《弈喻》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注文言文阅读在现代社会的应用，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《弈喻》内容，引导学生思考文言文阅读与个人修养的关系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《弈喻》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《弈喻》内容，强调比喻和寓意这两个重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《弈喻》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《八年级语文下册十九弈喻》这篇课文主要涉及以下几个知识点：

1.文言文基础知识：通过学习这篇课文，学生需要掌握一些基本的文言文知识，如字词的理解、句子的翻译等。例如，学生需要了解“弈”、“喻”、“专心致志”等词语的含义，以及文言文的句式结构。

2.比喻和寓意：课文中的比喻和寓意是学生理解的重点。学生需要通过阅读和分析，理解作者通过比喻想要传达的道理和寓意。例如，课文中的“专心致志”比喻，引导学生明白在做任何事情时都需要全心全意，不能三心二意。

3.阅读理解：学生需要通过阅读理解课文的内容和主旨，能够归纳总结出文章的中心思想。例如，学生需要理解作者通过弈喻来告诫我们要专心致志，不能心浮气躁。

4.道德修养：课文中的寓意也涉及到一些道德修养方面的内容。学生需要通过学习课文，理解并实践作者所传达的道德观念。例如，课文中的比喻告诉我们要踏实稳重，不能急功近利。

5.写作技巧：作者在课文中运用了一些写作技巧，如比喻、对比等。学生需要通过分析课文，了解并学习这些写作技巧，提高自己的写作能力。例如，作者通过比喻的手法，使得文章更具有说服力和生动性。

6.文化传承：课文中所涉及的围棋文化是中国传统文化的一部分。学生通过学习课文，可以了解到围棋在中国传统文化中的地位和影响，增强对传统文化的认识和理解。教学反思今天讲授《弈喻》这篇课文，整体感觉课堂氛围不错，学生的参与度也较高。在教学过程中，我注意引导学生理解课文中的比喻和寓意，通过小组讨论和互动，让学生能够更好地运用文言文知识，将课文内容与现实生活相结合。

在课堂导入环节，我通过展示围棋比赛的图片和视频，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。在回顾旧知的过程中，我发现大部分学生对文言文阅读有一定的掌握，但在理解比喻和寓意方面仍存在一定的困难。因此，在讲解课文的过程中，我特别强调比喻和寓意的内涵，引导学生通过实例来深入理解。

在互动探究环节，我设计的小组讨论活动得到了学生的积极响应。学生们在讨论中积极发表自己的观点，相互交流，提高了合作精神和沟通能力。此外，我还通过讲解例题和实践活动，让学生在实践中体验文言文知识的应用，提高了他们的实践能力。

在巩固练习环节，我布置了适量的课后作业，以巩固学生对课文知识的掌握。在作业批改中，我发现部分学生仍然存在对比喻和寓意理解不深的问题，需要进一步加强引导和辅导。

在拓展延伸环节，我介绍了与课文内容相关的拓展知识，拓宽了学生的知识视野。同时，我引导学生思考文言文阅读与个人修养的关系，培养他们的社会责任感。典型例题讲解1.例题1：请简要概括《弈喻》这篇课文的主旨。

答案：《弈喻》这篇课文的主旨是告诉我们，无论是学习、工作还是做任何事情，都要专心致志，不能三心二意，只有这样，才能取得成功。

2.例题2：请解释“弈”在课文中的含义。

答案：“弈”在课文中的含义是指下棋。

3.例题3：请解释“喻”在课文中的含义。

答案：“喻”在课文中的含义是指比喻。

4.例题4：请解释“专心致志”在课文中的含义。

答案：“专心致志”在课文中的含义是指全神贯注地做某事，不受外界干扰。

5.例题5：请用自己的话复述《弈喻》这篇课文的主要内容。

答案：《弈喻》这篇课文主要讲述了一个下棋的故事。故事中的主人公因为不能专心致志地下棋，最终输掉了比赛。这个故事告诉我们，无论是学习、工作还是做任何事情，都要专心致志，不能三心二意，只有这样，才能取得成功。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂教学中，大多数学生能够积极参与，认真听讲，主动回答问题。但仍有部分学生在课堂中注意力不集中，需要进一步引导和激励。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们积极参与，提出自己的观点和疑问，相互交流和分享。大部分小组能够准确地理解课文内容和寓意，但也有一些小组在比喻和寓意的理解上存在偏差，需要教师进一步指导和纠正。

3.随堂测试：在随堂测试中，大部分学生能够正确回答问题，展示了对课文内容和知识点的掌握。但仍有部分学生在比喻和寓意的理解上存在困难，需要教师进一步指导和辅导。

4.作业完成情况：在课后作业的完成情况中，大部