九年级化学下册 第八单元 海水中的化学 到实验室去 粗盐中难溶性杂质的去除教案（新版）鲁教版

九年级化学下册第八单元海水中的化学到实验室去粗盐中难溶性杂质的去除教案（新版）鲁教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自于九年级化学下册第八单元“海水中的化学”，具体为“到实验室去——粗盐中难溶性杂质的去除”。课程内容涉及粗盐提纯的基本步骤和实验操作，包括溶解、过滤、蒸发等过程，重点在于让学生掌握过滤操作的要点以及如何去除粗盐中的难溶性杂质。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了溶解、过滤、蒸发的基本概念，本节课将巩固这些知识，并将其应用于粗盐提纯的实践中。同时，本节课的实验操作也将与学生已有的实验技能相联系，如使用漏斗、滤纸等实验工具。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力、实验操作能力和科学思维能力。通过粗盐提纯的实验过程，学生将能够自主设计实验方案，进行实验操作，培养科学探究能力。在实验过程中，学生需要准确理解过滤操作的要点，掌握实验工具的使用方法，提高实验操作能力。同时，学生还需要运用已有的知识，分析并解决问题，培养科学思维能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解海水中的化学知识，提高化学学科的核心素养。重点难点及解决办法重点：1.粗盐提纯的基本步骤和实验操作；2.过滤操作的要点和注意事项；3.去除粗盐中难溶性杂质的方法和技巧。

难点：1.过滤操作的细节和技巧；2.去除难溶性杂质的效果和效率；3.实验数据的处理和分析。

解决办法：1.通过演示实验和视频资料，让学生直观地了解粗盐提纯的过程，强化实验操作的步骤和要点；2.分组讨论和实验操作练习，让学生在实践中掌握过滤操作的技巧，提高实验操作能力；3.提供实验数据处理和分析的指导，帮助学生理解和运用相关知识，突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《九年级化学下册第八单元海水中的化学到实验室去粗盐中难溶性杂质的去除》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如粗盐提纯的流程图、过滤操作的示意图、难溶性杂质的图片等，以便在教学过程中进行直观展示和解释，提高学生的理解和记忆。

3.实验器材：由于本节课涉及粗盐提纯的实验操作，需要准备以下实验器材：烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒、铁架台、蒸发皿、酒精灯、坩埚钳等。在实验前，要确保实验器材的完整性和安全性，避免实验过程中的意外事故。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，配备实验操作台、实验器材等，以便学生能够进行实验操作和小组讨论。同时，还需要准备黑板、投影仪等教学设备，以便进行PPT演示和讲解。

5.实验试剂：准备粗盐、水、玻璃棒、滤纸等实验试剂和材料，确保实验的顺利进行。在实验前，要检查试剂的质量和保存状况，确保实验结果的准确性。

6.教学PPT：制作与教学内容相关的PPT，包括粗盐提纯的原理、实验操作步骤、过滤操作的要点等，以便在教学过程中进行讲解和展示，提高学生的学习兴趣和效果。

7.教学计划：根据教学内容和教学资源，制定详细的教学计划，明确教学目标、教学步骤、教学时间等，确保教学过程的顺利进行。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解粗盐提纯的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习粗盐提纯内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确粗盐提纯教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习粗盐提纯的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入粗盐提纯学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的海水中的化学内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为粗盐提纯新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解粗盐提纯的基本步骤和实验操作，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调过滤操作的要点和注意事项，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕过滤操作的要点展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验粗盐提纯知识的应用，提高实践能力。

在粗盐提纯新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对粗盐提纯知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决粗盐提纯问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与粗盐提纯内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合粗盐提纯内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习粗盐提纯的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的粗盐提纯内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的粗盐提纯内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.粗盐的组成和性质：了解粗盐的主要成分和其中可能含有的杂质，以及粗盐的溶解性。

2.粗盐提纯的目的：明确粗盐提纯的目标，即去除粗盐中的难溶性杂质，得到较纯净的食盐。

3.粗盐提纯的基本步骤：掌握粗盐提纯的主要步骤，包括溶解、过滤、蒸发等。

4.过滤操作的要点：了解过滤操作的基本原理，掌握正确使用漏斗、滤纸等实验工具的方法，以及过滤操作的注意事项。

5.去除难溶性杂质的方法：学习利用过滤等方法去除粗盐中的难溶性杂质，提高食盐的纯度。

6.实验数据的处理和分析：掌握如何处理和分析实验中得到的数据，以评估去除难溶性杂质的效果。

7.实验操作的安全性：了解实验操作中可能存在的风险，掌握安全操作的注意事项，确保实验过程的安全性。

这些知识点是本节课的核心内容，通过讲解和实验操作，使学生能够理解和掌握这些知识点，并能够运用到实际问题中。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣粗盐提纯的教学内容，突出重点知识点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应按照粗盐提纯的步骤进行布局，从溶解、过滤到蒸发，条理分明，使学生能够清晰地了解整个提纯过程。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用精炼的语言和符号来表达知识点，避免冗长的解释，提高课堂效率。

4.突出重点：板书应重点突出粗盐提纯的关键步骤和注意事项，如过滤操作的要点、去除难溶性杂质的方法等。

5.准确精炼：板书设计应准确无误地传达教学内容，用精确的术语和图表来描述实验操作和数据处理。

6.概括性强：板书应能够概括整个粗盐提纯过程的核心概念，使学生能够快速抓住知识点的主干。

7.艺术性和趣味性：板书设计可以适当运用艺术手法，如颜色、图标、线条等，增加板书的趣味性，激发学生的学习兴趣。典型例题讲解例题1：

题目：请简述粗盐提纯的基本步骤。

答案：粗盐提纯的基本步骤包括溶解、过滤和蒸发。首先，将粗盐溶解在水中，形成盐水溶液；然后，通过过滤操作，将溶液中的难溶性杂质去除，得到较纯净的食盐溶液；最后，通过蒸发操作，将食盐溶液中的水分蒸发掉，得到纯净的食盐。

例题2：

题目：过滤操作中，为什么要在漏斗中放置滤纸？

答案：在漏斗中放置滤纸的目的是为了起到过滤的作用。滤纸具有多孔性，能够拦截溶液中的固体颗粒，从而将溶液中的难溶性杂质与溶液分离，得到较纯净的食盐溶液。

例题3：

题目：如何判断过滤操作是否成功？

答案：判断过滤操作是否成功的方法是检查滤液是否清澈。如果滤液清澈，说明过滤操作成功，难溶性杂质已被有效去除；如果滤液仍然浑浊，说明过滤操作不成功，可能需要重新进行过滤。

例题4：

题目：在粗盐提纯实验中，如何去除溶液中的难溶性杂质？

答案：在粗盐提纯实验中，可以通过过滤操作去除溶液中的难溶性杂质。首先，将粗盐溶解在水中，形成盐水溶液；然后，将盐水溶液倒入漏斗中，通过滤纸过滤，难溶性杂质会被滤纸拦截，而溶液则通过滤纸过滤下来，从而实现难溶性杂质的去除。

例题5：

题目：请计算下列实验数据，并解释结果：

实验数据：

-粗盐质量：20g

-滤液质量：150mL

-蒸发后食盐质量：10g

答案：

首先，计算溶液的浓度：

浓度=(粗盐质量/滤液质量)×100%

浓度=(20g/150mL)×100%

浓度≈13.33%

然后，计算提纯后的食盐质量百分比：

提纯后食盐质量百分比=(蒸发后食盐质量/粗盐质量)×100%

提纯后食盐质量百分比=(10g/20g)×100%

提纯后食盐质量百分比=50%

结果解释：

根据计算结果，溶液的浓度为13.33%，说明溶液中还有较多的难溶性杂质。提纯后的食盐质量百分比为50%，说明通过蒸发操作，有一半的食盐从溶液中析出，但仍有改进的空间。这个结果提示我们在实验操作中可能需要进一步优化条件，以提高食盐的纯度。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践操作：本节课通过实验操作，让学生亲身体验粗盐提纯的过程，提高了学生的实践操作能力和科学探究能力。

2.小组合作：采用小组合作学习的方式，鼓励学生相互交流、讨论，培养了学生的团队合作精神和沟通能力。

3.问题导向：设置问题引导，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动思考和探究，提高了学生的自主学习能力。

（二）存在主要问题

1.实验操作指导不够详细：在实验操作环节，对学生的指导不够详细，导致部分学生在操作过程中出现错误。

2.课堂互动不足：在课堂讲解和讨论环节，与学生的互动不足，可能导致部分学生对知识点的理解不够深入。

3.教学资源准备不够充分：在教学资源的准备方面，部分多媒体资源和实验器材不够充分，影响了教学效果。

（三）改进措施

1.优化实验操作指导：在实验操作环节，提供详细的操作指导，确保学生能够正确完成实验操作。

2.加强课堂互动：在课堂讲解和讨论环节，加强与学生的互动，鼓励学生提出问题，提高学生的参与度。

3.完善教学资源准备：在教学资源的准备方面，提前准备好所需的多媒体资源和实验器材，确保教学过程的顺利进行。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现良好，积极参与课堂讨论和实验操作。大部分学生能够跟随教师的讲解，理解粗盐提纯的基本步骤和实验操作。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节中，学生们积极交流、分享自己的观点和经验，展示出良好的团队合作精神和沟通能力。小组讨论成果展示充分体现了学生的学习效果和思维能力。

3.随堂测试：随堂测试中，大部分学生能够正确回答问题，表明学生对粗盐提纯的知识点有了较好的掌握。测试结果显示，学生能够理解和