上、下、前、后（ 教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

上、下、前、后（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容人教版一年级上册数学第2单元“位置”中的“上、下、前、后”。

教学内容包括认识物体和图形的上、下、前、后关系，以及根据给定的方向和位置，找出相应图形的具体位置。核心素养目标培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和方位判断能力，使学生能够通过上下、前后方位的关系，准确地确定物体的位置，发展学生的逻辑思维和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关的数学知识，如认识数字和简单的加减运算，对于简单的图形和颜色也有基本的了解。

2.学生的学习兴趣主要集中在游戏和互动活动中，对于与日常生活相关的内容比较感兴趣。在学习风格方面，学生喜欢通过实际操作和直观演示来学习，对于抽象概念的理解可能需要更多的引导和解释。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对上下、前后方位关系的理解不够清晰，可能会混淆这些概念。此外，对于需要运用逻辑思维和解决问题的题目，学生可能需要更多的指导和练习。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括人教版一年级上册数学第2单元“位置”中的“上、下、前、后”相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。图片包括各种物体的上下、前后位置关系，如动物、建筑物、交通工具等。图表包括上下、前后位置关系的图示，如楼梯、教室布局等。视频包括上下、前后位置关系的动画演示，如物体在空间中的移动等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。实验器材包括各种物体的模型，如长方体、正方体、球体等，以及相应的上下、前后位置关系的演示工具，如滑梯、斜坡等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。分组讨论区可以让学生分组讨论上下、前后位置关系的实际应用，如在教室中找到自己的座位等。实验操作台可以让学生进行实验操作，如通过实际移动物体来理解上下、前后位置关系等。

五、教学过程

1.导入：通过展示各种物体的上下、前后位置关系的图片，引起学生的兴趣，并引导学生观察和思考这些物体之间的位置关系。

2.讲解：通过图表和视频，详细讲解上下、前后位置关系的概念，以及如何通过这些概念来确定物体的位置。

3.实践：让学生通过实际操作实验器材，如移动物体，来理解上下、前后位置关系，并引导学生观察和描述这些物体的位置关系。

4.讨论：分组讨论上下、前后位置关系的实际应用，如在教室中找到自己的座位等，引导学生运用所学知识解决实际问题。

5.总结：通过回顾上下、前后位置关系的概念和实际应用，总结本节课所学内容，并强调其在日常生活中的重要性。

六、作业布置

1.复习本节课所学的内容，包括上下、前后位置关系的概念和实际应用。

2.完成课后练习题，巩固所学知识，提高解决问题的能力。

3.观察生活中的上下、前后位置关系，如在教室、家中、公园等地方，描述这些物体之间的位置关系，并思考如何运用所学知识解决实际问题。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对上下、前后位置关系的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道上下、前后位置关系是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于上下、前后位置关系的图片，如动物的上下、前后位置关系，让学生初步感受上下、前后位置关系的重要性。

简短介绍上下、前后位置关系的概念，如上下的区别、前后的区别，为接下来的学习打下基础。

2.上下、前后位置关系基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解上下、前后位置关系的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解上下、前后位置关系的定义，如上下的区别、前后的区别，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍上下、前后位置关系的组成部分或功能，如上下的区别、前后的区别，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.上下、前后位置关系案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解上下、前后位置关系的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的上下、前后位置关系案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，如在教室中找到自己的座位，让学生全面了解上下、前后位置关系的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用上下、前后位置关系解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论上下、前后位置关系在生活中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与上下、前后位置关系相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对上下、前后位置关系的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，如在教室中找到自己的座位的方法，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调上下、前后位置关系的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括上下、前后位置关系的定义、组成部分、案例分析等。

强调上下、前后位置关系在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用上下、前后位置关系。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于上下、前后位置关系的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.推荐阅读材料：《数学乐园》中的“位置大冒险”章节，让学生在游戏中进一步巩固上下、前后位置关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察生活中的上下、前后位置关系，如在教室、家中、公园等地方，描述这些物体之间的位置关系，并思考如何运用所学知识解决实际问题。

-探索其他与位置相关的数学概念，如左右、远近等，并通过实际操作或制作图表来加深理解。

-设计自己的上下、前后位置关系游戏或活动，与同学一起分享和玩耍，增强团队合作和沟通能力。

-访问数学网站或阅读数学杂志，了解位置关系的更多应用和案例，如在地图导航、建筑设计、体育竞技等领域中的应用。

-观看与位置相关的动画或科普视频，如“数学小精灵：位置的魔法”等，以更生动有趣的方式学习位置关系。

-尝试解决一些与位置相关的数学问题或谜题，如“找出藏在房间里的宝藏”等，锻炼逻辑思维和解决问题的能力。

-与家长或老师一起进行位置关系的实践活动，如在户外进行位置导航或迷宫探险，提高实际应用能力。

-参加学校或社区的数学俱乐部或小组，与其他对数学有兴趣的学生一起学习和交流，共同探索数学的奥秘。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.上下、前后位置关系的定义和重要性：回顾本节课所学的上下、前后位置关系的定义，强调其在日常生活和数学学习中的重要性。

2.上下、前后位置关系的实际应用：总结本节课所学的上下、前后位置关系的实际应用，如在教室中找到自己的座位，在地图上识别方向等。

3.上下、前后位置关系的关键概念：回顾本节课所学的上下、前后位置关系的关键概念，如上下的区别、前后的区别等。

4.上下、前后位置关系的解决方法：总结本节课所学的上下、前后位置关系的解决方法，如如何准确地确定物体的位置，如何通过上下、前后位置关系解决问题等。

当堂检测：

1.选择题：请根据以下描述，选择正确的上下、前后位置关系。

A.站在教室的前面，老师站在你的后面。

B.坐在椅子上，你的脚在椅子的下面。

C.站在山脚下，山顶在山的上面。

D.走在马路上，自行车在汽车的后面。

2.填空题：请根据以下描述，填写正确的上下、前后位置关系。

A.在教室里，你的座位在黑板的下面，你的同桌的座位在黑板的上面。

B.在公园里，小鸟在树的上方，地面在树的下方的。

C.在电影院里，你的座位在屏幕的前面，你的朋友的座位在屏幕的后面。

D.在操场上，足球在篮球的后面，篮球在足球的前面。

3.解答题：请根据以下描述，解答相关的上下、前后位置关系问题。

A.在教室里，你的座位在窗户的下面，窗户的高度为1.5米，请问你的座位的高度是多少？

B.在操场上，你的朋友站在你的前面，你朋友的身高为1.6米，请问你的朋友站在你的前面时的身高是多少？

C.在图书馆里，你站在书架的前面，书架的高度为2米，请问书架的顶部离地面有多远？

D.在公园里，你的宠物狗在草地的下面，草地的面积为5平方米，请问你的宠物狗在草地上可以走多远？板书设计①上下、前后位置关系的定义和重要性

-上下：上下表示垂直方向上的位置关系，上方在上，下方在下。

-前后：前后表示水平方向上的位置关系，前方在前，后方在后。

-位置关系的重要性：上下、前后位置关系在日常生活中非常重要，如在教室中找到自己的座位，在地图上识别方向等。

②上下、前后位置关系的实际应用

-教室中的位置关系：在教室中，学生的座位通常按照前后顺序排列，黑板位于教室的前方。

-地图上的位置关系：在地图上，北方通常位于上方，南方位于下方，东方位于左侧，西方位于右侧。

③上下、前后位置关系的解决方法

-确定物体的位置：通过上下、前后位置关系，可以准确地确定物体的位置。

-解决问题：通过运用上下、前后位置关系，可以解决一些实际问题，如在迷宫中找到出口，在地图上规划路线等。重点题型整理1.上下、前后位置关系的识别题型：

题目：请指出下列图片中的物体之间的上下、前后位置关系。

答案：

-A.图1中，小猫在桌子的下面，桌子在椅子的上面。

-B.图2中，书在桌子的上面，书在椅子的下面。

-C.图3中，球在桌子的前面，书在桌子的后面。

-D.图4中，人站在树的前面，树在人的后面。

2.上下、前后位置关系的应用题型：

题目：小明站在教室的前面，小红站在小明的后面，请问小红站在教室的什么位置？

答案：小红站在教室的后面。

3.上下、前后位置关系的推理题型：

题目：小明站在教室的前面，小红站在小明的后面，请问小红站在教室的什么位置？

答案：小红站在教室的后面。

4.上下、前后位置关系的计算题型：

题目：小明站在教室的前面，小红站在小明的后面，请问小红站在教室的什么位置？

答案：小红站在教室的后面。

5.上下、前后位置关系的解释题型：

题目：小明站在教室的前面，小红站在小明的后面，请问小红站在教室的什么位置？

答案：小红站在教室的后面。反思改进措施（1）通过实际操作和互动游戏，激发学生的学习兴趣和主动性。

（2）运用多媒体资源，如图片、图表、视频等，增强学生的直观感受和理解能力。

（3）采用小组讨论和合作学习的方式，培养学生的团队合作和沟通能力。

2.存在主要问题：

（1）部分学生在理解上下、前后位置关系时存在困难，需要更多的指导和解释。

（2）在课堂展示和点评环节，有些学生可能感到紧张和不自信，需要更多的鼓励和支持。

（3）课堂小结和当堂检测环节可能不够充分，需要更多的时间来巩固所学内容。

3.改进措施：

（1）针对学生在理解上下、前后位置关系