八年级语文上册 第三单元 写作 学习描写景物教案 新人教版

八年级语文上册第三单元写作学习描写景物教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：八年级语文上册第三单元写作学习描写景物教案

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.语言运用：通过学习描写景物的技巧，提高学生对自然景观、人文景观的观察力和表达能力，使学生在写作中能够运用生动的语言描绘出景物的特征和氛围。

2.思维发展：培养学生运用想象力对景物进行合理的联想和创造，发展学生的思维能力和创造力。

3.文化传承：通过学习描写我国自然风光和人文景观的文章，增强学生对民族文化的认同感，培养学生的文化自信。

4.审美鉴赏：培养学生对自然景观和人文景观的审美能力，使学生在写作中能够准确把握景物的美，提升写作的艺术性。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）描写景物的基本方法：本节课的重点是让学生掌握描写景物的基本方法，包括观察角度的选择、空间顺序的安排、动静结合的运用等。例如，通过选取不同的观察角度，如远观、近观、仰望、俯瞰等，使描写更加丰富和生动。

（2）描写景物的技巧：本节课的重点是让学生掌握描写景物的技巧，如运用比喻、拟人、排比等修辞手法，以及形容词、副词等词语的恰当运用，使描写更加形象和生动。

（3）描写景物的情感表达：本节课的重点是让学生学会在描写景物时融入自己的情感，通过表达自己对景物的喜爱、赞美、感慨等情感，使描写更加有感染力。

2.教学难点：

（1）观察角度的选择：学生往往难以把握观察角度的选择，不知道如何通过不同的观察角度来丰富描写。教学中，教师可以举例示范，引导学生从不同的角度观察景物，并运用到写作中。

（2）空间顺序的安排：学生往往难以安排好描写景物的空间顺序，使得描写显得混乱。教学中，教师可以引导学生按照由远及近、由高到低等空间顺序来描写景物，使描写更有条理。

（3）动静结合的运用：学生往往难以处理好静态和动态的结合，使得描写显得单一。教学中，教师可以引导学生观察景物中的静态和动态元素，并巧妙地结合起来，使描写更加生动。

（4）情感表达的融入：学生往往难以将自己的情感融入描写中，使得描写显得冷漠。教学中，教师可以引导学生从自己的感受出发，表达对景物的情感，使描写更具感染力。

（5）修辞手法的运用：学生往往难以运用恰当的修辞手法来描写景物，使得描写显得平淡。教学中，教师可以引导学生掌握常用的修辞手法，并示范运用到写作中。

（6）词语的恰当选用：学生往往难以选用恰当的词语来描写景物，使得描写显得不够生动。教学中，教师可以引导学生积累和运用形容词、副词等词语，使描写更加丰富和生动。四、教学资源2.课程平台：学校教学平台、网络资源等。

3.信息化资源：相关描写景物的图片、视频、音频等资源。

4.教学手段：讲解法、示范法、互动讨论法、小组合作法等。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解描写景物的基本方法和技巧，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习描写景物知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确描写景物教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习描写景物的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入描写景物学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解描写景物的基本方法和技巧，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕描写景物的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决描写景物的问题。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与描写景物相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合描写景物内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习描写景物的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的描写景物的基本方法和技巧，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的描写景物内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理1.描写景物的基本方法：

观察角度的选择：远观、近观、仰望、俯瞰等。

空间顺序的安排：由远及近、由高到低等。

动静结合的运用：静态和动态的结合，使描写更加生动。

2.描写景物的技巧：

修辞手法：比喻、拟人、排比等。

形容词、副词的运用：恰当选用形容词、副词，使描写更加丰富和生动。

3.描写景物的情感表达：

表达对景物的喜爱、赞美、感慨等情感，使描写更具感染力。

4.词语的选取与运用：

形容词、副词：选用恰当的形容词、副词，使描写更加生动。

动词：选用恰当的动词，表现景物的动态美。

名词：选用恰当的名词，描绘景物的具体形象。

5.描写景物的结构安排：

开头：引人入胜，激发读者的阅读兴趣。

结尾：回味无穷，使读者留下深刻印象。

中间：内容丰富，详实描绘景物的特点和氛围。

6.描写景物的语言风格：

诗意：运用诗意语言，使描写具有浪漫主义色彩。

幽默：运用幽默语言，使描写充满趣味性。

真实：运用真实语言，使描写具有现实主义色彩。

7.描写景物的注意事项：

避免堆砌辞藻：选用恰当的修辞手法，避免过多堆砌辞藻。

避免主观臆断：客观地描写景物，避免过多主观臆断。

避免描述重复：避免在描写中出现重复的句子和表达。七、课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

1.本节课我们学习了描写景物的基本方法和技巧，包括观察角度的选择、空间顺序的安排、动静结合的运用等。

2.我们通过例题和实践活动，掌握了修辞手法、形容词、副词等词语的运用，使描写更加生动丰富。

3.我们学会了如何将自己的情感融入描写中，使描写更具感染力。

4.我们了解到描写景物的结构安排和语言风格，以及注意事项，提高了写作质量。

5.学生进行了小组讨论和互动交流，培养了合作精神和沟通能力。

6.学生通过当堂练习，检验了对知识的掌握情况，并对错题进行了订正和讲解。

（二）当堂检测

1.请用生动的语言描绘一下你最喜欢的季节，注意运用我们学到的描写景物的技巧。

2.请以“校园一角”为主题，写一篇描写景物的短文，展示出校园的美。

3.结合本节课的学习，请你谈谈在写作中如何处理好静态和动态的结合。

4.请列举三个你认为在描写景物时应该避免的错误，并说明原因。

5.请用诗意或幽默的语言描写一下你眼中的春天。

6.请以“夏日的海滩”为题，写一篇描写景物的作文，注意运用我们学到的描写方法。

7.请结合本节课的学习，谈谈你在写作中的感悟和体会。八、课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读：鲁迅的《从百草园到三味书屋》、朱自清的《荷塘月色》、老舍的《草原》等经典文学作品，让学生进一步体会作家如何运用描写景物的技巧来表达情感。

-观看视频：选取一些经典的纪录片或旅游节目，如《舌尖上的中国》、《航拍中国》等，让学生从视觉上感受景物的美，并学习如何用文字表达。

-创作实践：鼓励学生走出课堂，观察身边的景物，尝试运用所学技巧进行创作，可以是对话、短文或画作，以此锻炼学生的观察力和表达能力。

2.拓展要求：

-学生应在课后自主进行拓展学习，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生需在下一节课前提交拓展学习的成果，可以是一篇短文、一幅画作或一段对白，以此检验学生的学习效果。

-教师应对学生的拓展成果进行评价，提供反馈，鼓励学生继续努力，同时指出需要改进的地方。

-鼓励学生进行互评和自我评价，以此提升学生的审美鉴赏能力和自我学习能力。板书设计1.标题：描写景物的方法与技巧

2.主体内容：

-观察角度的选择：远观、近观、仰望、俯瞰

-空间顺序的安排：由远及近、由高到低

-动静结合的运用：静态和动态的结合

-修辞手法的运用：比喻、拟人、排比

-形容词、副词的运用：恰当选用形容词、副词

-情感表达的融入：表达喜爱、赞美、感慨等情感

3.板书