Unit 5 Section Ⅱ Using language2023-2024学年新教材高二英语选择性必修第三册同步课堂高效讲义配套教学设计（外研版）

Unit5SectionⅡUsinglanguage2023-2024学年新教材高二英语选择性必修第三册同步课堂高效讲义配套教学设计（外研版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为高二英语选择性必修第三册Unit5SectionIIUsinglanguage部分。该部分主要包括以下几个部分的内容：

1.掌握一般现在时的被动语态的构成和用法。

2.能够运用一般现在时的被动语态进行日常交流。

3.理解并运用与本节课相关的话题词汇和表达方式。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经掌握了动词的被动语态，本节课将进一步引导学生掌握一般现在时的被动语态。

2.学生已经学习了与本节课相关的话题词汇和表达方式，本节课将进一步巩固和拓展这些知识。

3.本节课的内容与学生的生活实际密切相关，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的被动语态的构成和用法，提高运用英语进行表达和交流的能力。

2.文化意识：通过学习与本节课相关的话题词汇和表达方式，学生能够更好地了解和理解英语国家的文化背景，提高跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析、讨论和实践，学生能够培养逻辑思维、创新思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

4.学习策略：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养有效的学习方法和策略，提高英语学习的效率和效果。重点难点及解决办法重点：

1.一般现在时的被动语态的构成和用法。

2.与本节课相关的话题词汇和表达方式的运用。

难点：

1.一般现在时的被动语态的运用，特别是在实际语境中的运用。

2.理解和运用与本节课相关的话题词汇和表达方式。

解决办法：

1.通过示例、练习和互动交流，让学生多次实践一般现在时的被动语态，使其熟练掌握并能在实际语境中运用。

2.通过听力、口语和阅读练习，让学生在不同的语境中接触和运用与本节课相关的话题词汇和表达方式，加深理解和记忆。

3.提供丰富的语境和实际例子，帮助学生将所学知识与生活实际相结合，提高运用能力。

4.鼓励学生主动提问和参与讨论，教师及时解答和引导，提高学生的理解和掌握程度。教学方法与手段教学方法：

1.交际式教学法：通过模拟真实情境，引导学生运用一般现在时的被动语态进行日常交流，提高学生的语言实践能力。

2.任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然地运用所学知识，培养学生的综合语言运用能力。

3.合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作完成任务，促进学生之间的互动和交流，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和教学视频，生动形象地展示一般现在时的被动语态的用法，增强学生的直观感受和理解。

2.网络资源：利用互联网和在线教学平台，提供丰富的学习资源和交互机会，拓展学生的学习渠道和空间。

3.电子白板：利用电子白板的互动功能，进行实时的语言演示和练习，增加课堂的互动性和趣味性。

4.学习软件：运用专门的语言学习软件，让学生进行自主学习和练习，提高学习的个性化和有效性。

5.实物道具：使用实物道具和图片，帮助学生直观地理解和记忆与本节课相关的话题词汇和表达方式。

6.课堂活动：设计各种有趣的课堂活动，如角色扮演、游戏等，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的参与度和学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时的被动语态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般现在时的被动语态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一般现在时的被动语态的例子，让学生初步感受其在日常交流中的应用。

简短介绍一般现在时的被动语态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时的被动语态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时的被动语态的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解一般现在时的被动语态的定义，包括其构成和基本用法。

3.一般现在时的被动语态案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时的被动语态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般现在时的被动语态的例子进行分析。

详细介绍每个例子的背景、特点和意义，让学生全面了解一般现在时的被动语态的多样性。

引导学生思考这些例子对日常交流的影响，以及如何运用一般现在时的被动语态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时的被动语态相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的实例、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时的被动语态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的实例、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时的被动语态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时的被动语态的基本概念、构成、案例分析等。

强调一般现在时的被动语态在日常交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般现在时的被动语态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般现在时的被动语态的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力：学生将掌握一般现在时的被动语态的构成和用法，能够熟练地运用该语态进行日常交流，提高英语语言表达能力。

2.思维品质：通过分析、讨论和实践，学生能够培养逻辑思维、创新思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

3.文化意识：学生将更好地了解和理解英语国家的文化背景，提高跨文化交际的能力。

4.学习策略：学生能够培养有效的学习方法和策略，提高英语学习的效率和效果。

5.自主学习能力：学生将能够独立完成学习任务，自主寻找学习资源，提高自主学习能力。

6.合作能力：通过小组讨论和合作完成任务，学生将能够培养团队合作精神和沟通能力。

7.创新能力：学生能够提出创新性的想法或建议，培养创新思维和创新能力。

8.情感态度：学生将增强对英语学习的兴趣和积极性，培养积极的学习态度和自信心。

具体到本节课的内容，学生将能够：

1.正确构造和运用一般现在时的被动语态，如：Subject+am/is/are+pastparticiple+by+object.

2.理解和运用与一般现在时的被动语态相关的话题词汇和表达方式，如：knowledge,skill,experience,bebusywith,besatisfiedwith等。

3.在不同情境中运用一般现在时的被动语态进行日常交流，如：描述人的能力、表达物体的归属等。

4.运用一般现在时的被动语态编写句子或短文，展示自己的观点和思考。

5.理解和欣赏一般现在时的被动语态在英语文章中的应用，提高阅读理解能力。

6.能够对一般现在时的被动语态进行自我评价和反思，提高自我学习能力。典型例题讲解1.例题1：改写句子

原句：Tomiscleaningtheclassroomnow.

改写后：TheclassroomisbeingcleanedbyTomnow.

解析：此题考查学生对一般现在时的被动语态的掌握。通过将主动语态改为被动语态，学生需要理解动作的承受者和执行者之间的关系。

2.例题2：选择正确的被动语态形式

句子：Susan______(eat)anapplewhenhermothercalledher.

选项：A.haseatenB.iseatingC.ateD.hasbeeneating

正确答案：C.ate

解析：此题考查学生对一般现在时的被动语态的运用。学生需要根据句子中的时间状语从句和主句的时态关系，选择正确的被动语态形式。

3.例题3：完成句子

句子：Manystudents______(attend)theEnglishclubmeetingeveryweek.

完成形式：attend->areattendedto

正确答案：areattendedto

解析：此题考查学生对一般现在时的被动语态的运用。通过将动词变为被动形式，学生需要理解动作的承受者和执行者之间的关系。

4.例题4：选择正确的句子

句子1：Theteacherasksthestudentsquestions.

句子2：Thestudentsareaskedquestionsbytheteacher.

正确答案：句子2

解析：此题考查学生对一般现在时的被动语态的运用。通过比较两个句子的表达方式，学生需要理解动作的承受者和执行者之间的关系。

5.例题5：改写段落

段落：Thescientistsconductedmanyexperimentsinthelab.

改写后：Manyexperimentswereconductedbythescientistsinthelab.

解析：此题考查学生对一般现在时的被动语态的掌握。通过将主动语态改为被动语态，学生需要理解动作的承受者和执行者之间的关系。板书设计1.一般现在时的被动语态的构成：

Subject+am/is/are+pastparticiple+by+object

2.与一般现在时的被动语态相关的话题词汇和表达方式：

knowledge,skill,experience,bebusywith,besatisfiedwith

3.一般现在时的被动语态的运用实例：

-TheclassroomisbeingcleanedbyTomnow.

-Manystudentsareattendedtobytheteachereveryweek.

-Thestudentsareaskedquestionsbytheteacher.

-Manyexperimentswereconductedbythescientistsinthelab.

4.一般现在时的被动语态的练习题：

-改写句子：Shewritesalettereveryday.->Aletteriswrittenbyhereveryday.

-选择正确的被动语态形式：Abookisreadbyhimnow.

-完成句子：Theroomiscleanedbythestudentseverymorning.

-选择正确的句子：Theteacherisaskingthestudentsquestions.

-改写段落：Theworkersbuiltabridgeacrosstheriver.->Abridgewasbuiltacrosstheriverbytheworkers.作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生运用一般现在时的被动语态编写五个句子，描述人的能力或物体的归属。

（2）请学生选择一个与一般现在时的被动语态相关的话题，进行小组讨论，并记录讨论结果。

（3）请学生完成一份关于一般现在时的被动语态的练习题，包括改写句子、选择正确被动语态形式、完成句子等。

2.作业反馈：

（1）对于学生编写的句子，教师将检查其语法和表达的准确性，并对错误进行纠正。对于优秀的句子，教师将给予表扬和鼓励。

（2）对于小组讨论的记录，教师将评价学生的参与度和讨论内容的深度，对存在的问题提出改进建议。

（3）对于练习题的完成情况，教师将批改学生的答案，指出错误并给出正确的答案。同时，教师将鼓励学生思考错误的原因，并提出改进措施。教学反思与改进在今天的课堂上，我发现学生们对于一般现在时的被动语态的掌握程度不一，有些学生能够熟练运用，而有些学生则存在一定的困难。此外，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论的话题不够感兴趣。针对这些问题，我计划在未来的教学中进行以下改进：

首先，针对一般现在时的被动语态的掌握程度不一的问题，我计划在课堂上进行更多的互动和练习，让学生在实际语境中运用这个语态。例如，可以设计一些角色扮演的练习，让