Unit 8 Section A grammar focus-3c教学设计 2023-2024学年人教版七年级英语下册

Unit8SectionAgrammarfocus-3c教学设计2023-2024学年人教版七年级英语下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit8SectionAgrammarfocus-3c教学设计2023-2024学年人教版七年级英语下册教学内容本节课为人教版七年级英语下册Unit8SectionAgrammarfocus-3c。本节课主要内容是让学生掌握一般现在时的被动语态，并能运用其进行简单的交流。通过对文本的理解和练习，让学生能够熟练运用一般现在时的被动语态描述日常生活中的事物和现象。

具体内容包括：

1.一般现在时的被动语态结构：am/is/aredonebysb.

2.被动语态的构成规则：be+过去分词

3.被动语态的运用场景：描述日常生活中的事物和现象

4.文本理解：通过阅读3c部分的对话，理解对话内容，并运用一般现在时的被动语态进行描述。

教学目标是让学生通过本节课的学习，能够掌握一般现在时的被动语态，并在实际情境中进行运用。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的被动语态结构，并能够熟练运用其进行描述和交流。同时，提高学生的听、说、读、写四项基本技能，使其能够在实际情境中运用英语进行有效的沟通。

2.文化意识：通过学习一般现在时的被动语态，使学生能够理解不同文化背景下的人们如何表达事物的状态和现象，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过分析文本内容，引导学生运用逻辑思维和批判性思维，提高他们分析问题和解决问题的能力。同时，通过小组讨论和互动交流，培养学生的创新思维和团队合作意识。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动获取知识、处理信息和解决问题的能力，提高他们的学习效果和学习兴趣。学情分析本节课面向的是人教版七年级英语下册的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇。在语言能力方面，学生们已经具备了一定的听、说、读、写技能，能够进行简单的日常英语交流。然而，对于一般现在时的被动语态这一较为复杂的语法结构，他们可能还存在理解上的困难，需要通过具体的例子和实际操作来进行深入的讲解和练习。

学生在知识方面，对于一般现在时已经有了初步的认识，但被动语态的概念和运用可能较为陌生。他们需要通过实际的例句和练习来理解和掌握被动语态的结构和用法。在能力方面，学生们已经能够运用英语进行简单的描述和交流，但对于被动语态的运用可能还缺乏一定的准确性andfluency。因此，在教学中，需要提供足够的练习机会，让学生在实践中提高运用语言的能力。

在素质方面，学生们可能存在差异。有的学生可能对英语学习有较高的兴趣和热情，学习积极性高；而有的学生可能对英语学习缺乏兴趣，学习积极性不高。此外，学生的学习习惯和行为习惯也会对课程学习产生影响。有的学生可能养成了良好的学习习惯，能够按时完成作业和预习任务；而有的学生可能缺乏自律，学习习惯较差，对课程学习产生了一定的影响。

针对学生的不同层次和能力，教师应采取差异化的教学策略，针对不同层次的学生设置不同难度的任务和目标，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。同时，教师需要关注学生的学习兴趣，通过丰富的教学资源和活动，激发学生的学习热情，提高他们对英语学习的兴趣和积极性。此外，教师还需注重培养学生的学习习惯和行为习惯，通过合理的课堂管理和激励机制，引导学生养成良好的学习习惯，提高他们的学习效果。教学方法与手段1.教学方法

为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用以下教学方法：

1.1情境教学法：通过创设真实的语言环境，让学生在实际情境中感知和运用一般现在时的被动语态。例如，通过模拟日常生活中的场景，让学生用英语描述事物的状态和现象。

1.2任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。例如，让学生分组讨论，用一般现在时的被动语态描述教室里的物品。

1.3互动式教学法：通过师生互动、生生互动，促进学生主动参与课堂。例如，教师提问，学生回答；学生之间互相提问，促进课堂气氛的活跃。

2.教学手段

为了提高教学效果和效率，本节课将充分利用以下现代化教学手段：

2.1多媒体设备：使用多媒体课件，通过图片、视频、动画等形式展示一般现在时的被动语态的用法，使抽象的语法知识更直观、生动。

2.2教学软件：运用教学软件辅助教学，如在线翻译、语音识别等，帮助学生更好地理解和运用英语。

2.3网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料和实践机会。例如，下载相关的英语听力材料，让学生在学习一般现在时的被动语态的同时，提高听力水平。

2.4手机APP：鼓励学生使用手机APP学习英语，如单词卡片、语法练习等，使学生能够随时随地进行英语学习。

2.5小组合作学习：将学生分成小组，鼓励他们互相讨论、交流，共同完成任务。通过小组合作学习，提高学生的团队协作能力和语言运用能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时的被动语态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是一般现在时的被动语态吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一般现在时的被动语态的例子，让学生初步感受其在日常生活中的应用。

简短介绍一般现在时的被动语态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时的被动语态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时的被动语态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般现在时的被动语态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般现在时的被动语态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般现在时的被动语态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时的被动语态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般现在时的被动语态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般现在时的被动语态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般现在时的被动语态解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论一般现在时的被动语态的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时的被动语态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时的被动语态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时的被动语态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时的被动语态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般现在时的被动语态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般现在时的被动语态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般现在时的被动语态的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地理解和掌握一般现在时的被动语态，教师可以提供一些与本节课内容相关的拓展阅读材料。这些材料可以包括一些有趣的英语文章、故事或新闻，让学生在阅读的过程中运用所学的被动语态知识。以下是一些建议：

-英语故事：《小明的自行车》讲述了小明的一辆自行车被偷了，通过警察的调查，最终找到了自行车的主人。这个故事可以让学生运用一般现在时的被动语态描述事件的发生。

-英语新闻：选择一些与时事相关的新闻报道，让学生阅读并注意其中的被动语态表达。例如，关于环保、社会事件等方面的报道。

-英语文章：选择一些关于科技、文化、历史等方面的英语文章，让学生阅读并用被动语态进行总结。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了培养学生的自主学习能力和探究精神，教师可以鼓励学生在课后进行自主学习和探究。以下是一些建议：

-网上资源：学生可以利用互联网资源，如英语学习网站、在线词典等，查阅一般现在时的被动语态的相关知识，观看相关的视频讲解。

-英语电影：学生可以观看一些英语电影，注意其中的被动语态表达，并尝试用所学的知识进行理解和分析。

-英语小说：学生可以阅读一些英语小说，注意作者是如何运用被动语态来表达故事的。可以选择一些简单的小说，以提高阅读兴趣。

-创作练习：学生可以尝试自己创作一些小故事或短文，运用一般现在时的被动语态进行表达。可以鼓励学生发挥想象力，创作有趣的故事情节。教学反思与总结然而，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解一般现在时的被动语态时，我过多地依赖了多媒体课件和图表，而忽视了与学生的互动。这可能导致一些学生对被动语态的理解不够深入，无法灵活运用。此外，在小组讨论环节，我没有给予足够的指导和监督，导致一些小组讨论偏离了主题，影响了讨论的效果。

针对这些问题，我计划在今后的教学中进行改进。首先，我会更加注重与学生的互动，通过提问、回答和解释，引导学生深入理解和掌握一般现在时的被动语态。其次，我会加强对小组讨论的指导和监督，确保每个小组都能围绕主题进行有效的讨论。此外，我还计划增加一些实践性的活动，如角色扮演、情景剧等，让学生在实际操作中更好地运用被动语态。典型例题讲解1.例题1：

题目：用一般现在时的被动语态填空。

例句：Thecat(sleep)onthesofa.

答案：issleeping

解析：本题考查一般现在时的被动语态结构。一般现在时的被动语态结构为：am/is/aredone。根据题目，我们可以知道主语是cat，谓语是sleep，所以答案为issleeping。

2.例题2：

题目：选择正确的被动语态填空。

例句：Mybook(be)bythewindow.

答案：iskept

解析：本题考查一般现在时的被动语态。一般现在时的被动语态结构为：am/is/aredone。根据题目，我们可以知道主语是book，谓语是be，所以答案为iskept。

3.例题3：

题目：用一般现在时的被动语态完成句子。

例句：Thedog(eat)thebone.

答案：isbeingeaten

解析：本题考查一般现在时的被动语态结构。一般现在时的被动语态结构为：am/is/aredone。根据题目，我们可以知道主语是dog，谓语是eat，所以答案为isbeingeaten。

4.例题4：

题目：用一般现在时的被动语态完成句子。

例句：Thebird(fly)inthesky.

答案：isflying

解析：本题考查一般现在时的被动语态结构。一般现在时的被动语态结构为：am/is/aredone。根据题目，我们可以知道主语是bird，谓语是fly，所以答案为isflying。

5.例题5：

题目：用一般现在时的被动语态完成句子。

例句：Thesun(shine)inthesky.

答案：isshining

解析：本题考查一般现在时的被动语态结构。一般现在时的被动语态结构为：am/is/aredone。根据题目，我们可以知道主语是sun，谓语是shine，所以答案为isshining。板书设计①一般现在时的被动语态结构：am/