10 竹节人（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

10竹节人（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册主备人备课成员教材分析《10竹节人》选自统编版语文六年级上册，是本册教材中的一篇精读课文。该文通过讲述竹节人的制作过程、玩法以及其背后所蕴含的文化意义，旨在让学生了解并传承我国民间传统文化。本课教学内容紧密结合课本，通过对文本的深入学习，引导学生掌握课文的语言表达和描写手法，同时培养他们的动手能力和创新能力。此外，通过分析竹节人所代表的民间智慧，教育学生树立民族自豪感，增强文化自信。本节课将围绕课文内容，开展形式多样的教学活动，提高学生的语文素养，符合六年级学生的认知水平和学习需求。核心素养目标1.提升文化传承意识，增强对民间传统文化的了解与尊重；

2.发展语言表达能力，学会运用生动、具体的语言描绘事物；

3.培养创新思维和动手能力，激发学生对传统玩具的改良与创作兴趣；

4.增强审美鉴赏能力，体会竹节人所蕴含的民间艺术之美；

5.树立团队协作意识，学会在小组合作中共同完成任务。学情分析六年级的学生在知识、能力、素质方面已有一定的基础。在知识层面，他们通过前几年的语文学习，掌握了一定的词汇量，能理解和使用较为复杂的句子，具备初步的阅读理解能力。在此基础上，学生对民间文化有一定了解，但对于竹节人这一具体民间艺术形式，可能认知较为陌生。

在能力方面，六年级学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力。他们在课堂上能积极参与讨论，发表自己的观点，但在深入思考和创新能力方面仍有待提高。此外，学生在动手操作能力上存在差异，部分学生对制作竹节人可能感到困难。

在素质方面，六年级学生正处于青春期，他们充满好奇，求知欲强，但同时也可能存在注意力不集中、学习习惯不佳等问题。在课程学习过程中，这些因素可能影响学生对竹节人制作过程和民间文化内涵的深入学习。

针对以上学情，以下具体分析：

1.知识层面：学生对民间传统文化的了解有限，对竹节人的制作过程和玩法较为陌生。因此，在教学过程中，教师需要充分挖掘课文内容，引导学生了解竹节人的历史背景、制作方法和文化价值。

2.能力层面：学生在阅读理解、表达交流方面有一定基础，但在创新思维和动手能力方面有待提高。教师在教学过程中应注重培养学生的创新意识和动手实践能力，鼓励学生对竹节人进行改良和创新。

3.素质层面：学生行为习惯存在差异，可能导致课堂纪律和学习效果受到影响。教师应加强对学生的课堂管理，培养良好的学习习惯。同时，注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

4.影响课程学习的因素：

（1）学生的学习兴趣：学生对新鲜事物充满好奇，教师可利用这一特点，通过生动有趣的教学方式，激发学生学习竹节人相关知识的兴趣。

（2）学生的合作学习能力：在教学过程中，教师应鼓励学生进行小组合作，共同完成竹节人的制作任务，培养学生的团队协作意识。

（3）学生的学习习惯：教师需关注学生的学习习惯，通过课堂纪律管理、学习任务布置等方式，帮助学生养成良好的学习习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、电脑、音响等）

-纸张、彩笔、剪刀、胶水等手工制作材料

-竹节人模型或实物

2.软件资源：

-统编版语文六年级上册教材

-课件（含竹节人制作步骤、文化背景介绍等）

-相关图片和视频资料（竹节人制作演示、民间文化介绍等）

3.课程平台：

-课堂讨论与互动平台

-小组合作学习平台

4.信息化资源：

-电子教案

-电子版课文及相关拓展阅读材料

-电子版的竹节人制作指南

5.教学手段：

-讲授法

-演示法

-小组合作学习

-互动提问

-实践操作

-观察学习

-情境体验教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文电子版、竹节人制作视频等，明确要求学生了解竹节人的制作过程和文化意义。

-设计预习问题：围绕“竹节人的文化价值”设计问题，引导学生思考民间玩具与传统文化的关系。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生能初步理解课文内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，观看竹节人制作视频。

-思考预习问题：学生对提出的问题进行独立思考，记录自己的观点和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台共享预习资源。

作用与目的：

-帮助学生初步了解竹节人，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段竹节人制作过程的视频，引起学生的兴趣，导入新课。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，突出竹节人的制作技巧和文化内涵。

-组织课堂活动：设计小组合作制作竹节人活动，让学生在实践中学习。

-解答疑问：针对学生在制作过程中遇到的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考竹节人的制作技巧和文化意义。

-参与课堂活动：在小组内合作制作竹节人，体验传统玩具的制作乐趣。

-提问与讨论：对于不理解的部分，积极提问并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解竹节人的文化价值和制作技巧。

-实践活动法：通过小组合作制作，培养学生的动手实践能力。

-合作学习法：通过小组讨论，加强学生之间的合作与交流。

作用与目的：

-加深学生对竹节人文化价值和制作技巧的理解。

-通过实践活动，提升学生的动手操作能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于竹节人的小作文，描述其制作过程和文化意义。

-提供拓展资源：推荐学生阅读与民间玩具相关的书籍，观看相关纪录片。

-反馈作业情况：及时批改作文，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作文，巩固对竹节人的认识。

-拓展学习：利用教师推荐的资源，进一步了解民间玩具文化。

-反思总结：反思自己的学习过程，总结学习收获和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作文和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，促进学习方法的改进。

作用与目的：

-巩固学生对竹节人知识点的掌握，提升写作能力。

-拓宽学生的文化视野，增强对传统文化的认识。

-培养学生的自我反思和总结能力，促进自主学习能力的提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-与竹节人相关的民间故事、传说和诗歌，如《竹节人的传说》、《咏竹》等，这些资源可以帮助学生更深入地理解竹节人的文化背景。

-介绍其他民间传统玩具的资料，如风车、空竹、皮影等，让学生对比了解不同民间玩具的制作工艺和文化内涵。

-关于民间手工艺的书籍和纪录片，如《中国手艺》、《民间艺术》等，这些资源可以拓宽学生视野，了解中国传统手工艺的丰富多样性。

-现代设计师对传统竹节人进行创新设计的案例，展示传统与现代结合的成果，激发学生的创新意识。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集和分享自己家乡的民间玩具，通过实物展示或图片介绍，让同学们了解不同地域的民间文化。

-组织学生观看民间手工艺纪录片，并开展观后感交流，让学生从多角度体会民间艺术的魅力。

-建议学生尝试自己动手制作其他民间玩具，通过实践活动，感受传统手工艺的乐趣，培养动手能力和创新能力。

-引导学生关注现代设计与传统手工艺的结合，思考如何将传统竹节人等民间玩具融入现代生活，激发学生的创新思维。课后作业1.请用不少于200字描述竹节人的制作过程，并解释其与文化传承的关系。

答案示例：竹节人的制作过程包括选材、切割、打磨、钻孔、穿线等步骤。选材通常使用竹子，因为竹子在中国传统文化中象征着坚韧和谦逊。通过亲手制作竹节人，我们可以体验到传统手工艺的魅力，并理解其在民间文化中的重要地位。

2.创作一篇关于竹节人的小故事，体现其民间智慧和娱乐价值。

答案示例：从前，在一个村庄里，有一个聪明的小男孩，他用竹子制作了一个竹节人。在节日庆典上，竹节人灵活的动作和生动的表情，给村民们带来了欢笑。它不仅成为孩子们的游戏伙伴，还象征着村民们的智慧和团结。

3.分析竹节人制作中需要用到的物理原理，例如杠杆原理、摩擦力等。

答案示例：竹节人的动作主要依赖于杠杆原理。通过巧妙地设置关节和连接线，使得竹节人的手臂和腿部能够在拉线的操控下进行活动。摩擦力也在其中发挥作用，如关节处的摩擦力可以固定肢体的位置，使其保持特定的姿势。

4.设计一个竹节人的改良方案，可以是功能上的创新或外观上的美化。

答案示例：我设计了一个可以自动旋转的竹节人。在竹节人的底部添加一个简易的旋转装置，通过风力或手动旋转，使竹节人能够在桌面上进行旋转表演，增加了观赏性和娱乐性。

5.撰写一篇关于竹节人对现代玩具设计启示的短文，不少于300字。

答案示例：竹节人这一传统民间玩具在设计上注重简洁、实用和趣味性。对现代玩具设计来说，竹节人启示我们要注重玩具的教育意义和文化内涵。现代玩具可以借鉴竹节人的设计理念，融合现代科技，创造出既有趣又有教育意义的玩具，让儿童在游戏中学习和成长。板书设计①竹节人的制作过程：选材、切割、打磨、钻孔、穿线等步骤。

②竹节人的文化意义：象征坚韧和谦逊，传承民间智慧。

③竹节人