珠心算第二册《直加退位减(一)》教案

直加退位减（1）

【教学内容】

《珠心算学习手册》第二册第1-3页直加退位减（l）o

【教材简析】

本节课是在学生认识20以内各数，掌握了满五加、破五减、20以内的进位

加法的算理和拨珠方法的基础上进行教学的。“十几减9”作为“20以内的退位

减法”的第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的算理算法，为十几减几的

学习构建基本的学习思路，为进一步学习多位数计算打下扎实的基础。

【目标预设】

1.通过教学，帮助学生理解并掌握减9的直加退位减的算理算法，并能正

确珠算减9的直加退位减。

2.通过实拨、空拨、看拨、想拨等方法，指导学生在脑中建立减9的直加

退位减珠像运动过程，学会正确心算减9的直加退位减。

3.引导学生在探索、交流等活动中体会学习珠心算的乐趣，提高学习珠心

算的兴趣，建立学好珠心算的信心。

【重点、难点】

重点：理解十几减9的拨珠方法并能正确进行计算。

难点：理解十几减9的算理。

【设计思路】

1.教为主导，学为主体。本节课通过创设情境，引导学生提出数学问题，

使学生产生迫切想计算的心理需求，充分发挥学生的主体精神，使学生在独立思

考与合作交流中提高学生的思维能力，合作能力。

2.借助多媒体手段提高学生学习兴趣，使课堂成为孩子们学习的乐园，

为后面学习十几减8、减7等其它20以内的退位减法打下了良好的基础。

【教学过程】

一、基本练习

（一）全盘练

1.全盘拨入10（11、12、13、14、15、16、17、18）,再拨去。

2.全盘拨入1（2、3、4、5、6、7、8）,加1,清盘。

3.隔档拨入1（2、3、4、5、6、7、8、9）,加9,清盘。

（二）数珠互译

1.看珠想数。

廿廿

2.听数拨珠:10；15；16、18

3.看数想珠:14；18；20、12

（三）听珠算

31189

43-56

19-2-3

【设计意图：全盘练习训练学生的手指灵活性，回顾学过的加1、加9的

拨珠方法。数珠互译帮助学生在脑中建立正确的珠像图。听珠算有针对性地设计

习题，从练习加1,到进位加双手拨珠，到两位减一位个位够减，到两位减一位

个位需破五减，使有限的珠心算课堂时间效率最大化。】

二、教学新知

（一）情境导入

1.小红是学校乒乓球队的运动员，瞧，她正从体育室领取乒乓球呢。从中

你知道了什么？（桌上一共有13个乒乓球，小红拿走了9个）

2.根据这两个信息，你能提出什么数学问题？（还剩多少个？）

3.谁能列出算式？（学生列式：13-9=）

4.观察图片，想一想怎样很快算出得数呢？

组织汇报，并通过师生交流帮助学生理解算法。

5.课件演示：小红说自己拿走9个，但是却拿走了1盒10个。多拿了1

个，再把多拿的1个还回来。这时桌上还剩4个。

【设计意图：借助情境图，帮助学生理解先从13里面减去10,原来要减的

是9,现在减10,多减了1个，要从10里面拿1个，加到3上，得到4,也就

是帮助学生理解“多减了要加上“道理。】

（二）指导珠算

1.13-9在算盘上怎样拨珠计算呢？

（1）教师示范拨珠。

先在算盘上拨入13,减9,在什么位上减去9?你有什么发现？（不够减）,

怎么办呢？可以请十位上的珠宝宝来帮忙。可以先减10,用左手食指从十位拨

去一颗下珠，这时减的是几？（10）,原来要减的是几呢？（9）,多减了几？（多

减了1）,所以我们要在个位加上1,左手食指在十位拨去1的同时，用右手拇指

在个位拨入1。这里我们要注意什么？强调同时。这个拨珠动作可以说成是退1

加lo（板书，齐读一遍。）你知道这儿的“退1”指的是什么？为什么还要加1

呢？这两个“1”表示的意思一样吗？

（2）学生跟着老师一起拨一遍，边拨边说：拨入13,减9,退1加1,等

于40

（3）指名2人拨一遍，其余学生注意观察，适时纠正学生的拨珠动作。

（4）全班一起拨珠。

（5）全盘练习一遍。

（6）教学心算方法。

空拨-看拨-想拨，在黑板上画出珠像图的变化过程。

2.教学“试一试”

（1）出水10—9和17—9o

（2）同桌互拨一遍，一人一题。

（3）指名2名学生示范拨。

（4）全班集体练习一遍。

（5）全盘练习一遍。

（6）空拨、看拨、想拨各一遍。

3.小结拨珠规律

（1）分别出示拨一拨习题（小兔出题）。

（2）学生实拨一遍，写下结果。

（3）指名学生汇报各题的拨珠方法。

（4）分别空拨一遍，想拨一遍。

（5）比较总结：观察这些算式（包括例题和试一试习题），你有什么发现？

小结：都是退位减法，都是减9,口诀都是退1加1,揭题。

【设计意图：因为这是20以内的退位减法的第一课时，所以新授教学时我

首先示范，给学生一个正确印象，通过提问帮助学生理解算理，接着通过多样练

习巩固拨珠技能。有了13-9的拨珠经验，试一试教学逐步放手，让学生在合作

交流中积累拨珠经验。最后出示拨一拨习题，通过对习题的对比帮助学生找准所

学知识的关键点，加深对新知的理解。】

三、巩固练习

（设置过关情境。）

1.第一关：我来比一比

⑴实拨一遍，写下结果。

⑵观察比较：在拨珠过程中你有什么发现？

⑶小结：拨珠方法不同，算理一样。一9=—10+1

2.第二关：我来画一画。

甘

r甘

fTTT^tt

f甘

tn

⑴空拨一遍，画出珠像图。

⑵实拨一遍，检验结果是否正确。

3.第三关：看谁连得快。正

由①居

⑴看拨一遍，快速连线。I

土二士止

⑵集体校对。

4.第四关：争当“小小神算手”。

（1）提出要求：可以珠算，可以心算（以珠算为主），限时2分半钟。

（2）交换批改，评选最佳神算手。

【设计意图：通过创设闯关情境、比赛情境，让学生在有趣的情境中进行多

种形式的练习，激发学生的学习兴趣，帮助学生进一步巩固减9的直加退位减的

珠算心算方法。】

四、全课总结

今天这节课你学会了什么？你有什么要提醒小朋友们注意的吗？

【设计意图：课堂总结是课堂教学必不