地质版地理七年级上册教案完成版

本学期，本人承担七年级一个班的地理教学任务。改革纲要》精神和《全日制义务教育地理课程标准》的基材。新课标，新教材，新环境，高要求给本人教育教学工系，先进的教育理念，爱的氛围为教育教学提供了理想的学生综合素质的理念，大多数学生对地理学科浓厚的学习兴在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，境下和计算机辅助下的地理课堂教学模式，更加高效地活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。同时今天是新学期开学后的第一天，新年刚过，同学们又幸福，良好的身体才是学习、工作、生活的本钱。我第六、注意增强“防火防盗”意识，随时做好防火防新的学期，新的开始，同学们，让我们共同努力，让地理走进生活让地理走进生活课时1、让学生初步了解地理，感受地理与自己现实生活以及将来生活、工作的联系，体会到地理在生活和社会生活中的作用。2、要求学生要主动地迎接地理，敞开胸怀拥抱地理，将地理融入到自己地理”这几方面所阐述的内容、方法和要求。地理”这几方面所阐述的内容、方法和要求。同学们，从现在开始，我们就要学习地理这一门新科目，我们为什么要学习地理呢？地理在我们的生活中有作用吗？这节课我们就来了解一下地理的有关内容二、学生围绕课本的问题自学约5分钟，分小组讨论课本的问题。三、学习课本1、观察图画，请个别学生回答第一框的问题，其他同学作补充，老师作小结。（从自然、社会、生产生活各个方面说明地理所涉及的范围和内容）2、观察图画，请个别学生回答第二框的问题和“活动”的问题，其他同学作补充，老师作小结性的点拨。（从日常生活的衣、食、住、行这几方面说明地理和生活的密切关系）3、观察图画，请个别学生回答第三框的问题，其他同学作补充。五、小结本节课的内容。地球的形状与大小课时1、通过有关的实验活动、有关的例子和卫星照片，让学生认识地球形状的过程，证明“地球是个球体”。2、通过做“活动”的问题，认识地球的大小。3、鼓励学生大胆质疑和提出自己对“如何证明地球是个球体”的看法。通过有关的实验活动、有关的例子和卫星照片，让学生认识地球形状的过程，证明“地球是个球体”。证明地球是个球体的过程。我们都生活在地球上，地球是圆的吗？怎样知道地球的大小呢？（板书课题）1、2个不同的“活动小实验”中，得出的结果有什么不一样？最终证明了地球是2、在远古的时候，人们是如何认识地球形状的呢？是如何证明地球是个球体的？四、学生围绕问题自学约5分钟后，进行小组讨论。1、请个别学生上讲台进行演示“活动”，并让学生说生作补充，老师作小结。小结：在正方体上，先看到小船的船头，再看到船身；在球体上先看到小船的船帆，再看到船身。证明地球是圆的。2、指名回答问题2，其他同学补充，老师作点评。地球是一个巨大的球体，发现地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。）3、请个别学生回答问题3，老师补充。（赤道的长度是4万千米，地球的平均半径约是6378、140千米）4、老师提出问题：还有哪些事实可以证明地球是六、学生质疑，老师释疑。七、师生小节本节课的内容。1、地球是一个巨大的，经科学家精密测量，发现地球是一千米，地球的平均半径是千米，地球的平均半径是2、赤道的长度是（第一课时）地球仪地球仪1、认识地球的模型――地球仪。①地球表面积是平方千米。③什么是经线？什么是纬线？经纬线的形状、长度和方向有何不同？⑤如何划分东西半球和南北半球的界线?三、学生根据自学指导自学、讨论。1、提问学生，检查自学情况。 （3）教师：经线、纬线有无数条。内容二：辨别经度和纬度①区别不同的经线而标定的度数叫经度。②区别不同的纬线而标定的度数叫纬度。3、教师评讲：00经线以东称为东经，用“E”表示；以西称为西经，用“W”表4、教师提问：在地球仪上找到0º经线，观察从0º经线往东分为多少度？往西分为多少度？（学生活动，教师检查）5、教师提问：180º经线有多少条？（学生通过观察得出结论：在地球仪上，东、6、东西半球的划分7、赤道的纬度为00，从赤道向北、向南各分为900。教师讲解纬度的书写。8、教师：如何划分南北半球？南极、北极是多少度？（学生回答）③赤道最长在中间，南纬北纬在两边，向北增大是___纬，向南增大是___纬，赤道起点___度，南北极____度（辨别南北纬线）4．熟记P14知识之窗15．学生质疑，教师释疑。6．引导学生系统小结，复习巩固。（第二课时）地球仪地球仪掌握如何利用经纬网确定位置，能够标出一个地点的经纬度用经纬网确定任何地点的位置。一、复习上课时内容①地球的表面积是平方千米。②本初子午线、赤道、南、北回归线、南、北极圈、南、北极的度数。③经线、纬线的形状、长度、方向。二、新课内容：交织经纬网2、请大家认真自读课本P15，思考下列问题。②在地球仪上找出你的居住地和首都北京的经度和纬度。三、学生根据自学指导自学。生如何确定地点所在的经度和纬度）思考题2——①学生标出地点，教师检查。②每4—6个同学为一个小组，在地球仪上找北京的经纬度。③学生在地球仪上找出书上所示的地点的经纬度。教师在黑板上板书练习，学生练习，教师讲解。六、学生质疑，教师释疑。七、活动：请大家自选材料制作一个地球仪，在班里同桌之间对比之后，看一看谁做①在圆形物体中部用笔画上一个圆圈，作为赤道；在赤道两侧各钻一个小孔，使②穿过一根铁丝为地轴，向上的一端为北极，指向北极星。③转一转（自转的方向自西向东，周期为一天，自造成昼夜更替）。④将铁丝弯出倾斜的底座（地轴与公转轨道面成66.50⑤画出经线（经线是连接两极的半圆，也叫子午线，指示南北方向）。⑥标注经度。（本初子午线的位置、东西经的划分、180度经线、东西半球的划⑨画出并注出回归线、极圈名称及度数。八、引导学生系统小结，复习巩固。（第一课时）掌握地球自转、公转的方向、周期及其产生的地理现象。1、地球自转、公转的方向、周期；一、展示地球仪，复习相关内容：2、北极、南极在地球仪上所处的位置。二、新课内容一：地球自转1、出示自学指导：(1)什么叫做地球自转？(2)地球自转的方向和周期？(3)地球自转产生了哪些地理现象？(4)观察地球自转，完成课本P16活动中的习题。2、学生根据自学指导自学、讨论。（1）提问学生，检查自学情况。（2）活动（1A、让学生回想时针旋转的方向；B、引导学生分别从南北两极上空看地球自转的方向。活动（2教师用手电筒模拟太阳光照射地球仪，演示昼夜更替，引导学生完成相关习题，进一步理解地球自转产生的地理现象。三、根据自己的生活体验，完成课本P17活动中四季变化相关的填空题，从而导入新内容——地球公转。四、新课内容二：地球公转2、学生根据自学指导自学。（1）提问学生，检查自学情况。（2）结合生活体验，谈谈四季昼夜的分布情况。（3）结合《地图填充册》P7地球公转图，观察图1.19地球绕太阳公转示意图，学习地球公转产生的地理现象。昼夜长度南半球昼夜相同南半球昼夜相同昼夜相同昼夜相同昼夜相同昼夜相同夏至A、强调：上述图中的“二分二至”均指北半球而言。4、联系所学知识完成课本P15活动。五、引导学生系统小结，复习巩固。六、检测：填充图册P7（第二课时）地球的运动地球的运动），教学难点：为什么要这样划分。上节课我们学习了地球的自转和公转，我们知道公转产生了不同季节是因为太阳光照射所获得热量产生差异，这节课我们学习划分五带也是因为太阳照射而划分的。一、自学指导2、北极圈、北回归线、南回归线、南极圈分别划分哪些气候带？南北极昼与极夜时间相反。地球绕太阳的运动称为地球公转。地球公转产生了四季变化和五个热量带。二、完成以下思考题，判断与地球哪种运动有关。2、夏天热、冬天冷。3、我们每一天都经历白天和黑夜。4、每天日出早，日落晚，白天比黑夜长；冬天日出晚，日落早，五、引导学生系统小结，复习巩固。地图的发展课时1、通过陶片上的地图到丝织地图到羊皮地图的变化，了解地图的发展2、通过知识之窗，让学生了解电子地图，熟悉电子地图光盘。充分了解现代电子地图的优势与用途。3、掌握地图方向的确定，野外辨别方向的方法，加强对地图与实地的掌握地图方向的确定，野外辨别方向的方法。2、现代人通过什么现代手段绘制地图，绘制的地图有什么优点？四、学生阅读课本约5分钟，分小组讨论自学指导的问题。1、请个别学生回答自学指导1的问题，其他同学补充，老师点评。2、指名回答2的问题，同学补充，老师小结。（纸制地图：便于携带、形象直观；电子地图：可以进行更全面的查询）4、请个别学生回答4的问题，同学补充。六、活动通过观察校园平面图，让学生分辩地图上的东、南、西、北，掌握比例尺、指向七、学生质疑，老师释疑。八、小结本节课的内容。1、现在最先进、最方便的是地图。2、看地图要学会辨认方向。一般情况下，面对地图，按“上下、左右”在有指向标的地图上，指向标的箭头指向。地图的运用课时1、掌握比例尺的计算方法、表示方法、比较比例尺的大小。2、结合实际选用比例尺，学会运用比例尺在地图上量算距离。学会运用比例尺在地图上量算距离。利用比例尺在地图上量算距离。三、出示教学目标3、如何比较比例尺的大小？不同的比例尺显示的地理事物详细程度有什么不同？五、学生自学课本P26约5分钟后，分小组进行讨论。（地图上的比例尺：表示图上距离比实际距离缩小的程度，用公式表示就是：比例尺=图上距离/实际距离）（分母小，比例尺大；分母大，比例尺小。比例尺大，所表示的实际范围较小，1、下列比例尺中最小的是2、北京到广州的直线距离是1800千米，在地图上两地的距离是5厘米，此图的八、学生质疑，教师释疑。九、师生小结本节课的内容。1、下列比例尺最小的是2、下列地图的图幅大小相同，比例尺最大的是1、掌握阅读地图的第二种方法：认识图例和注记。3、如何比较比例尺的大小？不同的比例尺显示的地理事物详细四、学生阅读课本P27___P28约5分钟后，分小组讨论自学指导的问题。1、请个别学生回答1的问题，其他学生作补充，老师点评。（图例：指地图上表示各种地理事物的符号；注记：指用来说明山脉、河流、国家、城市等名称的文字，以及表示山高、水深的数字。作用：图例和注记一般都（地图的种类有很多，有行政区划图、地形图、交通图、旅游图等。作用：在七、师生小结本节课的内容。1、地图有自己的“语言”，我们常把、和图例称为地图的三要4、在等高线地形图上识别山地中的五种基本形态的特点。教学重点：等高线地形图的判读及应用。教学难点：等高线地形图的绘制。地球表面有陆地、有海洋、有高山、有深谷，高低起伏，差别很大，在地图上怎样才能把这些不同的形态表现出来呢？我们又如何在地图上辨认地面的高低起伏呢？几天我们就来研究这个问题。学生：500米表示乙点高出海平面的垂直距离。教师：地面高度的计算，一般有两种方法：①、绝对高度，也叫海拔；②、相对高学生回答绝对高度和相对高度的概念。学生：绝对高度以海平面为基准，相对高度是两个地点的比较。教师：地面高低起伏不平，而地图是平面的，如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢？现在我们运用地面高度，通过绘制等高线地形图来解决这个问题。学生回答等高线的概念。4、活动：指导学生用土豆做一个等高线图。按照课本P36活动的要求和步骤，教师一边解说并做示范，一边指导学生进行制作等高线图的比赛，并评选出若干好的模型在全班传阅。学生跟着老师制作等高线地形图。5、让学生观察自己所画的等高线图，把土豆比作山地，思考：等高线数值大小与地势高低的关系，等高线疏密与山体坡度陡缓的关系。学生讨论交流，让个别学生回答。教师评价并归纳：等高线数值大——海拔高，等高线数值小——海拔低；等高线密集——坡度陡；等高线稀疏——坡度缓。6、教师：由此可见，运用等高线可以把一座高低起伏的山体反映出来，我们把这种用等高线表示地面高低起伏的地图，叫做等高线地形图。在等高线地形图上，通过等高线数值的大小，可以判断山地的高低，疏密的状况，可以辨别山地坡度的陡缓。但是，山地的形态是各种各样的，如山顶、山谷、陡崖等，它们在等高线地形图上是如何表示的呢？应该如何去辨认呢？位置，以及表示它们的等高线的特点，即辨别的方法。学生小组讨论交流后，派代表回答问题。分析归纳：在学生交流后，教师给予评价，并说明。（1）山顶是山的最高部分，等高线数值最大的地方，等高线是封闭曲线，数值内（2）山脊是指山岭的顶部，呈线状延伸，类似于屋脊或牛背的脊梁。等高线弯曲（3）山谷是山脊之间低洼的部分，也是呈线状延伸。等高线弯曲的部分向高处凹（4）鞍部是相邻两个山头之间相对低下的部分，类似马鞍。由一对等高线组成的（5）陡崖是多条等高线重叠的地方，象线段一样表示。三、学生质疑，教师释疑。1、地球表面某一地点高出海平面的垂直距离叫做，也叫；2、地球表面某一地点高出另一个地点的垂直距离叫做；3、在地图上海拔相同的连线叫做。4、在等高线地形图上，等高线密集表示坡度，等高线稀疏表示坡度 。等高线与地形图课时2、在分层设色地形图上识别五重基本地形。教学重点：五种陆地基本地形的识别及其特点。教学难点：在等高线地形图上识别五种地形。一、复习：绝对高度、相对高度的概念。引入：上节课我们学习了用等高线表示地面高低起伏的地图——等高线地形图，为了可以更直观地反映出地势的起伏状况，在不同的等高线之间，涂上不同的颜色就可以制成分层设色地形图。示地形的方法与单纯用等高线表示有什么不同？并总结分层设色绘制地形图，其着色随地势的变化有什么规律？并完成P38活动。学生读图分析，分组讨论交流，回答。（1）分层设色地形图与等高线地形图的区别：等高线地形图用数字和等高线来表示地表高低起伏，分层设色地形图用颜色来表示地表高低起伏的状态。能更直观地看平原一般用绿色表示，海拔越低的平原，颜色越深；丘陵、高原、山地一般用黄色表示，海拔越高，颜色越深；海洋、湖泊一般用蓝色表示，水越深，颜色夜深；积雪、冰川一般用白色表示。2、自学指导：陆地地形可以分成哪几种形态？这五种地形各有什么特点？高原：四周围较陡，内部宽广，起伏较为和缓，海拔一般在500米以上。丘陵：地势有起伏、坡度和缓的高地，相对高度不超过200米。盆地：周围高，中间低。教师组织进行竞赛游戏：将学生分成两大组，进行抢答游戏，看哪个小组答得最三、学生质疑，教师释疑。五、练习与检测：填充图册P16。备课教师秦亨平授课时间陆地与海洋的分布1、了解什么是大陆、半岛、岛屿和海峡；教学目标2、观察大洲和大洋分布图，了解七大洲和四大洋的分布和大小；3、观察了解各大洲的分界线。2、各大洲的分界线。三、学生根据自学指导自学。（1）哪几个大洲主要分布在东半球，哪几个大洲主要分布在西半球？————亚洲、欧洲、非洲、大洋洲主要分布在东半球；北美洲和南美洲主要分布在西半球。强调：南极洲主要位于南极圈内，跨两个半球。————亚洲、非洲、大洋洲、南美洲。3、练习：P33活动24、学生练习，教师讲解。亚欧分界线：乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索山脉、土耳其海峡亚非分界线：苏伊士运河南北美洲分界线：巴拿马运河2、练习：P34活动4六、引导学生系统小结，复习巩固。海洋与陆地的变迁课时1、举例说明地球表面海陆在不断的运动和变化之中。2、掌握大陆漂移假说、板块构造学说。3、掌握全球板块的名称，以及板块运动的方向。2、掌握大陆漂移假说、板块构造学说。我们的地球每天都在不断的变化之中，原来的海洋变成了现在的桑田，原来的桑3、板块构造学说的由来，板块运动的方向以及板块的名称。四、学生阅读课本P40-42，教师巡视。（地壳的变动和海平面的升降运动是造成海陆变迁的主要原因。如喜马拉雅山的（魏格纳提出大陆漂移假说是因为非洲与南美洲在形状和许多4、个别学生回答3的问题，其他学生作补充。（地球表层的岩石圈由六大板块构成：亚欧板块，太平洋板块，印度洋板块，非洲板块，美洲板块。它们的运动方向参看课本P42的图3、17）七、学生质疑，教师释疑。八、师生小结本节课的内容。1、造成海陆变迁的主要原因是、、。2、德国科学家提出大陆漂移假说。海洋与陆地的变迁海洋与陆地的变迁1、说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。2、掌握世界主要火山的分布及地震的预报和防灾、减灾。1、掌握世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。2、掌握世界主要火山的分布及地震的预报和防灾、减灾。1、说出世界著名的火山、地震主要分布在哪些地区？为什么会有这样的分布？四、学生阅读课本P43—44，教师巡视。（六大板块之间相互拉伸或挤压，从而形成板块之间形成火山来，板块的内部比较稳定，而板块边缘运动比较活跃，通常表现为张裂拉伸、俯冲碰（全球有两大火地震带，即太平洋火山地震带和地中海——喜马拉雅山火山地震4、学生谈谈课本P44“活动”的有关看法。六、学生质疑，教师释疑。七、师生小结本节课的内容。1、火山、地震主要分布在。2、全球有两大火地震带，即和。地球上有的大地震都发生人类与海洋1、让学生认识到人类社会发展与海洋有着越来越密切的关系，树立强烈的海洋权益意识和海洋保护意识。2、发动学生自己搜集资料，利用开展海报制作、撰写小论文专题活动等形式，让学生体会海洋是人类未来的希望。3、人类对海洋的开发不当会对海洋生态环境造成破坏，影响人类的可持续发展。从而增强学生保护海洋的意识。1、海洋的开发利用及海洋生态环境保护的重要性。教学重、难点2、培养学生关注环境，增强学生的公民意识。海洋的开发利用及海洋生态环境保护的重要性。一、自学指导2、1872年至年期间，英国“”号海洋考察船的环球航行。3、海洋总水量占地球总水量的以上，蕴藏着极其丰富的、、 源的宝库”等，是人类发展的重要基地。年月日加入该公约。它标志着人类在更大范围内利用海洋和管理海洋二、学生自学，教师巡视。三、探索海洋的奥秘浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮。从海洋中出现最原始的生命开始，到现在已经有人类对海洋的探索自古至今从未间断，最著名的是1872年至1876年期间，“挑战者”号海洋考察船的环球航行。解决当前人类社会面临的人口膨胀、环境恶劣、资源短缺等难题的有效途径。到海洋寻找资源，利用海洋空间，已成为各国普遍关心的问题。四、世界关注海洋海洋面积广大，占地球总水量的97%以上，蕴藏着极其丰富的矿产、油气、生物“资源的宝库”等，是人类可持续发展的重要基地。在我们的日常生活生产中，有许多来自于海洋，如海带、食盐、海鱼等。人类对海洋资源的利用方式多种多样，捕鱼、填海造陆、油气钻探等。五、共同保护海洋随着科学技术和社会经济的迅速发展，海洋在人类社会发展中的地位越来越重要，国际社会都把发展的眼光投向海洋。维护海洋权益，强化海洋开发与保护已成为海洋的污染和破坏正在严重威胁着海洋生物的生存环境，赤质断增多，海洋的美丽正在逐渐消失，保护海洋已迫在眉睫。为此，《联合国海洋法公它标志着人类在更大范围内和平利用海洋和全面管理海洋的时代已经开始。六、学生质疑，教师释疑七、小结本节内容天气和天气预报2、了解天气预报的制作流程及用途。3、了解天气预报中常用的天气符天气预报的制作流程及用途。2、老师提出疑问：什么是“天气”？什么是“气候”？结合课本P51，举些天气与生活相关的例子，导入本节内容“天气和天气预报”。（1）了解和掌握天气和气候的概念。（2）了解天气预报的制作流程及用途。（3）了解天气预报中常用的天气符号。3、学生根据自学指导自学，约5分钟后围绕疑难问题进行小组讨论。B、分小组回答各种各人对天气的看法。C、根据课本区别天气和气候的概念。D、P52活动，判断哪些是天气现象，哪些是气候现象。A、指名回答：什么是天气？什么是气候？其最主要的区别是B、读图活动：看图4.2，根据图示说说天气预报的制作流程。A、学生举手回答，其他学生补充。天气和天气预报2、了解天气预报的制作流程及用途。3、了解天气预报中常用的天气符天气预报的制作流程及用途。2、老师提出疑问：什么是“天气”？什么是“气候”？结合课本P51，举些天气与生活相关的例子，导入本节内容“天气和天气预报”。（1）了解和掌握天气和气候的概念。（2）了解天气预报的制作流程及用途。（3）了解天气预报中常用的天气符号。3、学生根据自学指导自学，约5分钟后围绕疑难问题进行小组讨论。B、分小组回答各种各人对天气的看法。C、根据课本区别天气和气候的概念。D、P52活动，判断哪些是天气现象，哪些是气候现象。A、指名回答：什么是天气？什么是气候？其最主要的区别是B、读图活动：看图4.2，根据图示说说天气预报的制作流程。A、学生举手回答，其他学生补充。气温和降水课时1、初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。2、使用气温、降水资料，绘制气温曲线和降水量柱状图，并读图说出气温与降水的变化规律。1、初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。2、读图说出气温与降水的变化规律。一、复习上节课的有关内容。2、一年中陆地月平均最高气温出现在什么月份？最低气温出现在什么月份？3、气温在空间分布上存在怎样的差异？气温与海拔高度的关系是什么？1、初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。2、使用气温、降水资料，绘制气温曲线和降水量柱状图，并读图说出气温与降水的变化规律。四、学生根据自学指导自学，约5分钟后围绕疑难问题分小组讨论。（降水是指空气中的水汽以雨、雪等形式降落到地面。降雨是降水的主要形式。）六、学生质疑，教师释疑。七、课堂小结1、空气中的水汽以、、等形式降落到地面，统称为降水。降水的主要形式是。2、填充图册P19-20，绘制气温变化曲线图和降水变化柱状图并回答问题。世界的主要气候类型1、在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。2、根据气温曲线和降水柱状图分析各气候类型的特征。一、导入新课2、从前面的知识我们知道，气温和降水是构成气候的两个基本要素。在不同地方不同时候气温和降水有所不同，导致空气温度和湿度也不一样，从而使地上的动植物种类千差万别。也就产生了不同的气候类型。今天我们就学习世界的主要类型。二、学习新课1、出示目标，让学生明确本节课的主要内容教学目标(1)在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。(2)根据气温曲线和降水柱状图分析各气候类型的特征。(2)热带气候类型主要分布在哪些地区？各有什么特点？（查阅课外资料）3、学生根据学习指导自学，约5分钟后围绕疑难问题分小组讨论。教师：世界的气候类型在课本上列举了11种。按大分类来说有：热带气候、亚生回答各具体分类）学生回答：热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候和热带季风气候四种。提问1：热带雨林气候主要在哪里？有什么特征？世界最大的一片热带雨林气候教师讲解：热带雨林气候主要分布在赤道及其附近地区。世界最大的一片分布在南美洲的亚马孙河流域。（引导学生找到这片地区）另外在非洲刚果河流域也有比较大林景观和伊基托斯的气温曲线和降水柱状图）教师讲解：①热带草原气候主要分布在热带雨林气候的南北两侧。世界最大的一片分布在非洲大陆（引导学生找到）其特点是全年高温，一年分干、湿两季。湿季时高温闷热，多雷雨植物生长茂盛；干季时多晴天，少雨水，甚至滴水不下，植物凋零，②热带沙漠气候主要分布在南北回归线附近的大陆西部和中部。最大的一片分布在非洲北部的撒哈拉沙漠。另外，在亚洲西部的阿拉伯半岛和澳大利亚中部也有大片分布。其特点是常年高温少雨。③热带季风气候主要分布在纬度10度到回归线附近的大陆东部的范围内，常年高三、学生质疑，教师释疑。世界的主要气候类型课时1、在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。2、通过数据分析一个地区的气候特征。2、通过数据分析一个地区的气候特征。一、导入新课上节我们学习了通过地图、景观图片、气温曲线和降水柱状图分析热带的四种气候类型的分布及特点。那我们能不能反过来通过数据绘制气温曲线和降水柱状图并分析一个地区的气候特征呢？这节课我们就来试试。1、出示目标，让学生明确本节课的主要内容教学目标（1）在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。（2）通过数据分析一个地区的气候特征。2、出示学习指导（1）读表，找出两地的气候分别属于哪种气候类型，分别计算两地的年平均气4、检测、点拔（1）思考题1——指名回答。教师引导学生在地图上找到上海和马拉加。教师讲解：上海属于亚热带季风和季风性湿润气候，这种气候主要分布在南、北纬25°—35°的大陆东部，中国的南部、美国南部和南美洲东南部分布较广。马拉加属于亚热带地中海气候，这种气候一般分布在南、北纬30°—40°的大陆西部。最大教师补充：根据表中的数据可以看出，上海的降水夏季多，冬季少；马拉加的降水夏季少，冬季多。两地1月份的气温都在0℃以上，说明两地冬季较温暖。季低温少雨。地中海气候的特征是夏季炎热干燥，冬季温暖湿润。上海和马拉加虽然处于同一纬度带，但由于分别处于大陆的东西两岸，因此气候特征各不相同。上海位于亚欧大陆东部，夏季受到来自太平洋的东南季风的影响，降马拉加位于地中海沿岸，夏季被副热带高气压带的控制，气流下沉，难以形成降水，冬季西风带控制，大西洋暖流从直布罗陀海峡进入到地中海，带来湿润的气流，气候温和，降水较多。5、自学指导：从上面的分析看，要了解一个地区的气候特征，主要是从哪几方教师小结：了解一个地区的气候特征，主要以当地的最高气温、最低气温、年降水量和降水量的季节分配特点来概括的。如：地中海气候的特征是夏季炎热干燥（最高气温、年降水量冬季温和多雨（最低气温、年降水量）夏季干燥、冬季多雨是降学生看图回答：亚欧大陆东部是温带季风气候，中部是温带大陆性气候，西部是教师讲解：在亚欧大陆的东部，受到来自太平洋的湿润的东南季风的影响，夏季降水较多；冬季受到来自西伯利亚的东北季风影响，降水较少，呈现出夏季暖热多雨，西部受到来自大西洋的西风和大西洋暖流的影响，冬季温和，夏季凉爽，年降水西部受到来自大西洋的西风和大西洋暖流的影响，冬季温和，夏季凉爽，年降水量的季节分配比较均匀。中部地区由于远离海洋，既受不到东南季风的影响，又受不到西风的影响，所以降水较少，呈现出夏季炎热，冬季寒冷，全年干燥少雨的特征。（5）读图思考：高原气候和高山气候主要分布在哪教师补充讲解：高原气候和高山气候主要分布在青藏高原和科迪勒拉山系，非洲东部的东非高原也有部分分布。这种气候随海拔的升高而呈现不同的特点。教师讲解：主要分布在南极圈和和北极圈内的高纬度地区。分布地域是阿拉斯加、西伯利亚、斯堪的纳维亚、南极洲等寒带地区及高山地区。气候特点为冬季漫长而严寒，夏季短促而凉爽。夏季白天长，风大。世界的主要气候类型1、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。2、举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响程度。一、导入新课到上节课为止，我们学习了各种气候类型的分布、特点及形成原因。任何一种气候的形成必定有其原因。今天我们就一起探讨一下。1、出示目标，让学生明确本节课的主要内容教学目标(1)举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。(2)举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。2、出示学习指导(1)活动：读亚欧大陆上的温带气候类型分布图，及伦敦等三幅气温和降水变化(2)比较伦敦、乌兰巴托、北京的气温和降水量有什么差异？为什么会有这种差(3)读南亚的孟买和北欧的摩尔曼斯克的气温年变化曲线及降水柱状图，这两个地（4）读山地气候示意图，解释造成诗句中景观差（6）气候对人类生产和生活有什么影响？人类有哪些活动会影响气候？地区海陆位置1月年降水量集年平均气温平均气温较差特征伦敦大陆西岸各月平均冬乌兰巴托大陆内部集中夏季大陆东岸集中夏季m夏雨教师讲解：伦敦纬度较高，位于大陆西岸的海岛上，深受海洋的影响，为温带海北京在三者中纬度最低，位于大陆东岸距海洋较近，属温带季风气候。乌兰巴托位于大陆内部，难于受到海洋的影响，而易受北方的冷空气影响，为温三者纬度位置相差不大，但气候差异很大，主要是因为所处的海陆位置不同。陆地吸热快，放热也快，因而夏季气温很高，冬季气温很低；海洋相反，因而冬夏气温相差不大。离海近降水多，内陆降水少。近海而海风吹不到的地区，降水也少。北京和伦敦靠近海洋，所以降水多，乌兰巴托处于内陆地区，所以降水少。教师补充：从图中分析，孟买终年高温，降水较多，并且集中夏季，有明显的旱季和雨季之分。摩尔曼斯克冬季寒冷，夏季凉爽，降水较少，气温的年较差大。造成这种气候差异的主要原因是两地的纬度位置。纬度位置不同接受的太阳热量也就不同。纬度高气温低，难以形成降水；纬度低气温高，容易形成降水。赤道地区降水多，两极地区降水少。孟买处于低纬度地区，摩尔曼斯克处于高纬度地区。所以教师补充：山下四月花期已过，山上的桃花才开始盛开。桃花一般在农历春节前后盛开，而农历四月已是春末夏初，山上的花期比山下晚了一个多月，说明山区气候具有明显的垂直变化。而影响这一变化的原因就是海拔。海拔高气温低，所以桃花才开得