皮诺曹的鼻子

皮诺曹的鼻子皮诺曹的鼻子（2篇）

皮诺曹的鼻子篇1

11、

【教学目标】

情感与态度：培养学生愿意做一个诚实的孩子的情感，让学生感觉到做一个诚实的孩子是幸福的。

行为与习惯：帮助学生逐步养成诚实、不说谎话的好习惯。

知识与技能：使学生能够初步了解做人的基本道理，知道怎样做才是一个诚实的孩子。

过程与方法：通过一系列的故事使学生明白做人诚实的重要性，引导学生用对比的方法去思考诚实的重要性，引导学生用对比的方法去思考诚实这一做人的基本品质问题。

【学情分析】现实生活中，许多孩子是害怕吃药的。然而在父母的劝说下，又得硬着头皮吃。有些小朋友心存侥幸，把药扔了。本课可以结合生活实例，给学生自己进行正确的道德评价。

【课时安排】两课时

【教学过程活动设计】

第一课时

一、表演导入。

1、教师讲故事：《木偶奇遇记》。

2、听完故事，你觉得皮诺曹怎么样？

二、皮诺曹剧场。

1、看图，你知道书中的《新木偶奇遇记》说了一个什么故事吗？

2、演《新木偶奇遇记》。

3、讨论：皮诺曹撒了几次谎，他为什么鼻子会越来越长呢？

第二课时

一、小小故事家。

1、学生讲诚实的故事。

2、是啊，诚实总是会得到人们的赞许。书上的故事也很有意思，大家读一读，前后座位也可以演一演。

3、学习《儿歌》。

二、我看“成长的烦恼”。

1、虽然同学们都知道说谎话害处大，诚实的孩子人人夸。但实际上，大家遇到事情的时候，有时还会犹豫。比如——吃药。

2、最怕吃药的盼盼就遇到了难题。同学们，看看书上的两幅图，要是你，你会怎么做？

三、回顾。

1、改掉说谎的坏习惯确实不易。所幸x同学已经改掉了。

2、为了使同学们上好《皮诺曹的鼻子》这一课，特意扮演了一个说谎的孩子。让我们向他表示感谢，愿我们每一个同学都远离“长鼻子”。

皮诺曹的鼻子篇2

本课教学目标：

1、情感与态度：

培养学生愿意做一个孩子的情感，让学生感觉到做一个诚实的孩子是幸福的。

2、行为与习惯：

帮助学生逐步养成诚实、不说谎话的好习惯。

3、知识与技能：

使学生能够初步了解做人的基本道理，知道怎样做才是一个诚实的孩子。

4、过程与方法：

通过一系列的故事使学生明白做人诚实的重要性，引导学生用对比的方法去思考诚实这一做人的基本品质问题。

第1课时

一、课前准备：

多媒体课件、手偶皮诺曹

二、教学过程：

活动一：故事屋

1、今天老师给大家带来了一个小伙伴。（出示手偶皮诺曹）。观察一下，他什么地方和我们长的不一样？

2、对了，这位小朋友的鼻子长的特别长。知道他叫什么名字吗？（板书：皮诺曹）今天我们就来学习他的鼻子的故事。（板书：的鼻子）学生跟老师读课题。

（点评：培养学生对事物的好奇心，产生强烈的求知欲，具有问题意识，是综合性学习的前提。上课一开始手偶皮诺曹的出现，调动了学生学习的积极性，营造了和谐的课堂气氛。）

3、皮诺曹是个怎样的小男孩呢？为什么鼻子那么长？让我们来看一段动画片。（播放《木偶奇遇记》片段）

（点评：一年级学生已具备初步的认知能力，应充分相信和培养学生，引导学生通过欣赏动画，自己感悟获得自主感知，《木偶奇遇记》是小朋友比较喜欢的一个童话故事，因此教师首先从故事导入，让学生了解皮诺曹的鼻子的含义，使学生明白做人诚实的重要性。）

活动二：讨论台

1、（出示手偶：长鼻子的皮诺曹）你还愿意和他交朋友吗？为什么？（引导学生说说皮诺曹的性格特征）

2、是哦，皮诺曹因为撒谎，鼻子越长越长，同学们也不再愿意和他交朋友了，后来皮诺曹在仙女的帮助下变成了真正的孩子。（教师拿掉手偶皮诺曹的鼻子）他每天和我们一样到学校上学，读书、写字，学习本领，已经很长时间没有说谎了。这一天，他一不注意又犯错误了。播放教材课件。

3、这就是我们书中的故事，小朋友把书打开来看看，同时思考乐乐猴的问题：皮诺曹为什么鼻子越来越长？想想他说了几次谎话？

4、师总结：说了一次谎话后，为了要掩盖这一次谎话，皮诺曹又得再次说谎。就这样，皮诺曹说的谎话越来越多，因此他的鼻子也越来越长。

5、小朋友，老师和爸爸知道皮诺曹撒谎后会怎么想呢？学生说一说感受。

那皮诺曹心里会怎么想呢？撒谎的滋味好受吗？

6、小结：只要撒一个谎就会带出一连串的谎话。最后谎话还是会被揭穿，这样的滋味真不好受，这就是撒谎的害处。

（点评：皮诺曹为什么鼻子越来越长？教师通过这一简单的问题，让学生探究和思考，让学生知道一开始就不能撒谎，使学生进一步认识撒谎的害处。）

活动三：小戏台

1、那皮诺曹该如何去掉长鼻子呢？他该怎么对爸爸、老师去说

2、小组分角色演一演。（皮诺曹怎么办）

3、汇报演出。师适当点评

（点评：本活动体现新课程知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观并举的三维目标，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生续编故事演一演，学生兴趣盎然，气氛活跃，能自由地想象，大胆地探究，充分地表现。学生讲述故事与扮演角色的体验过程中，领悟了诚实的道理，同时学生的想象能力、创新能力、表达能力、合作表现能力都得到了充分发展。）

活动四：照镜子

1、小朋友你们有没有撒过谎呢？举一个自己说谎的例子，说说当时的感受。（教师表扬：能够敢于认错，知错就改，真是个勇敢的孩子。）

（点评：让学生说说自己说谎时的感受这一活动，可以让学生更好的体验说谎的害处，而且教师在活动中尊重学生，给学生承认错误的勇气，让学生感觉到做个诚实孩子是幸福的，同时也更好的体现了本节课的主题。）

2、师：小朋友，我们都要做一个诚实的孩子，让我们一起来听一听这首歌《好孩子要诚实》

播放歌曲《好孩子要诚实》

3、学生学着唱一唱。

（点评：歌曲《好孩子要诚实》，表达了做一个诚实孩子是幸福的，通过学唱歌曲，既把本课的活动推向了高潮，又整理了全课的内容）

三、课件制作和使用的设想：

在本课教学中，我用多媒体演示《木偶奇遇记》片段《木偶奇遇记》是小朋友比较喜欢的一个童话故事，尤其是主人翁皮诺曹的鼻子留给千千万万儿童深的印象，通过动画演示，使学生对皮诺曹有一个感性的认识，激发学生学习的兴趣，为下面的教学顺利进行做好准备。

四、对本课时教学的简短提示与建议：

诚实是一个非常抽象的概念，如果仅仅就事论事，就会变成空洞的大道理，不能真正起到触及学生心灵的作用。为了使课题内容更加切合学生生活实际，教师选取了《木偶奇遇记》这一故事，其中的故事情节更能触及学生心灵。

第2课时

一、课前准备：

1、请每组同学收集一两个有关诚实的故事，可以通过上网、看故事书、向长辈请教等方式来完成。

2、幻灯片

二、教学过程：

活动一：故事会

过渡：上节课我们学习了皮诺曹的故事，知道了我们要做一个诚实的孩子，不能说谎。说谎的坏习惯尽管很讨厌，但也不是不能远离，古往今来，有关诚实的故事太多了！老师知道同学们收集了好多故事，谁来讲故事？

1、学生讲故事：诚实的樵夫。故事讲述了从前有一位贫穷的樵夫，为了维持一家人的生计，每天他都得扛着一把斧子去森林中砍木头。有一天樵夫的斧子滑落到水中。一个女神从水里冒出来问樵夫：“你的斧子是这三把中的哪一把？”樵夫说：“我的是最后一把破斧子。”女神看他很诚实，就把另外两把斧子——金斧子和银斧子也送给他了。

小结：只有诚实才能获得幸福。

2、故事：狼来了

师问：孩子的羊全给狼吃了，大人为什么不去帮助他？

小结：经常说谎的人，等他说实话，也没有人相信他了。

3故事：谁是诚实的孩子

为什么端着空花盆的孩子当国王呢？

小结：诚实是一个人的好品质。

4、听了这些故事后，同学们有什么感想？

（点评：教师调动学生搜集信息、整理资料的积极性，探究课本资源，使学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，又所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。）

活动二：热线电话

1、同学们都知道撒谎不好，那我们能不能撒谎呢？可在我们生活中，还有这样的小朋友，你们瞧--（幻灯片出示盼盼吃药）

2、你觉得盼盼该不该吃药？你怎么去劝盼盼吃药？

3、可药实在太苦了，你有没有吃药的好办法告诉盼盼，谁来给盼盼打个电话？

（点评：教师选择了贴近学生生活的实例：盼盼该不该吃药？给学生设置一个两难的判断，让学生根据自己的价值标准发展情节，引导学生应有正确道德评价）

活动三：辩论台

过渡：小朋友们真是太棒了！不但告诉盼盼要诚实，还告诉他吃药的办法！咱们知道不能说谎话，要说实话，如果遇到下面这些情况又该怎样做呢？幻灯片出示情景：

1、四人小组选其中一个情景，分别扮演正方和反方来辩一辩。说说怎样做才是对的？为什么？

（1）如果考试成绩不好，你怎样对家长说？

小结：考试成绩不好，要如实向家长说，不要怕挨批评。

（2）由于贪玩没完成作业，老师来检查，你怎么办？

小结：因贪玩没有按时完成作业，要向老师实话实说，求得老师的原谅和帮助。

（3）如果不小心，你打碎了学校的玻璃，你怎么做？

小结：打碎了学校的玻璃，应该主动找学校赔偿。

（4）上课听写生字时，你有个字不会写，能翻书看看吗？

小结：上课听写不会时，千万不能翻书偷看。

2、总结：只有实话实说，才能提高自己的学习成绩，使自己进步得更快。

（点评：教师巧妙地创设各种生活中经常遇到的情景让学生说一说，把学生置于生活的主角地位，让学生在亲历过程中分享彼此的体验，使课堂和生活完全融合在一起。）

活动四：学习儿歌

1、齐读儿歌。（说谎话害处大）

2、总结：诚实是一种美德，是一个人的好品质，让我们都来做诚实的好孩子。

（点评：上口的儿歌，点明了全文的中心，通过吟诵儿歌，把本课的活动推向了高潮，使本课有了完满的结束。）

三、课件制作和使用的设想：

在本课教学中，我出示了几张幻灯片，其中的情景是学生在生活中经常会碰到的，例如如果考试成绩不好，你怎样对家长说？这样的问题给学生设置一个两难判断，从而引导学生有正确道德评价。

四、对本课时教学的简短提示与建议：

案例设计遵循学生的生活逻辑和“渐进性”原则。学生“搜集、整理诚实故事”的过程是一个自我教育的过程；学生“交流诚实故事”的过程是一个共同分享、互相教育的过程；因此让学生搜集故事，讲故事，教师对此要作必要的指导。

本课教学设计总体评价与反思：

一年级学生的生活经验还不是那么丰富，分辨是非的能力也不是很强，他们对诚实的理解还不能完全转化为行动，只是停留在口头、表面上，还不能真正领悟诚实的道理。学生品德的形成源于他们对生活的体验、认知和感悟，并从中得到