九年级化学下册 第七章 溶液7.3 溶液浓稀的表示第1课时 溶质的质量分数及其简单计算教案 （新版）粤教版

九年级化学下册第七章溶液7.3溶液浓稀的表示第1课时溶质的质量分数及其简单计算教案（新版）粤教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来源于九年级化学下册《溶液7.3溶液浓稀的表示》。具体内容如下：

1.理解溶质的质量分数的概念，掌握其表示方法。

2.学习溶液浓稀的表示方法，了解质量分数与溶液浓稀的关系。

3.掌握溶质质量分数的简单计算方法，能够运用到实际问题中。

4.通过实验和实例，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。核心素养目标本章节的核心素养目标包括：

1.科学探究与实践：通过实验和观察，学生能够理解溶质的质量分数的概念，并掌握溶液浓稀的表示方法。

2.证据推理与判断：学生能够运用溶质质量分数的计算方法，分析实际问题，并得出合理的结论。

3.模型建构与解释：学生能够建立溶质质量分数的模型，解释溶液浓稀与质量分数之间的关系。

4.科学态度与价值观：通过实验和实例的学习，学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，提高对化学知识的热爱和尊重。学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对溶液的基本概念和性质有一定的了解。然而，对于溶液浓稀的表示和溶质质量分数的计算，他们可能还存在一些困难和模糊之处。

1.知识层次：大部分学生已经掌握了溶液的定义和基本性质，但对于溶液浓稀的表示方法和相关计算，他们的掌握程度可能参差不齐。有的学生可能对质量分数的概念理解不深，有的学生可能对计算方法不够熟练。

2.能力层次：学生在实验操作和观察方面具备一定的能力，但分析和解决问题的能力有待提高。他们可能对于将理论知识运用到实际问题中存在一定的困难，需要通过实验和实例的引导来培养这方面的能力。

3.素质层次：学生在科学探究和证据推理方面有一定的素质基础，但模型建构和解释的能力相对较弱。他们可能对于建立模型和解释抽象概念存在一定的困难，需要通过教师的引导和练习来加强这方面的素质。

4.行为习惯：学生在学习化学方面可能存在一些不良的习惯，如对实验操作不够细心、对理论知识不够重视等。这些习惯可能会对他们的学习效果产生负面影响，需要教师通过课堂管理和教学方法来进行积极的引导和纠正。

针对以上学情分析，本章节的教学设计将注重对学生的引导和启发，通过实验和实例的结合，帮助学生理解和掌握溶质质量分数的概念和计算方法。同时，教师需要关注学生的个体差异，提供不同难度的教学资源，以满足不同层次学生的学习需求。通过培养学生的实验操作能力、观察能力和问题解决能力，帮助他们建立科学的思维模式和价值观。教学方法与手段1.教学方法

（1）实验法：通过设计实验，让学生亲身体验和观察溶液浓稀的变化，从而加深对溶质质量分数概念的理解和记忆。

（2）问题驱动法：教师提出与实际生活相关的问题，激发学生的思考和探究欲望，引导学生运用溶质质量分数的计算方法解决问题。

（3）小组合作法：将学生分成小组，进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力，共同完成实验和解决问题。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动形象地展示溶液浓稀的变化过程，帮助学生直观地理解和记忆相关概念。

（2）教学软件：运用教学软件进行模拟实验和计算练习，提高实验操作的准确性和计算的熟练度。

（3）互动平台：利用互动平台进行在线问答和讨论，增加学生与教师之间的互动，及时解答学生的疑问，提高教学效果。

（4）实物模型：使用实物模型和教具，帮助学生直观地理解溶质质量分数的模型建构和解释。

（5）学习任务单：设计学习任务单，引导学生自主学习和思考，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对溶液浓稀表示的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道溶液的浓稀是如何表示的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于溶液浓稀的图片或视频片段，让学生初步感受溶液的魅力或特点。

简短介绍溶液浓稀表示的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.溶液浓稀基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解溶液浓稀表示的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解溶液浓稀表示的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍溶液浓稀表示的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.溶液浓稀案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解溶液浓稀表示的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的溶液浓稀表示案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解溶液浓稀表示的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用溶液浓稀表示解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与溶液浓稀表示相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对溶液浓稀表示的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调溶液浓稀表示的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括溶液浓稀表示的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调溶液浓稀表示在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用溶液浓稀表示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于溶液浓稀表示的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本章节主要涉及以下知识点：

1.溶质的质量分数概念：溶质的质量分数是指溶液中溶质的质量与溶液总质量之比，用来表示溶液的浓度。

2.溶液浓稀的表示方法：溶液的浓稀可以通过质量分数来表示，浓度越高，质量分数越大；浓度越低，质量分数越小。

3.溶质质量分数的计算方法：溶质质量分数=(溶质的质量/溶液的总质量)×100%。

4.溶液的稀释：溶液的稀释是通过加入溶剂来降低溶液的浓度，稀释过程中溶质的质量不变。

5.溶液的浓缩：溶液的浓缩是通过蒸发溶剂或加入更多的溶质来提高溶液的浓度。

6.溶液的均一性：溶液具有均一性，即溶质均匀分布在溶剂中，溶液的性质处处相同。

7.溶液的稳定性：溶液具有稳定性，即在条件不变的情况下，溶质和溶剂不会分离。

8.溶液的沸点升高和凝固点降低现象：溶液的沸点比纯溶剂高，凝固点比纯溶剂低。

9.溶液的渗透压：溶液的渗透压是指溶液通过半透膜的能力，与溶液的浓度有关。

10.溶液的密度：溶液的密度是指单位体积溶液的质量，一般情况下溶液的密度大于纯溶剂的密度。

这些知识点是溶液浓稀表示的基础，通过深入理解和掌握这些知识点，学生能够更好地理解和应用溶液浓稀的表示方法。在教学过程中，教师可以通过举例、演示实验、小组讨论等方式，帮助学生理解和巩固这些知识点。同时，教师还可以设计一些练习题和实验操作，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的学习效果和应用能力。内容逻辑关系①溶液浓稀的表示方法：

-重点知识点：溶液浓稀的表示方法是通过溶质的质量分数来表示。

-关键词：溶质、质量分数、溶液总质量。

-重点句子：溶质质量分数=(溶质的质量/溶液的总质量)×100%。

②溶质质量分数的计算方法：

-重点知识点：溶质质量分数的计算方法是通过溶质的质量和溶液的总质量来计算。

-关键词：溶质质量、溶液总质量、计算方法。

-重点句子：溶质质量分数=(溶质的质量/溶液的总质量)×100%。

③溶液的稀释和浓缩：

-重点知识点：溶液的稀释是通过加入溶剂来降低溶液的浓度，溶液的浓缩是通过蒸发溶剂或加入更多的溶质来提高溶液的浓度。

-关键词：稀释、浓缩、溶剂、溶质。

-重点句子：稀释过程中溶质的质量不变，浓缩过程中溶质的质量增加。

④溶液的均一性和稳定性：

-重点知识点：溶液具有均一性，即溶质均匀分布在溶剂中，溶液的性质处处相同；溶液具有稳定性，即在条件不变的情况下，溶质和溶剂不会分离。

-关键词：均一性、稳定性、溶质、溶剂。

-重点句子：溶液的均一性意味着溶质均匀分布，溶液的稳定性意味着溶质和溶剂不会分离。

⑤溶液的沸点升高和凝固点降低现象：

-重点知识点：溶液的沸点比纯溶剂高，凝固点比纯溶剂低。

-关键词：沸点、凝固点、纯溶剂、溶液。

-重点句子：溶液的沸点升高是因为溶质的存在增加了分子间的相互作用力，溶液的凝固点降低是因为溶质的存在干扰了晶体的形成。

⑥溶液的渗透压：

-重点知识点：溶液的渗透压是指溶液通过半透膜的能力，与溶液的浓度有关。

-关键词：渗透压、半透膜、溶液浓度。

-重点句子：溶液的渗透压越大，溶液通过半透膜的能力越强。

⑦溶液的密度：

-重点知识点：溶液的密度是指单位体积溶液的质量，一般情况下溶液的密度大于纯溶剂的密度。

-关键词：密度、单位体积、溶液质量。

-重点句子：溶液的密度大于纯溶剂的密度是因为溶质的存在增加了溶液的质量。典型例题讲解1.题目：计算100g20%的食盐水中的食盐质量。

答案：食盐质量=溶质质量分数×溶液总质量=20%×100g=20g

2.题目：将50g10%的食盐水稀释成20%的食盐水，需要加多少水？

答案：溶质的质量不变，即50g×10%=x×20%，解得x=50g/10%=500g，所以需要加水500g。

3.题目：将100g5%的葡萄糖溶液浓缩到20%，需要蒸发多少溶剂？

答案：溶质的质量不变，即100g×5%=x×20%，解得x=100g/20%=500g，所以需要蒸发500g溶剂。

4.题目：一个溶液的溶质质量分数为30%，若加入50g水，溶液的浓度变为15%，求原溶液的总质量。

答案：溶质的质量不变，即x×30%=(x-50g)×15%，解得x=500g，所以原溶液的总质量为500g。

5.题目：计算200g10%的氯化钠溶液中溶质的质量。

答案：溶质质量=溶质质量分数×溶液总质量=10%×200g=20g

这些例题涵盖了溶液浓稀表示的各个方面，包括溶质质量分数的计算、溶液的稀释和浓缩、溶质质量分数的保持等。通过解决这些例题，学生可以加深对溶液浓稀表示的理解和应用能力。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生完成以下计算题：

（a）计算50g20%的食盐水中食盐的质量。

（b）将100g3%的蔗糖溶液稀释成15%的蔗糖溶液，需要加多少水？

（c）将200g10%的葡萄糖溶液浓缩到30%，需要蒸发多少溶剂？

（d）一个溶液的溶质质量分数为40%，若加入100g水，溶液的浓度变为20%，求原溶液的总质量。

（2）请学生设计一个实验，通过测量溶液的质量和溶质的质量来计算溶液的溶质质量分数，并记录实验过程和结果。

2.作业反馈：

（1）对于计算题，我会及时批改学生的作业，并给出正确答案和步骤。对于错误的地方，我会指出错误的原因，并给出正确的解题方法和步骤。

（2）对于实验设计题，我会评价学生的实验设计是否合理，实验过程是否清晰，实验结果是否准确。对于存在问题的地方，我会给出改进建议，并鼓励学生重新设计实验并进行实验。

（3）在作业反馈中，我会强调溶液浓稀表示的重要性和实际应用，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。同时，我也会鼓励学生提出问题，并给予解答。教学反思本节课的主要内容是溶液浓稀的表示方法，包括溶质质量分数的概念、计算方法和溶液的稀释和浓缩等。在教学过程中，我采用了实验法、问题驱动法和小组合作法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我充分利用了多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，提高了教学效果和效率。

在教学过程中，我注意到学生的参与度和积极性较高，能够主动参与课堂讨论和实验操作。通过小组合作，学生能够更好地理解和掌握溶液浓稀表示的方法，培养了他们的合作能力和解决问题的能力。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，在讲解溶质质量