Unit 5 Is this your schoolbag Lesson 27（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语五年级上册

Unit5IsthisyourschoolbagLesson27（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语五年级上册主备人备课成员教材分析Unit5"Isthisyourschoolbag"Lesson27选自2024-2025学年人教精通版英语五年级上册。本课主要围绕描述物品和询问物品所有者展开，通过交际性活动，使学生能够熟练运用一般疑问句询问物品的所有者，并能用Yes/No回答。同时，本课还引入了新的词汇和句型，如"Isthisyour...?","Yes,itis./No,itisn't."等。在语言技能方面，要求学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型，并能够在真实情境中运用。

本课的教学设计将紧密结合课本内容，通过生动有趣的活动和任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。在教学过程中，我将注重学生的参与和互动，鼓励他们积极表达自己的观点，同时，也会充分利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。核心素养目标分析本课以培养学生的英语核心素养为目标，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。

1.语言能力：通过本课的学习，学生能够掌握描述物品和询问物品所有者的一般疑问句句型，如"Isthisyour...?"，并能用Yes/No回答。同时，学生还能听懂、会说、会读本课的生词和句型，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过本课的学习，学生能够了解和理解不同文化背景下对物品的描述和询问方式，增强他们的跨文化交际意识。

3.思维品质：本课的学习过程中，学生需要通过观察、思考和交流，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力，例如，通过观察图片，学生需要思考和判断图片中的物品是否属于某个人的书包。

4.学习策略：本课的学习过程中，学生需要运用各种学习策略，如预测、联想、归纳等，来帮助他们更好地理解和记忆所学内容。同时，教师也会引导学生运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高他们的学习效果。教学难点与重点1.语言能力：通过本课的学习，学生能够掌握描述物品和询问物品所有者的一般疑问句句型，如"Isthisyour...?"，并能用Yes/No回答。同时，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型，提高他们的口语表达能力。

2.文化意识：通过本课的学习，使学生了解和理解不同文化背景下对物品的描述和询问方式，增强他们的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过观察、思考和交流，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，例如，学生需要通过观察图片，思考和判断图片中的物品是否属于某个人的书包。

4.学习策略：学生需要运用各种学习策略，如预测、联想、归纳等，来帮助他们更好地理解和记忆所学内容。同时，学生需要运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高他们的学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括人教精通版英语五年级上册的课本和练习册，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备一些实物图片或者学校书包的图片，用于引导学生进行观察和描述；还可以准备一些视频片段，展示不同人物使用书包的场景，增加学生的直观感受。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要提前准备实验所需的器材，并确保其完整性和安全性。例如，可以准备一些小物品，如笔、橡皮、书本等，让学生进行观察和描述，从而更好地理解和运用所学句型。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和交流；还可以设置实验操作台，供学生进行实验操作和观察。

此外，为了提高学生的学习兴趣和参与度，还可以利用多媒体教学软件、在线学习平台等资源，为学生提供更加丰富和多样的学习材料和实践机会。同时，教师还需要提前熟悉和掌握这些资源的使用方法，以便在教学过程中能够灵活运用，提高教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的主题“Isthisyourschoolbag?”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的核心知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一幅学校书包的图片，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解描述物品和询问物品所有者的一般疑问句句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握询问物品所有者的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验询问物品所有者的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解描述物品和询问物品所有者的句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握询问物品所有者的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解描述物品和询问物品所有者的句型，掌握实际应用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的描述物品和询问物品所有者的句型和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）文化背景知识拓展：介绍不同国家学校书包的文化差异，例如，可以提供一些关于国外学校书包的图片和描述，让学生了解不同国家的学生是如何携带书包的，以及书包在他们文化中的意义。

（2）生活实际应用拓展：提供一些生活中常见物品的图片和描述，让学生练习使用所学句型进行物品描述和所有权询问。例如，可以展示一些家庭用品、交通工具、衣物等图片，让学生进行描述和交流。

（3）语言技能拓展：提供一些与本节课主题相关的英语绘本或故事书，让学生阅读并学习其中的词汇和句型。例如，可以选择一些关于学校生活的英语绘本，让学生通过阅读提高英语阅读能力。

2.拓展建议

（1）分组讨论：让学生分组讨论本节课所学的物品描述和所有权询问句型，每组选择一些物品，用所学句型进行描述和交流。通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（2）角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟生活中询问物品所有权的场景。学生可以自由选择角色，如商贩、顾客、老师等，通过实际操作，提高学生的语言运用能力和交际能力。

（3）家庭作业：布置一些与本节课主题相关的家庭作业，如让学生在家中观察并描述家庭成员的物品，或者询问家人物品的所有权。通过家庭作业，巩固学生在课堂上学到的知识，并将所学应用到实际生活中。

（4）自主学习：鼓励学生利用网络资源，如英语学习网站、在线课程等，自主学习与本节课相关的知识点。学生可以根据自己的兴趣和水平，选择合适的学习内容和难度，提高自主学习能力。

（5）阅读拓展：推荐学生阅读一些与学校生活相关的英语绘本或故事书，通过阅读提高学生的英语阅读能力，同时扩展词汇量和语言知识。重点题型整理1.物品描述练习

题型：请用英语描述以下物品，并询问其所有者。

答案：

-Thisisaredpen.Isthisyourredpen?

-Thatisabluebag.Isthatyourbluebag?

-Thesearesomebooks.Aretheseyourbooks?

2.物品所有权询问

题型：根据图片或描述，用英语询问物品的所有者。

答案：

-Isthisyourschoolbag?

-Isthatyourpencil?

-Aretheseyourerasers?

3.角色扮演对话

题型：请根据以下场景，用英语编写一个角色扮演对话。

答案：

A:Excuseme,isthisyourbook?

B:Yes,itis.Thankyouforfindingit.

A:You'rewelcome.Doyouknowwhosebookthisis?

B:Yes,itbelongstoLiMing.

4.物品描述和所有权询问的综合应用

题型：请根据以下场景，用英语进行物品描述和所有权询问。

答案：

-StudentA:Lookatthisclock.Isthisyourclock?

-StudentB:No,itisn't.It'smyfriend'sclock.

-StudentA:Oh,Isee.Isthisyourbag?

-StudentB:Yes,itis.

5.物品描述和所有权询问的扩展练习

题型：请用英语描述以下物品，并询问其所有者。

答案：

-Thisisablackhat.Isthisyourblackhat?

-Thatisawhitet-shirt.Isthatyourwhitet-shirt?

-Thesearesomeyellowsocks.Aretheseyouryellowsocks?教学反思与总结今天我上了一节关于描述物品和询问物品所有者的英语课，通过观察和反思，我认为这节课在教学方法、策略、管理等方面都取得了一定的成效，但也存在一些不足之处。

在教学方法上，我采用了讲授法和实践活动法，通过详细讲解描述物品和询问物品所有者的句型，并结合实例帮助学生理解。同时，我也设计了一些课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中掌握询问物品所有者的技能。我认为这些活动有效地提高了学生的参与度和学习兴趣，但有些学生在活动中表现出一定的紧张和害羞，这可能是因为他们对句