1 挑战第一次 教学设计 -2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

1挑战第一次教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析“1挑战第一次”是2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版的一课。本课以培养学生勇于尝试、积极面对挑战的品质为核心，通过生活实例和互动活动，引导学生理解挑战的意义，学会在生活中勇于挑战自我，培养良好的道德品质和行为习惯。

本课内容主要包括：挑战的意义、勇于尝试、面对挑战的态度、培养挑战精神等。通过本课的学习，学生将能够理解挑战的价值，树立勇于尝试的信心，学会积极面对挑战，培养坚持不懈的品质。

在教学设计中，我将结合学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣的故事、贴近生活的实例和形式多样的互动活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的思考能力和实践能力。同时，注重学生的情感体验和价值观的培养，使学生在学习过程中形成正确的道德观念和行为习惯。二、核心素养目标本课的核心素养目标为：培养学生的勇于尝试、积极面对挑战的品质，使学生理解挑战的意义，学会在生活中勇于挑战自我，培养良好的道德品质和行为习惯。通过本课的学习，学生将能够树立勇于尝试的信心，学会积极面对挑战，培养坚持不懈的品质，养成良好的道德观念和行为习惯。三、教学难点与重点三、教学难点与重点

```

1.教学重点

-理解挑战的意义：通过实例和讨论，使学生认识到挑战对于个人成长的重要性。

-勇于尝试：引导学生理解勇于尝试新事物的勇气和决心。

-积极面对挑战的态度：通过角色扮演和小组活动，培养学生面对挑战时的积极心态。

-培养挑战精神：通过案例分析和讨论，使学生理解挑战精神对于克服困难的重要性。

2.教学难点

-挑战的内涵：学生可能难以理解挑战的深层含义，需要通过实际案例和互动活动来加深理解。

-勇于尝试的内在动力：学生可能缺乏尝试新事物的内在动力，需要教师通过激励和正向反馈来激发。

-积极面对挑战的情感态度：学生可能在面对困难时容易气馁，需要教师指导学会坚持和积极应对。

-挑战精神的实际应用：学生可能不知道如何在现实生活中应用挑战精神，需要教师通过实例和角色扮演来演示。四、教学资源-软硬件资源：教室、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、纸张、学生座位表。

-课程平台：道德与法治课程教学平台。

-信息化资源：教学PPT、视频案例、在线讨论平台、学习任务单。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动问答、小组竞赛。五、教学流程```

一、导入新课（用时5分钟）

-提问：“你们在日常生活中是否遇到过挑战第一次的情况？”举例说明。

-引入课题：“今天我们将要学习的是《挑战第一次》这一章节，让我们一起探索挑战的意义和如何积极面对挑战。”

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：解释挑战的基本概念和重要性。

2.案例分析：分析具体案例，展示挑战在实际中的应用。

3.重点难点解析：强调勇于尝试和面对挑战的态度，通过举例和比较来帮助理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：讨论与挑战相关的实际问题。

2.实验操作：进行简单实验操作，演示挑战的基本原理。

3.成果展示：小组展示讨论成果和实验操作结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：讨论挑战在实际生活中的应用。

2.引导与启发：提出问题启发思考，帮助学生分析问题并解决问题。

3.成果分享：小组代表分享讨论成果，记录在黑板或投影仪上。

五、总结回顾（用时5分钟）

-回顾学习内容，强调挑战的基本概念、重要性和应用。

-鼓励学生在日常生活中灵活运用所学知识。

-开放提问，解答学生疑问。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《挑战自我：如何克服恐惧并实现目标》

-《勇敢尝试：探索未知世界的奥秘》

-《面对挑战：培养坚韧不拔的精神》

-《挑战与成长：生活中的案例分析》

-《挑战的力量：如何塑造成功的未来》

2.课后自主学习和探究

-学生可以在家中尝试一个新的挑战，例如学习一项新技能、尝试一种新的运动或解决问题。

-学生可以寻找身边的挑战机会，例如参加学校的比赛、加入社团或参与社区活动。

-学生可以思考并记录下自己在面对挑战时的感受和经验，与他人分享并交流。

-学生可以研究历史上的成功人士是如何面对挑战的，了解他们的故事和经验。

-学生可以探索挑战与个人成长之间的关系，思考挑战如何帮助自己成长和发展。七、内容逻辑关系①教学重点的逻辑关系

-挑战的意义：通过实例和讨论，使学生认识到挑战对于个人成长的重要性。

-勇于尝试：引导学生理解勇于尝试新事物的勇气和决心。

-积极面对挑战的态度：通过角色扮演和小组活动，培养学生面对挑战时的积极心态。

-培养挑战精神：通过案例分析和讨论，使学生理解挑战精神对于克服困难的重要性。

②教学难点的逻辑关系

-挑战的内涵：学生可能难以理解挑战的深层含义，需要通过实际案例和互动活动来加深理解。

-勇于尝试的内在动力：学生可能缺乏尝试新事物的内在动力，需要教师通过激励和正向反馈来激发。

-积极面对挑战的情感态度：学生可能在面对困难时容易气馁，需要教师指导学会坚持和积极应对。

-挑战精神的实际应用：学生可能不知道如何在现实生活中应用挑战精神，需要教师通过实例和角色扮演来演示。

③板书设计的逻辑关系

-挑战的意义：挑战-个人成长

-勇于尝试：勇于尝试-新事物

-积极面对挑战的态度：积极态度-面对挑战

-培养挑战精神：挑战精神-克服困难八、课后作业1.思考题：请描述一次你勇敢尝试新事物的经历，并说明你从中学到了什么。

答案示例：我曾经尝试过学习一门新的乐器，虽然起初进展缓慢，但我坚持不懈，最终掌握了基本的演奏技巧。通过这次尝试，我学会了不怕困难和挑战，相信只要努力就能克服一切。

2.案例分析题：请分析一个你认为具有挑战精神的人，他/她是如何面对困难和挑战的。

答案示例：我敬佩的一位具有挑战精神的人是我的班主任。在面对班级管理上的困难和挑战时，她总是积极寻求解决办法，不断尝试新的教学方法和管理策略，最终带领我们班级取得了优异的成绩。

3.观点阐述题：请阐述你在面对挑战时的心态和态度，并说明你是如何克服困难的。

答案示例：在面对挑战时，我始终保持积极乐观的心态。我相信只要用心去尝试，付出努力，就一定能战胜困难。遇到困难时，我会寻求他人的帮助，同时不断调整自己的方法，直到找到解决问题的办法。

4.实践应用题：请设计一个你认为具有挑战性的实践活动，并说明你将如何实施方案。

答案示例：我想组织的具有挑战性的实践活动是校园环保志愿者活动。我会首先成立一个小组，分工合作，制定详细的计划，包括宣传、征召志愿者、分配任务等。在活动过程中，我们会面临很多困难，如说服同学参与、解决实际操作中的问题等，但我们会坚持到底，相信通过我们的努力，一定能够为校园环境保护做出贡献。

5.创新设计题：请针对本节课所学内容，设计一个创新的教学活动，并说明其目的和意义。

答案示例：我设计的创新教学活动是“挑战接力赛”。将全班分成若干小组，每组成员依次完成不同的挑战任务，如攀岩、解谜语、穿越障碍等。这个活动的目的是让学生在实践中体验挑战的乐趣，培养团队合作精神和勇于尝试的精神。同时，通过挑战接力赛的形式，激发学生的竞争意识，提高他们的自信心和毅力。教学反思与总结今天上的《挑战第一次》这一课，让我有了很多思考。我注意到，在导入新课时，用生活中的实例提问，能够迅速吸引学生的注意力，让他们对新课产生兴趣。这是一个很好的开始，但也提醒我在今后的教学中，要更加注重导入环节的设计，让学生从一上课就积极参与。

在讲授新课时，我尽量用简洁明了的语言解释概念，并通过案例分析让学生理解挑战的意义。但我也发现，对于部分学生来说，理解挑战的深层含义还是有些困难。这让我意识到，教学中需要更多关注学生的接受程度，适时调整教学方法，比如加入更多互动环节，让学生在实践中感受挑战的重要性。

实践活动和小组讨论环节，学生们的参与度很高，这让我感到