Unit 4 Can I use your pencil,please？（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册

Unit4CanIuseyourpencil,please？（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册》Unit4的主题为“CanIuseyourpencil,please?”，主要围绕日常用品的借用来展开对话。本章节内容通过情境交际的方式，让学生掌握询问借用物品的交际用语，并能够正确使用情态动词“can”进行礼貌的请求。此外，课本还介绍了不同的铅笔颜色及其用途，旨在扩大学生的词汇量并对颜色进行认知。

在课程设计中，我将结合课本内容，设计情境角色扮演活动，让学生在实际语境中练习“CanI...?”的提问方式，并学会用“Yes,please./No,thanks.”等回答来表达自己的需求和感激。通过小组互动，学生将能够进一步实践课本中的对话，加强听说能力的培养。同时，我将鼓励学生在课堂上展示自己的铅笔作品，以此提高他们对颜色和绘画的兴趣，并促进创造性思维的发展。

课程结束时，通过小测验来检验学生对本节课对话和颜色词汇的掌握情况，确保学生能够熟练运用所学知识进行日常交流。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Unit4"CanIuseyourpencil,please?"，学生将能够运用情态动词"can"进行礼貌的请求，并在实际情境中进行有效的日常英语交流。同时，通过讨论不同铅笔颜色及其用途，学生能够扩展词汇量并对颜色进行认知，提高文化意识。此外，通过小组互动和创造性思维活动，学生将培养合作能力和创新思维，提高思维品质。通过本节课的学习，学生将能够全面发展英语学科核心素养。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法结构，如简单的句子结构和时态。他们还应该具备一些基本的日常英语词汇，如颜色、文具等。此外，学生应该已经熟悉了使用情态动词"can"进行简单的一般疑问句的构成和回答。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的studentsaregenerallyenthusiasticaboutlearningEnglishandenjoyinteractiveactivities.Theyhavevaryinglevelsofability,andwhilesomemaybemoreproficientinreadingandwriting,othersmaybestrongerinlisteningandspeaking.Intermsoflearningstyles,somestudentsprefervisualaids,whileothersbenefitmorefromauditoryorkinestheticapproaches.

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些挑战。首先，他们可能对一些颜色词汇不熟悉，如"yellow,""blue,""green,"等。其次，学生可能对如何正确使用情态动词"can"来提出请求和回答有些困惑。此外，一些学生可能在小组活动中感到紧张或不愿意公开发言，这可能会影响他们的学习效果。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用情境教学法、交际法和学习者中心教学法。情境教学法将通过模拟日常生活场景，如在教室里借笔的场景，使学生能够在真实语境中学习英语。交际法将鼓励学生通过角色扮演和小组讨论来练习口语交流，以此提高他们的交际能力。学习者中心教学法将强调学生的主动参与和自主学习，鼓励他们提出问题、解决问题，并在小组活动中相互学习。

2.教学活动设计：

-开场活动：通过播放一段关于孩子们在教室里互相借笔的视频，激发学生的兴趣，并引出本节课的主题。

-角色扮演：学生将分成小组，根据课本中的对话，扮演不同的角色，进行角色扮演活动。这将帮助学生更好地理解对话内容，并提高他们的口语表达能力。

-小组讨论：学生将在小组中讨论他们自己的经历，例如向同学借东西的情况，以此练习使用课本中的对话。

-创造性任务：学生将分组设计自己的铅笔作品，展示他们对颜色和绘画的理解和创造力。

3.教学媒体和资源：为了支持教学，我将使用以下教学媒体和资源：

-PPT：将使用PPT来展示课本中的对话和词汇，以及相关的颜色和铅笔的信息。

-视频：将播放一段关于孩子们在教室里互相借笔的视频，以激发学生的兴趣和引入本节课的主题。

-铅笔和彩色笔：学生将使用铅笔和彩色笔来进行角色扮演活动、小组讨论和创造性任务。

-在线工具：如果条件允许，可以使用在线工具，如互动白板或在线讨论平台，以增加课堂的互动性和趣味性。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit4"CanIuseyourpencil,please?"的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习对话内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习兴趣和积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的日常用品词汇和简单交际用语，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课对话的背景和情景，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕对话内容展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对对话知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与对话内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注日常用品的使用和颜色认知在生活中的应用。

情感升华：

结合对话内容，引导学生思考礼貌交际的重要性，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习对话的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的对话内容和颜色词汇，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的对话内容和颜色词汇，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言能力：学生将能够熟练运用情态动词"can"进行礼貌的请求和回答，提高日常英语交流能力。通过情境角色扮演和小组讨论，学生的口语表达能力和听力理解能力将得到锻炼和提升。

2.文化意识：学生将能够了解不同铅笔颜色及其用途，扩展词汇量并对颜色有更深的认知。通过学习对话内容，学生能够更好地理解日常用品的使用和文化背景，提高文化意识。

3.思维品质：通过小组互动和创造性任务，学生的合作能力和创新思维将得到培养。学生将能够运用所学知识进行问题解决和创造性表达，提高思维的灵活性和创新性。

4.自主学习能力：学生在预习过程中将能够自主学习新知识，查找资料和提出问题，培养自主学习的能力和习惯。

5.情感态度：学生将能够理解并实践礼貌交际的重要性，培养良好的社交礼仪和合作精神。通过分享学习心得和体会，学生将能够增强自信心和积极的学习态度。

6.实践能力：通过实践活动和实验，学生将能够将所学知识应用到实际情境中，提高实践能力和解决问题的能力。板书设计-情态动词"can"的用法

-日常用品词汇及其颜色认知

-礼貌交际的表达方式

2.重点词汇：

-Can,pencil,eraser,crayon,color,blue,yellow,green

-Use,please,thanks,you'rewelcome,mine,yours

3.重点句型：

-CanIuseyourpencil,please?

-Yes,please./No,thanks.

-Thisismine./Thisisyours.

板书设计示例：

```

Unit4:CanIuseyourpencil,please?

1.情态动词"can"的用法

-can:能力，请求

-CanI...?Yes,please./No,thanks.

2.日常用品词汇及其颜色认知

-Pencil:铅笔（红色）

-Eraser:橡皮（蓝色）

-Crayon:蜡笔（黄色）

-Color:颜色

-Blue:蓝色

-Yellow:黄色

-Green:绿色

3.礼貌交际的表达方式

-Thisismine./Thisisyours.

-Please./Thankyou./You'rewelcome.

```

板书设计应简洁明了，突出重点，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过使用不同颜色、图表、图片等元素，使板书更具吸引力。重点题型整理1.请用情态动词"can"完成以下句子。

-示例：CanIuseyourphone?答案：Yes,youcan./No,youcan't.

-示例：Canyouhelpme?答案：Yes,Ican./No,Ican't.

2.根据语境，选择正确的颜色词汇填空。

-示例：Mycrayonis(yellow/red).答案：yellow

-示例：Theskyis(blue/green).答案：blue

3.根据语境，选择正确的日常用品词汇填空。

-示例：Ineeda(pen/pencil)towrite.答案：pen

-示例：CanIborrowyour(eraser/crayon)please?答案：eraser

4.请用所给词汇完成句子。

-示例：Thisis(my/your)pencil.答案：Thisismypencil.

-示例：CanIhave(a/some)crayons?答案：CanIhavesomecrayons?

5.根据对话，回答问题。

-示例：对话：A:CanIuseyourpencil?B:Yes,youcan.问题：CanBuseA'spencil?答案：No,Bcan't.

-示例：对话：A:CanIhaveapen?B:No,youcan't.问题：CanAhaveapen?答案：No,Acan't.反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过模拟日常生活场景，让学生在真实语境中学习英语，提高他们的语言能力。

2.小组合作学习：鼓励学生进行小组讨论和角色扮演，培养他们的合作精神和沟通能力。

3.创造性任务：设计创造性任务，如设计自己的铅笔作品，激发学生的创造力和创新思维。

（二）存在主要问题

1.部分学生对颜色词汇的掌握不足，需要加强词汇教学和练习。

2.一些学生在小组活动中表现出紧张或不愿意公开发言，需要进一步鼓励和引导。

3.教学媒体和资源的使用可以更加多样化和有趣，以提高学生的学习兴趣和参与度。

（三）改进措施

1.针对颜色词汇的掌握不足，可以通过增加颜色词汇的练习和应用，让学生在实际情境中学习和使用颜色词汇。

2.对于小组活动中紧张或不发言的学生，可以通过提供更多的支持和鼓励，如提供小组讨论的话题和指导，帮助他们克服紧张情绪。

3.为了提高学生的学习兴趣和参与度，可以尝试使用更多有趣的教学媒体和资源，如视频、图片、游戏等，以增加课堂的互动性和趣味性。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）复习情态动词"can"的用法，要求学生用"can"完成五个句子，并写下自己的思考和感受。

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