2024-2025学年七年级历史下册 第05课 安史之乱与唐朝衰亡教案 新人教版

2024-2025学年七年级历史下册第05课安史之乱与唐朝衰亡教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级历史下册第05课安史之乱与唐朝衰亡

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.知识与能力：掌握安史之乱爆发的背景、过程及其对唐朝衰亡的影响，培养历史知识的识记和分析能力；

2.过程与方法：通过分析安史之乱的历史事件，学会运用历史唯物主义观点，提高对历史事件的理解和评价能力；

3.情感态度与价值观：认识国家统一、民族团结的重要性，培养爱国主义情感，增强民族自豪感和历史责任感。三、教学难点与重点1.教学重点

-安史之乱的背景：包括政治、经济、社会等方面的原因，以及安禄山和史思明的起兵经过。

-安史之乱的过程：主要战役、唐朝统治者的应对措施、战争的影响等。

-安史之乱对唐朝衰亡的影响：政治格局的变化、边疆安全的问题、社会经济状况的恶化等。

-唐朝后期的政治改革：如“贞观之治”的回顾，以及“元和中兴”的尝试。

-历史事件的评价：分析唐朝衰亡的多方面因素，探讨历史发展的规律。

举例解释：

-在讲解安史之乱的背景时，重点强调唐朝边防军事制度的变化，以及节度使权力的膨胀，导致安禄山等势力得以积聚。

-在阐述安史之乱的过程时，详细讲解唐朝政府军的反击策略，以及战争过程中的重要战役，如潼关之战、睢阳之战等。

2.教学难点

-对安史之乱背景的深入理解：学生需理解唐朝中后期政治、经济、军事等多方面因素交织的复杂性。

-对战争过程的掌握：学生需要理清复杂的战争进程，包括不同战役的时间、地点、结果及其影响。

-分析安史之乱对唐朝衰亡的深层次影响：学生应能从政治、经济、文化等多个角度分析唐朝由盛转衰的原因。

-历史评价能力的培养：如何引导学生客观评价历史事件，避免简单化、片面化的理解。

举例解释：

-对于背景的深入理解，教师需要通过提供历史资料，对比唐朝前期的繁荣，帮助学生理解安史之乱的复杂性。

-在战争过程的学习中，教师可利用图表、时间线等辅助工具，帮助学生清晰掌握战争的发展脉络。

-在分析安史之乱对唐朝衰亡的影响时，教师应引导学生探讨内因与外因的关系，以及这些因素如何相互作用，导致唐朝的衰落。

-在评价历史事件时，教师应鼓励学生从多角度思考，例如，安史之乱对唐朝民族关系、中央与地方权力结构、以及对外政策等方面的影响。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授法：教师通过生动的语言，结合课本内容，向学生讲述安史之乱的背景、过程及其对唐朝衰亡的影响，突出课程重点。

-讨论法：针对安史之乱中的争议性问题，如唐朝政府的应对措施是否得当，组织学生进行小组讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

-案例研究：选取安史之乱中的典型事件，如睢阳之战，让学生分析战争双方的策略、兵力部署等，提高学生分析问题和解决问题的能力。

-项目导向学习：让学生以小组为单位，完成关于安史之乱与唐朝衰亡的课题研究，鼓励学生自主查阅资料，提高学生的研究能力。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：让学生扮演安史之乱中的历史人物，如安禄山、唐玄宗等，通过角色扮演，让学生更深入地理解历史人物的心理和决策过程。

-实验活动：设计“安史之乱战争模拟”实验，让学生通过实验了解战争过程，加深对战争形势的认识。

-游戏化学习：利用历史题材的游戏，如《三国志》等，让学生在游戏中体验战争策略的运用，提高学生的学习兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作精美的PPT课件，展示安史之乱的背景、过程、影响等方面的图片、图表、文字等，帮助学生更好地理解课程内容。

-视频：播放与安史之乱相关的历史纪录片，如《中国通史》等，让学生直观地了解历史事件。

-在线工具：利用网络资源，如百度百科、历史论坛等，为学生提供丰富的学习资料，方便学生自主查阅。

-图书馆资源：引导学生利用图书馆资源，查阅关于安史之乱的历史文献，培养学生独立研究和解决问题的能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于安史之乱的预习资料，包括PPT、视频和预习指导文档，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“安史之乱的背景与过程”，设计问题，如“唐朝节度使制度是如何导致安史之乱的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台统计数据和学生的反馈，跟踪预习进度，确保学生为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读资料，初步理解安史之乱的背景、经过和影响。

思考预习问题：针对设计的问题，独立思考，记录自己的理解和新产生的疑问。

提交预习成果：将笔记、思维导图和问题通过平台提交，与老师和其他同学分享。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力，使其能够独立探索新知识。

信息技术手段：利用在线平台和微信等工具，实现资源的快速共享和交流。

-作用与目的：

帮助学生提前接触课程内容，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和解决问题的初步尝试。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放一段关于安史之乱的纪录片片段，激发学生的兴趣，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解安史之乱的起因、过程和影响，结合具体案例分析，帮助学生深入理解。

组织课堂活动：设计小组讨论“唐朝政府如何应对安史之乱”和角色扮演“安史之乱中的关键人物”，让学生在实践中学习。

解答疑问：在活动中，针对学生的疑问进行及时解答，澄清概念，深化理解。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极参与，体验知识的实际应用。

提问与讨论：对不懂的问题大胆提问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过系统讲解，帮助学生构建知识框架。

实践活动法：通过课堂活动，增强学生的参与感和体验感。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通技巧。

-作用与目的：

加深学生对安史之乱知识点的理解和记忆。

通过实践活动，提高学生的历史思维能力和解决问题的能力。

增强学生的团队合作意识和社交技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关的课后作业，如撰写安史之乱的小论文，巩固学习成果。

提供拓展资源：推荐与安史之乱相关的书籍、网站和视频，鼓励学生进行更深入的探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，运用所学知识进行思考和表达。

拓展学习：利用教师提供的资源，自主拓展知识面，提高历史素养。

反思总结：对自己的学习过程进行回顾，总结经验教训，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，培养独立学习能力。

反思总结法：通过反思，促进学生的自我认知和自我提升。

-作用与目的：

巩固课堂学习成果，提升学生的知识应用能力。

拓宽知识视野，增强学生的历史研究兴趣。

培养学生的自我反思能力，促进其不断进步。六、学生学习效果1.知识与技能：

-掌握安史之乱的背景、过程、主要战役及其对唐朝衰亡的影响，形成完整的历史知识框架。

-理解唐朝节度使制度、政治腐败、民族政策等多方面因素如何导致安史之乱，提高分析问题的能力。

-运用历史唯物主义观点，评价安史之乱中的历史人物和事件，提升历史评价能力。

-通过小组讨论、角色扮演等活动，提高合作学习能力和口头表达能力。

2.过程与方法：

-学会利用预习资料、网络资源和图书馆资源进行自主学习，培养独立获取知识的能力。

-通过分析历史事件，掌握历史研究的基本方法，如史料分析、比较研究等。

-能够运用时间线、图表等辅助工具，清晰地展示安史之乱的历史进程，提高信息整理和表达能力。

3.情感态度与价值观：

-增强对国家统一、民族团结的认识，培养爱国主义情感。

-通过学习历史，认识到政治腐败、民族矛盾等社会问题的严重性，树立正确的历史观和价值观。

-通过反思安史之乱的历史教训，明白个人责任和担当的重要性，激发为国家和民族作出贡献的意愿。

具体表现在以下方面：

-学生能够准确地复述安史之乱的起因、过程和结果，以及其对唐朝衰亡的影响。

-学生能够分析唐朝政治、经济、军事等方面的原因，解释为何安史之乱会导致唐朝由盛转衰。

-学生在角色扮演和小组讨论中，能够主动发表见解，与同学进行有效沟通，展现出团队合作精神。

-学生能够针对安史之乱中的争议性问题，提出自己的观点并进行论证，体现出独立思考能力。

-学生通过课后作业和拓展学习，加深了对安史之乱的理解，提高了解决问题的能力。

-学生对历史人物和事件的评价更加全面和客观，能够从多角度分析历史问题。七、教学反思在教学过程中，我发现学生对于安史之乱的背景和过程掌握得较好，但对于分析安史之乱对唐朝衰亡的深层次影响还存在一定的困难。为了帮助学生突破这一难点，我尝试采用案例研究、小组讨论等教学方法，让学生从政治、经济、文化等多个角度分析唐朝由盛转衰的原因。通过这些教学活动，学生的分析能力得到了提高，对于安史之乱对唐朝衰亡的影响有了更深入的理解。

此外，我还注意到学生在历史评价方面的能力还有待提高。为了培养学生的历史评价能力，我在教学过程中注重引导学生客观评价历史事件，避免简单化、片面化的理解。通过提供丰富的历史资料，让学生从多角度思考，例如，安史之乱对唐朝民族关系、中央与地方权力结构、以及对外政策等方面的影响。通过这些教学方法的运用，学生的历史评价能力得到了一定程度的提升。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我发现部分学生对历史知识的记忆不够牢固，对于一些关键的历史事件和人物的记忆不够清晰。为了提高学生的历史知识记忆能力，我计划在今后的教学中增加一些记忆训练的活动，例如历史知识竞赛、历史故事讲述等，以增强学生对历史知识的记忆。

其次，我发现部分学生在分析历史事件时，缺乏深入思考和综合分析的能力。为了提高学生的分析能力，我计划在今后的教学中增加一些案例分析的活动，例如让学生分析一个历史事件的原因和影响，并提供一些指导性的问题，引导学生深入思考和综合分析。

最后，我发现部分学生在历史评价方面的能力还有待提高。为了培养学生的历史评价能力，我计划在今后的教学中增加一些历史评价的活动，例如让学生评价一个历史事件的重要性、影响和启示，并提供一些评价标准和指导性意见，引导学生进行深入思考和综合评价。八、课后拓展-阅读材料：《资治通鉴》关于安史之乱的相关章节。

-视频资源：《中国通史》关于安史之乱的历史纪录片。

-网络资源：百度百科、维基百科等关于安史之乱的详细介绍。

-图书资源：图书馆中关于安史之乱的历史书籍。

-学术论文：与安史之乱相关的学术论文，分析安史之乱对唐朝衰亡的影响。

2.拓展要求：

-阅读材料：要求学生阅读《资治通鉴》中关于安史之乱的相关章节，了解史学家对这一历史事件的记载和评价。

-视频资源：要求学生观看《中国通史》关于安史之乱的历史纪录片，通过视听资料更直观地了解这一历史事件。

-网络资源：鼓励学生利用百度百科、维基百科等网络资源，获取更多关于安史之乱的信息，拓宽知识面。

-图书资源：推荐学生利用图书馆资源，查阅与安史之乱相关的历史书籍，深入理解这一历史事件。

-学术论文：鼓励学生阅读与安史之乱相关的学术论文，从学术角度分析安史之乱对唐朝衰亡的影响。

教师在课后拓展环节中，可以提供必要的指导和帮助，例如解答学生在拓展学习过程中遇到的疑问，提供阅读材料的推荐，引导学生进行深入思考和综合分析。同时，教师也可以组织一些课后拓展活动，如读书分享会、历史知识竞赛等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和历史素养。板书设计①安史之乱背景

-唐朝边防军事制度变化

-安禄山、史思明起兵经过

②安史之乱过程

-主要战役：潼关之战、睢阳之战

-唐朝统治者的应对措施

-战争的影响

③安史之乱对唐朝衰亡的影响

-政治格局变化：节度使权力膨胀

-边疆安全问题

-社会经济状况恶化

④唐朝后期的政治改革

-“贞观之治”回顾

-“元和中兴”尝试

⑤历史事件的评价

-多方面因素分析

-历史发展规律探讨

板书设计以简洁明了、重点突出的方式呈现，同时注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测-安史之乱背景：唐朝边防军事制度变化，安禄山、史思明起兵经过。

-安史之乱