6《狼牙山五壮士》第二课时教学设计-2023-2024学年六年级上册语文统编版

6《狼牙山五壮士》第二课时教学设计-2023-2024学年六年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《狼牙山五壮士》第二课时教学设计-2023-2024学年六年级上册语文统编版

教学科目：语文

年级：六年级

课时：1课时

教学内容：

本节课是《狼牙山五壮士》的第二课时，课文主要讲述了狼牙山五壮士在抗日战争时期，为了掩护群众和部队主力转移，顽强抵抗日军，最后英勇跳崖的故事。本节课将重点学习课文中的生字词，理解文章的主题思想和人物形象，以及通过课文学习，培养学生的爱国情怀和民族精神。

教学目标：

1.能够正确认读和理解课文中的生字词。

2.能够理解课文的主要内容，把握狼牙山五壮士的英雄形象。

3.能够体会课文中表达的爱国情怀和民族精神，培养学生的爱国心。

4.能够运用课文中的句子和段落进行思考和表达。

教学方法：

1.采用问题驱动法，引导学生通过问题思考和讨论，深入理解课文内容。

2.运用情景教学法，通过设定情景，让学生身临其境地感受狼牙山五壮士的英雄气概。

3.利用小组合作学习法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

教学步骤：

1.导入新课，回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。

2.学习生字词，通过自主学习和小组讨论，掌握课文中的生字词。

3.理解课文内容，通过问题驱动和讨论，深入理解课文的主要内容和精神内涵。

4.分析狼牙山五壮士的英雄形象，通过课文内容和情景教学，感受狼牙山五壮士的英雄气概。

5.培养学生的爱国情怀和民族精神，通过课文学习和讨论，引导学生树立正确的价值观。

6.总结课堂内容，布置作业，让学生巩固所学知识。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过学习课文中的生字词和句子，提高学生的阅读理解能力，使其能够正确运用语言表达自己的想法和情感。

2.思维品质：通过问题驱动和讨论，培养学生的批判性思维和创造性思维，使其能够独立思考和解决问题。

3.文化素养：通过学习《狼牙山五壮士》，使学生了解抗日战争时期的历史背景，感受狼牙山五壮士的民族精神和爱国情怀，培养学生的文化认同和民族自豪感。

4.情感态度：通过课文学习和讨论，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的集体主义精神和责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了五年级上学期的语文课程，对阅读理解、写作、汉字学习等基本语文能力有一定的掌握。同时，学生也了解了中国抗日战争的历史背景，对英雄人物有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，他们对于英雄故事和爱国情怀有一定的兴趣。在学习能力方面，大部分学生具备较强的阅读理解和写作能力，能够独立完成学习任务。在学习风格上，学生们喜欢通过讨论和合作来学习，希望能够参与到课堂活动中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些生字词的理解和运用问题，对于一些复杂句子的理解也可能存在困难。此外，学生可能对狼牙山五壮士的英雄行为和爱国情怀的理解不够深入，难以体会到其中的崇敬之情。因此，教师需要通过情景教学和问题驱动的方式，帮助学生更好地理解和感受课文内容，克服困难，提高学习效果。四、教学方法与策略1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解狼牙山五壮士的故事背景和英雄行为。

-讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对狼牙山五壮士的理解和感受，促进学生之间的互动和思考。

-情境教学法：教师创设情景，如通过角色扮演、模拟情景等方式，让学生身临其境地感受狼牙山五壮士的英雄气概，培养学生的爱国情怀和民族精神。

-案例研究法：教师提供有关狼牙山五壮士的案例，让学生进行深入研究和分析，提高学生的批判性思维和问题解决能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组扮演狼牙山五壮士的角色，通过表演的形式，深入理解人物形象和英雄行为，培养学生的表演能力和创造力。

-实验：学生通过模拟实验，如制作简易爆炸物等，体验抗日战争时期的艰苦环境，感受狼牙山五壮士的勇敢和坚韧。

-游戏：设计相关的游戏，如狼牙山五壮士的知识竞赛，让学生在游戏中学习课文内容，提高学生的学习兴趣和团队合作能力。

3.教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师利用PPT展示课文内容、生字词和图片等，清晰展示教学信息，帮助学生理解和记忆。

-视频：播放与狼牙山五壮士相关的纪录片或电影片段，让学生更直观地了解历史背景和英雄行为，激发学生的爱国情感。

-在线工具：利用在线工具进行词汇游戏、互动讨论等活动，提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《狼牙山五壮士》的故事情节，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《狼牙山五壮士》的故事情节。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《狼牙山五壮士》的故事情节，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述英雄故事、展示相关视频等方式，引出《狼牙山五壮士》的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的生字词和句子，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、模拟情景等活动，让学生在实践中掌握阅读理解和写作技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、模拟情景等活动，体验阅读理解和写作技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的生字词和句子。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读理解和写作技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《狼牙山五壮士》的故事情节，掌握阅读理解和写作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《狼牙山五壮士》的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《狼牙山五壮士》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的阅读理解和写作技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理《狼牙山五壮士》第二课时教学设计涵盖了以下知识点：

1.生字词学习：本节课要求学生掌握并正确认读课文中的生字词，如“狼牙山”、“五壮士”、“抗日战争”等。学生需要理解这些词语在文中的含义，并能够正确运用。

2.课文内容理解：学生需要深入理解课文内容，把握狼牙山五壮士的英雄形象和爱国情怀。通过分析和讨论，学生能够领会五壮士为了国家和人民利益，英勇抗击日军，最终壮烈跳崖的精神。

3.文章主题思想：学生要能够理解《狼牙山五壮士》所传递的主题思想，即英勇抗日、坚定信念、集体主义和民族精神。学生应通过课文学习和活动参与，培养自己的爱国心。

4.语言表达与写作：在理解课文的基础上，学生需要提高自己的语言表达能力，能够运用课文中的句子和段落进行思考和表达。同时，学生应通过写作练习，巩固所学的阅读理解能力。

5.文学鉴赏：学生需要学习并鉴赏《狼牙山五壮士》的艺术特色，如情节安排、人物塑造、环境描写等，从而提高自己的文学鉴赏能力。

6.信息技术应用：在课堂活动中，学生需要利用信息技术手段，如PPT、视频等，进行学习和支持自己的观点。学生应能够熟练操作相关软件，提高自己的信息技术应用能力。

7.团队合作与沟通：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生能够培养团队合作意识和沟通能力，学会与他人合作解决问题。

8.自主学习能力：学生应培养自主学习能力，能够独立完成学习任务，主动探索知识，提高自己的学习效果。

9.批判性思维与问题解决：在分析课文和参与讨论的过程中，学生需要培养批判性思维，能够提出问题、分析问题并解决问题。

10.价值观与人生观：学生应通过课文学习，树立正确的价值观和人生观，培养集体主义精神和责任感。七、作业布置与反馈七、作业布置与反馈

作业布置：

1.书写练习：请学生根据课文内容，选取一个感兴趣的场景，用生动的语言描述狼牙山五壮士的英雄行为，要求字数在200字左右。

2.思维导图：学生需要制作一张思维导图，概括课文的主要内容和人物形象，以清晰展示狼牙山五壮士的故事背景和英雄行为。

3.角色扮演：学生分成小组，每组选择一个角色（狼牙山五壮士中的一个或日军指挥官），进行角色扮演，通过表演来深入理解人物性格和故事情节。

4.写作练习：请学生写一篇短文，阐述自己对狼牙山五壮士的英雄行为的感想，要求字数在400字左右。

5.扩展阅读：学生需要阅读与《狼牙山五壮士》相关的课外资料，如历史文献、英雄故事等，并撰写一篇读后感，字数在500字左右。

作业反馈：

1.对于书写练习，教师需要检查学生的字迹是否清晰，语言是否生动，描述是否准确，并给出相应的评价和鼓励。

2.对于思维导图，教师需要评估学生的信息整理和图形设计能力，指出导图中的优点和不足之处，并提出改进建议。

3.对于角色扮演，教师需要观察学生的表演是否到位，是否能够准确表达人物性格，并给出相应的评价和建议。

4.对于写作练习，教师需要检查学生的观点是否明确，论证是否充分，语言是否流畅，并给出相应的评价和建议。

5.对于扩展阅读，教师需要评估学生的阅读理解能力，检查学生的读后感是否能够准确表达自己的观点和感受，并给出相应的评价和建议。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过创设情景，如角色扮演、模拟情景等方式，让学生身临其境地感受狼牙山五壮士的英雄气概，培养学生的爱国情怀和民族精神。

2.小组合作学习法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.信息技术应用：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控，提高学生的学习兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

1.学生理解能力差异：在课堂讨论中，部分学生对课文内容的理解和感受存在差异，需要进一步关注学生的个体差异，因材施教。

2.教学评价方式单一：目前主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，可以考虑引入更多元化的评价方式，如学生互评、自我评价等。

3.课程资源不足：在教学过程中，发现部分学生对课文内容的理解和感受存在困难，可能是因为缺乏相关的课外阅读材料和资源。

（三）改进措施

1.关注学生个体差异：在教学过程中，针对不同学生的理解能力，提供个性化的辅导和支持，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

2.多元化教学评价：引入更多元化的评价方式，如学生互评、自我评价等，以更全面地了解学生的学习效果。

3.丰富课程资源：提供更多与课文相关的课外阅读材料和资源，如历史文献、英雄故事等，帮助学生更好地理解和感受课文内容。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：《狼牙山五壮士》的背景资料，包括抗日战争时期的历史背景、狼牙山地区的地理环境等。

2.阅读材料：狼牙山五壮士的传记或相关人物的故事，了解他们的生平事迹和英雄行为。

3.阅读材料：其他抗日战争时期的英雄人物的故事，如杨靖宇、赵一曼等，以拓宽学生对抗日战争历史的了解。

4.阅读材料：关于抗日战争时期的历史文献和资料，如《抗日战争史》、《抗日战争中的英雄人物》等。

5.阅读材料：