专题（一）水教学设计-2023-2024学年华东师大版科学七年级下册

专题（一）水教学设计---2023-2024学年华东师大版科学七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：专题（一）水教学设计

2.教学年级和班级：华东师大版科学七年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第6周星期二上午第二节课

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标分析本节课以培养学生的科学探究能力、科学思维能力、科学交流能力和科学情感态度为主要核心素养目标。

1.科学探究能力：通过探究水的性质和水的应用，培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力。学生能够通过实验和观察，发现水的特性和规律，并运用科学方法进行探究和解释。

2.科学思维能力：通过分析水的组成、水的状态变化等，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维能力。学生能够运用科学原理和概念，进行合理的推理和思考，形成科学的观点和结论。

3.科学交流能力：通过小组讨论、实验报告等形式，培养学生的表达、倾听和合作的能力。学生能够清晰地表达自己的观点和思考，能够理解和尊重他人的意见，并与他人合作完成实验和探究。

4.科学情感态度：通过对水的探究和学习，培养学生的科学兴趣和好奇心，使学生能够积极地参与科学学习，并形成对科学的积极态度和价值观。学生能够认识到科学对于解决现实问题和保护水资源的重要性，增强对科学的信任和尊重。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了有关水的初步知识，如水的存在形式、水的用途等。同时，学生对于简单的实验操作和观察也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于水的相关知识普遍感兴趣，尤其是水的应用和实验操作。在学习能力方面，学生们具备一定的观察和实验能力，但分析问题和解决问题的能力有待提高。在学习风格上，学生们更倾向于通过实验和观察来学习，喜欢互动和小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本次学习中，学生们可能对于水的微观结构和水的三态变化等概念较为陌生，理解起来可能存在一定的困难。此外，在实验操作中，学生们可能对于一些细节处理不够到位，需要老师在课堂上进行指导和纠正。同时，在分析问题和解决问题的过程中，学生们可能缺乏一定的思路和方法，需要老师的引导和启发。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：老师在课堂上对水的性质、水的应用等基础知识进行讲解，为学生提供清晰的学习线索。

-讨论法：通过小组讨论，让学生分享对水的认识和观点，促进学生之间的思维碰撞和知识交流。

-案例研究：分析与水相关的实际案例，让学生从实际问题中发现问题、分析问题和解决问题。

-项目导向学习：让学生分组完成关于水资源保护或水处理的项目，培养学生的实践能力和合作精神。

2.设计具体的教学活动：

-实验活动：安排学生进行水的性质实验，如水的沸腾、水的凝固等，让学生通过观察和实验操作来理解水的特性和变化。

-角色扮演：让学生分组扮演水分子，通过模拟水分子的运动和相互作用，帮助学生理解水的微观结构。

-游戏设计：设计有关水资源保护的游戏，让学生在游戏中学习水资源的重要性和节水的意义。

-小组竞赛：开展关于水的知识竞赛，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作和竞争意识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示水的性质、水的应用等知识，配合文字、图片和动画，增强课堂教学的直观性和吸引力。

-视频：播放关于水资源的视频，让学生了解水资源的状况和保护水资源的紧迫性。

-在线工具：利用在线工具进行水资源模拟实验，让学生更加直观地观察水的特性和变化。

-实物模型：使用实物模型展示水的微观结构，帮助学生更好地理解水分子的组成和运动。

-互动平台：利用互动平台进行学生之间的交流和知识分享，促进学生的主动学习和合作学习。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解水的性质和应用的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习水的性质和应用内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确水的性质和应用教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习水的性质和应用的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的关于水的初步知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解水的性质和应用知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕水的性质和应用问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对水的性质和应用知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与水相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合水的性质和应用内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习水的性质和应用的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的水的性质和应用内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的水的性质和应用内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《水的故事》：介绍水的历史、水的循环过程以及水对地球生态的重要性。

-《水资源保护手册》：介绍水资源保护的基本知识和实践方法，如何合理利用和节约水资源。

-《水污染与治理》：深入探讨水污染的成因、危害以及治理水污染的方法和技术。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，了解当前我国水资源的状况和面临的挑战。

-学生可以参观当地的水厂或水源地，了解自来水的生产过程和保护水源的重要性。

-学生可以进行家庭用水调查，了解家庭用水习惯和节水措施的实际效果。

-学生可以参与社区的水资源保护活动，如节水宣传、河流清洁等，提高自己的社会责任感。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.课堂互动：我在课堂上注重引导学生主动参与，通过提问、讨论等方式激发学生的思维。这种互动式的教学方式让学生更加投入，提高了他们的学习效果。

2.实验教学：我利用实验来帮助学生直观地理解水的性质和应用。通过亲身体验，学生能够更好地掌握知识，并且能够将理论知识应用到实际生活中。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现有时学生在小组讨论时会出现纪律松散的情况。我需要更好地管理课堂，确保每个学生都能积极参与并遵守纪律。

2.教学方法：虽然我尝试了讨论和小组合作等教学方法，但有些学生表达和倾听的能力较弱。我需要进一步提高学生的表达能力，并鼓励他们积极参与讨论。

3.II.教学评价：在评价学生的学习成果时，我主要依赖书面作业和考试成绩。这种单一的评价方式可能无法全面反映学生的实际能力。我需要引入更多的评价方式，如口头报告、小组项目等，以更全面地评价学生的学习成果。

（三）改进措施

1.课堂管理：我将加强对课堂纪律的管理，制定明确的学习规则，确保学生在小组讨论时能够保持专注和积极参与。

2.教学方法改进：我将更多地运用提问、讨论等互动式教学方法，引导学生思考问题，激发他们的学习兴趣。同时，我将提供更多的练习机会，帮助学生巩固所学知识。

3.教学评价多元化：我将引入多种评价方式，如口头报告、小组项目等，以全面评价学生的学习成果。此外，我还计划定期与学生进行反馈交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学方法和策略。八、典型例题讲解例题1：解释水的三态变化，并说明水在不同状态下的物理性质。

答案：水的三态变化是指水从液态变为固态（结冰），再从固态变为气态（蒸发），最后从气态变为液态（凝结）。在不同状态下，水的物理性质发生变化。液态水具有流动性，固态水（冰）具有固定形状和低密度，气态水（水蒸气）具有高热传导性和高扩散性。

例题2：描述水的分子结构，并解释水为什么具有高热传导性。

答案：水分子由两个氢原子和一个氧原子组成，呈三角锥形结构。这种结构使得水分子之间存在较强的氢键作用，使得水分子能够自由移动，从而具有高热传导性。

例题3：解释水在自然界中的循环过程，并说明这个循环对地球生态的重要性。

答案：水在自然界中的循环过程称为水循环。水循环包括蒸发、凝结、降水和径流等环节。这个循环对地球生态至关重要，因为它保证了水资源的持续供应，维持了地表水和地下水之间的平衡，以及调节了气候。

例题4：描述水污染的类型，并说明水污染对环境和人类健康的危害。

答案：水污染可以分为生物污染、化学污染和物理污染。生物污染包括病原体污染，如细菌、病毒等；