2024理化信技-实验报告-初二年级信息技术复习题

制作：第七组探究语言的魔力1一、实验目的亲爱的同学，你会经常鼓励自己吗，还是会经常陷入无意识地自我批评？对别人，你喜欢批评还是鼓励？遇到问题时，你经常说的话包含着怎样的情绪能量？有哪些事情会让你意识到自己的语言是有着影响他人的力量的？语言是一种强大的工具，它不仅用于交流，还能够塑造和影响人的思维方式和行动方式，甚至对周围世界的人事物也有着如同魔力般的影响力。

为探究人不同情绪语言的影响力，我们设计并完成了“人类带有情绪的语言是否会影响食物的腐败或植物的生长”的实验，由同学们自己亲自完成的多个实验后，利用电子表格软件统计实验结果，并借助网络探究实验背后的科学原理，从而体验不同语言中蕴含的不同影响力，希望在今后的实际生活中，同学们能主动运用语言的魔力来改善自己的思维习惯与行动习惯，为生活带来更多积极的影响力。2选择同源同质的食物或植物（如米饭、苹果、土豆、绿豆、植物）作为实验对象；将实验对象分为两组，放置在同样条件的环境中，食物用保鲜袋或保鲜盒等容器密封存放，植物要保持同样的阳光与水分;实验对象上贴标签区分，如写上“我爱你”、“我恨你”；每天用不同情绪的语言（要有真情实感）分别和两组实验对象说话至少一次，夸赞鼓励第一组实验对象，指责训骂第二组；以食物为对象的要坚持一周到2周时间，以植物为对象的要坚持1个月左右；观察实验对象的外观、气味等变化，利用拍照或文字对实验过程进行记录。二、实验方法3

为更好地完成这个实验项目，各小组分工安排如下。小组主要任务大致时间安排第一组明确实验方法，动员全班同学积极参与实验3月7号---12号第二组设计调查问卷，并完成调查4月12号—15号第三组对调查结果进行统计4月16号—19号第四组制作一个反映实验过程的小动画4月20号—23号第五组收集完成实验的同学的实验感悟4月16号—20号第六组探究实验背后的科学原理4月20号—25号第七组对各组的成果进行集成，向全班展示4月26号—30号三、小组分工4四、实验过程实验过程的相片：各组同学选取了不同的实验对象，常见的有苹果、米饭、橘子、土豆、绿豆，我们选择了4个小组的实验过程的相片与大家分享。52.实验过程的动画：呈现两种被不同语言影响的植物生长情况的动画如下：6根据统计结果，我们得到的实验结论是：人不同情绪的语言对食物与植物有一定的影响力，负面的语言会加速食物的腐败或阻碍植物的生长；积极的语言会延缓食物的腐败或促进植物的生长。五、实验结果统计全班实验结果的饼图如下：7视频1：钟摆共振视频2：人声碎杯如视频中所示，物体与物体之间会发生共振，人和物体之间也会共振，那么人和食物或植物之间，也有共振的现象。

借助网络，我们查询了不少资料后，认为实验原理主要有以下两方面：原理1：声波本身具有能量，并可以通过声波传递能量。不同的声波有着不同的振动频率，频率不同则包含的能量不同，不同的能量，会相互影响，同频共振。因为不同语言的能量不同，通过共振，就对自己与外在事物产生不同影响。六、探究实验原理8人类意识能量层级图原理2：

科学研究表明，人在不同的体格和精神状态下身体的振动频率不同。人类各种不同的意识层次都有其相对应的能量指数，人的身体会随着精神状况而有强弱的起伏。心理学家大卫·R·霍金斯博士发现：人类不同的意识（情绪）都有其相对应的能量等级。能量等级越高，人感受到的幸福快乐越多；能量等级越低，人感受到的压力与阻力越多。9七、实验感悟部分同学感悟如下：（全班同学的调查结果见“实验的感悟”），孙烨：应该去尝试做这个实验，不能半途而废，也不能没有做实验就妄下结论，这样才能得到真正的答案。梁鑫宇：为什么要拒绝网络暴力？这个实验给了我们答案。我们用语言在影响世界，即使是在虚拟世界，也不能恶言恶语，因承受不了网暴而抑郁甚至自杀的人的案例时有听闻，所以每个人都要文明上网。马宇辰：对于粮食的好坏语气，会使粮食发生很惊奇的改变，所以，我觉得对身边的人也是如此。高思捷：要对每一件事每一样东西每一个人都心怀感恩，只有付出了爱，才会得到爱。牛雨涵：食物真的可以感知到人的情绪，被夸奖的大米情况比被骂的大米好得多。其实我们也是这样，自己经常有不好的情绪或经常接受到不好的情绪和语言，都会对自身的心理与健康产生较大影响。张晨慧：情绪十分重要，每节课上课之前都要调整好自己的情绪，使自己有更高的效率。调整好情绪，是每个人必备的，以好的情绪迎接明天，明天才会更加美好。10八、实验总结所有物质都由运动的粒子组成，都有着不同的振动频率，频率不同则包含的能量不同。不同能量之间会相互影响，发生共振。人的积极正面的语言包含的能量较高，人消极负面的语言包含的能量较低。当一个人对食物或者植物用不同情绪说话时，不同情绪语言包含着不同振动频率能量，通过共振对食物或植物产生不同影响。这种现象与古人所说的“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”的道理相契合！

在人类的生产生活中，其实早有相关的应用实例，如：蔬菜水果听“音乐”产量提高长得更快、听音乐的鸡产蛋率更高、中医与西医都有音乐疗法等，都是利用了能量的共振。注：实验原理与总结只代表我们小组的探究结果，不代表绝对正确，更多科学原理期待今后大家一起去探究。11九、拓展实验

在本实验基础上，我们又进行了一个拓展实验，用2分钟来测试一下自己对学习是不是真爱。实验方法很简单，平心静气，闭睛、认真地大声对自己说2分钟的“我爱学习”，边说边想像自己爱学习的各种行为表现与感觉。通过实验，我们惊奇地发现，同学们在念叨完“我爱学习”之后，身体的感觉各不相同。有舒服的，有不舒服的，还有两种感觉都有的。为什么说到学习，有的人舒服，有的人难受呢？我们查了相关资料，发现还是和人的情绪能量有关。人在快乐时分泌多巴胺，紧张时分泌肾上腺素，所以当一个人真的喜欢学习时，心口合一，身体就舒服；而一个内心对学习有负面情绪的同学只是嘴上说着爱，口是心非，身体就容易产生不舒服的感觉。脑科学研究表明，喜欢学习的人，往往是主动学习，大脑细胞处于兴奋的状态，注意力能高度集中，学习效率高；不喜欢学习的人，往往是被动学习，大脑细胞处于抑制的状态，注意力非常容易分散，学习效率低。所以，学习效率会受到学习态度的影响。怪不得，老师与家长常常告我们要端正学习态度啊！建议现在对学习有负面情绪的同学，可以常常对自己说一些类似“我越来越爱学习”的话，边说边想象学习时愉快的感觉，借助语言调整自己的潜意识，进而改善学习态度与学习行为。12十、拓展思考：你的学习在第几层？NLP(Neuro-LinguisticProgramming，神经语言改变行为程序)告诉我们，通过观察自己的常用语言是围绕“环境、努力、方法、选择、身份、意义”这几个词中的哪一个，就可以知道你现在的学习处于哪一层。（见下图）当你只知道“努力”这一个招数时，就不太可能主动去琢磨“方法”，更不太可能去主动思考“选择、身份和意义”了，甚至很可能把当前层次的焦点，诸如“努力”“方法”，当成目的去实现，以致不自觉地走偏。但反过来，一旦我们清楚了全局框架，就可以成为“自由人”。在遇到问题时，我们就能主动放弃情绪化的抱怨，勤努力、找方法、做选择、建身份、明意义。这正是让人感到喜悦的地方：原来我们还有这么多选择！特别是当我们能够从上至下地总览全局，能够从高维度看问题时，低维度的问题自然就消失了，所以对个体来说，最重要的事情莫过于找到人生目标和意义，想清楚自己应该成为什么样的人。

----摘自《认知觉醒：伴随一生的学习方法论》13十一、建议多肯定和鼓励自己。在面对同一个事情时，如这次数学考试成绩不好，告诉自己“我数学尚未学好”，和告诉自己“我就学不好数学”，这两种语言带给一个人的情绪与行动力是不一样的。多肯定和鼓励他人，多说温暖人心的话。无论遇到什么事情或问题，多说积极的话。遇到问题时，主动放弃情绪化的抱怨，勤努力、找方法、做选择、建身份、明意义。借助语言，训练自己从更高的维度分析问题、解决问题。文明上网，不信谣、不传谣，不发布或转发未经证实的有可能会给社会或他人造成伤害的信息；