二年级上册数学认识厘米和用厘米量教案

学校教师备课笔记年级二年级学科数学主备教师复备教师课题认识厘米和用厘米量课型新授教材分析本课时教学内容主要有两方面的知识，首先由古人利用人体的一部分进行测量的情境，引出学生用自己的一拃去测量课桌的长度，引出统一长度单位得必要性，然后引出长度单位厘米，并学会用厘米去测量一些物体的长度。学情分析学生在一年级已经能进行长短的比较，也能描述物体的长短，这些是今天学习的基础。教学目标使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。培养学生估量物体长度的意识和能力。教学重点难点分析教学重点：建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。教学难点：在建立1厘米长度观念的基础上，较正确、灵活的估测出较小物体的长度。教学策略分析在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生的估测能力。课前准备教师尺子、小剪刀、回形针、棱长1厘米的正方体。学生直尺教学活动过程设计（第1课时）教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动一、创设情境1、情境设置，用不同的工具进行测量。师：今天是新学期的第一天，大家桌面上都摆着崭新的数学课本，你知道你的这本数学课本有多长吗？2、提出测量中的矛盾问题。在刚才的实际测量中，有的同学说数学书有6颗回形针那么长，有的同学说数学书有1根铅笔那么长，有的同学说数学书有2把小刀那么长。师：为什么我们都是测量的数学课本的长而量出的结果却不一样呢？得出结论：虽然都是测量数学课本的长，但是每个人所用的测量工具不一样，所以量出的长度也不同。让学生分成两组测量，可以用学生准备的东西比一比，量一量。帮助学生在具体的操作活动中认识统一长度单位的必要性。教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动二、探究新知一、揭示课题，介绍尺子我们在测量物体的长度是经常用到什么工具？（尺子）下面我们就来认识尺子。请同学们拿出直尺，摸一摸，看一看，你发现了什么？交流中使学生明白：赤字上有很多数字，这些数字都分别对着一根长的刻度线，是数字几，我们就把它叫做刻度几，也就是几厘米。字母“cm”，表示厘米，这就是我们今天要认识的长度单位：厘米。二、认识厘米1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。2、教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，再看另一端对着几。3、请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？三、用厘米量（1）学生小组动手测量纸条长度。①教师在黑板上贴上一张纸条（这是书上放大的纸条），你知道它有多长吗？（小组讨论、操作测量纸条的长度）②小组汇报：你们是怎么测量的？（2）统一测量的方法。介绍：量物体的时候，把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。现在纸条的右端正好对着“5”，说明纸条长5厘米。请同学们拿出直尺，摸一摸，看一看。学生观察后汇报，教师在黑板上贴出直尺放大图，使学生了解尺子的结构。师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。”学生活动，同桌交流。教师巡视指导。介绍认识尺子提高学生的知识面，为下面的学习作准备。让学生在具体的操作活动中，有助于帮助学生建立1厘米的表象，亲身经历学习数学知识。教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动三、巩固练习四、课堂总结五、布置作业1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……给大家看。教师个别指导。3、学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。今天我们学习了什么知识？学会了什么本领。完成课本练习一的1－2题今天我们认识了厘米，初步学会了用尺子去测量物体的长度，测量时要注意把尺子0刻度对准所量物体的左