北师大版数学五年级上册-27一 小数除法-055 除得尽吗-教案03

北师大版数学五年级上册27一小数除法055除得尽吗教案03一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第74页例题和第75页的练习。例题是“2.4÷1.2=2”，通过这个例题，我希望学生能够理解小数除法的概念和方法。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握小数除法的计算方法，并能运用到实际问题中。三、教学难点与重点本节课的重点是小数除法的计算方法，难点是如何理解和运用小数除法的概念。四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解小数除法，我准备了PPT和一些实际问题作为练习。五、教学过程1.导入：我通过一个实际问题导入：“小明有2.4元，他想买1.2元的铅笔，他可以买几支呢？”让学生思考，引出小数除法的概念。2.讲解：我通过PPT展示例题“2.4÷1.2=2”，并讲解小数除法的计算方法，让学生跟随我的讲解，理解小数除法的步骤。3.练习：我给出一些练习题，让学生独立完成，然后我会选取一些学生的作业进行讲解和点评。六、板书设计板书设计如下：小数除法被除数÷除数=商七、作业设计1.完成教材第75页的练习题。2.设计一个实际问题，运用小数除法进行解答。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生在理解小数除法的过程中，对于小数点的处理有一定的困难。在课后，我需要加强对这个问题的讲解和练习，让学生更好地理解和掌握小数除法。对于拓展延伸，我可以让学生尝试解决更复杂的小数除法问题，如“3.6÷1.8=？”让学生运用所学知识，解决实际问题。重点和难点解析一、例题的选取和讲解在教学过程中，我选择了教材第74页的例题“2.4÷1.2=2”来进行讲解。这个例题具有代表性，能够帮助学生理解小数除法的基本概念和计算方法。在讲解过程中，我会注重让学生跟随我的思路，逐步理解小数除法的步骤，从而确保他们能够掌握这一概念。二、练习题的设计我为学生设计了一些练习题，让他们独立完成。这些练习题旨在让学生巩固小数除法的计算方法，并能够将其运用到实际问题中。在选取练习题时，我注重了题目的多样性和层次性，以确保不同水平的学生都能够得到锻炼和提高。三、板书设计板书设计是教学过程中重要的一环。我设计的板书包含了小数除法的计算公式和步骤，简洁明了，能够帮助学生清晰地理解和记忆小数除法的概念。在课堂上，我会利用板书来进行讲解和演示，让学生跟随我的板书，更好地理解和掌握小数除法。四、作业设计的拓展延伸在作业设计中，我除了让学生完成教材第75页的练习题外，还要求他们设计一个实际问题，并运用小数除法进行解答。这个作业的设计旨在让学生将所学知识运用到实际情境中，增强他们对小数除法的理解和应用能力。我还会鼓励学生尝试解决更复杂的小数除法问题，以进一步提高他们的数学水平。对于这些重点细节的补充和说明，我希望能够进一步强调其在教学过程中的重要性。通过对这些细节的讲解和关注，我相信学生能够更好地理解和掌握小数除法，从而提高他们的数学能力。一、例题的选取和讲解在教学过程中，我注重了例题的选取和讲解。例题是学生学习的基础，选取合适的例题能够帮助学生理解和掌握小数除法的概念。在讲解过程中，我会逐步引导学生，让他们跟随我的思路，从而确保他们能够正确地计算小数除法。二、练习题的设计练习题是学生巩固知识的重要途径。在设计练习题时，我注重了题目的多样性和层次性。通过不同类型的题目，学生能够全面地理解和掌握小数除法的计算方法。同时，我还会对学生的作业进行讲解和点评，帮助他们发现和纠正自己的错误。三、板书设计板书是课堂教学的重要辅助工具。我设计的板书简洁明了，包含了小数除法的计算公式和步骤。在课堂上，我会利用板书来进行讲解和演示，让学生跟随我的板书，更好地理解和掌握小数除法。四、作业设计的拓展延伸作业设计是学生巩固知识的重要环节。在作业设计中，我要求学生设计一个实际问题，并运用小数除法进行解答。这个作业的设计旨在让学生将所学知识运用到实际情境中，增强他们对小数除法的理解和应用能力。我还会鼓励学生尝试解决更复杂的小数除法问题，以进一步提高他们的数学水平。通过对这些重点细节的补充和说明，我希望能够进一步强调其在教学过程中的重要性。通过对这些细节的讲解和关注，我相信学生能够更好地理解和掌握小数除法，从而提高他们的数学能力。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在讲解过程中，我注意了语言的简练和语调的生动。我会用清晰的语言表达小数除法的概念和计算方法，并通过变化语调来吸引学生的注意力，使他们更容易理解和记忆。二、时间分配在教学过程中，我会合理分配时间。我会确保学生有足够的时间来理解例题和练习题，同时也会留出时间进行讲解和点评。这样，学生能够在充分练习的基础上，更好地掌握小数除法。三、课堂提问在课堂上，我会积极引导学生进行思考和回答问题。通过提问，我可以了解学生对小数除法的理解和掌握情况，并及时给予指导和解答。同时，提问也能激发学生的学习兴趣，增强他们的参与感。四、情景导入在导入环节，我会设计一个与学生生活相关的情景，如小明买铅笔的问题。这样的情景导入能够激发学生的兴趣，使他们能够更好地理解和关注小数除法的实际应用。教案反思在课后，我对本节课的教案进行了反思。我认为在讲解小数除法的过程中，我注重了例题的选取和讲解，通过逐步引导学生，让他们跟随我的思路，从而确保他们能够正确地计算小数除法。同时，我也注重了练习题的设计，通过多样性和层次性的题目，让学生能够全面地理解和掌握小数除法的计算方法。然而，我也意识到在教学过程中存在一些不足之处。例如，对于小数点的处理，部分学生仍然存在困难。在课后，我需要加强对这个问题的讲解和练习，让学生更好地理解和掌握小数除法。我也需要更多地关注学生的个别差异。在课堂上，我会尽量鼓励每个学生参与提问和回答问题，但对于学习困难的学生，我需要给予更多的个别辅导和关注，帮助他们提高数学水平。总的来说，我认为本节课的教学效果较好。学生对小数除法的基本概念和计算方法有一定的理解和掌握。但在今后的教学中，我将继续努力提高自己的教学水平，更好地关注学生的学习需求，激发他们的学习兴趣，从而提高他们的数学能力。课后提升1.4.8÷1.2=2.3.6÷1.2=3.5.0÷2.5=答案1：1.4.8÷1.2=42.3.6÷1.2=33.5.0÷2.5=2题目2：解决实际问题：小明有5元，他想买2.5元的苹果，他可以买几个苹果？答案2：5.0÷2.5=2小明可以买2个苹果。1.7.2÷1.8=2.6.0÷1.5=3.8.0÷2.0=答案3：1.7.2÷1.8=42.6.0÷1.5=43.8.0÷2.0=4题目4：判断题：1.小数除法的计算方法与整数除法相同。（）2.小数点在除法计算中必须对齐。（）3.当除数是小数时，我们可以先将除数化为整数再进行计算。（）答案4：1.×（小数除法的计算方法与整数除法基本相同，但需要注意