部编版八年级语文上册第7课《回忆我的母亲》精美课件

八年级上册教学课件初中语文作者：朱德学习目标感受人物高尚品德学习勤劳俭朴、艰苦奋斗、顾大局的品质学习文章写作方法选取典型事例来表现人物性格和品质01默读课文理解内容把握文章中“母亲”的形象特点0302contentsDIYIBUFEN01DIERBUFEN02DISANBUFEN03DISIBUFEN04PART01常识积累写作背景、作者介绍，字词识记写作背景本文是朱德得知母亲去世的消息之后所写的一篇回忆性文章，原题《母亲的回忆》；文章原载于1944年4月5日延安出版的《解放日报》；1983年收入《朱德选集》时改为《回忆我的母亲》。朱德著作者介绍朱德（1886.12——1976.7）男89岁四川仪陇县军事家解放军缔造者政治家中华人民共和国开国元勋革命家朱德一生为中国人民解放事业做出极大贡献，毛泽东称赞其为“人民的光荣”。诗词作品《太行春感》、《寄语蜀中父老》、《出太行》、《赠友人》、《游南泥湾》、《新农村》、《贺晋察冀军区歼蒋第三军》、《寄南征诸将》、《过五指山》、《纪念八一》、……书山有路勤为径，学海无涯苦作舟GOODGOODSTUDY,DAYDAYUP佃农diàn仪陇lǒng妯娌zhóu

lì庚子gēng豪绅shēn衙门yá慰勉wèi聊叙liáo佃农仪陇妯娌庚子豪绅衙门慰勉聊叙客籍人释义：寄居本地的外地人，与“土著”相对。例句：我家是佃农。祖籍广东韶关，客籍人，在“湖广填四川”时迁移四川仪陇县马鞍场。私塾释义：旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所。例句：记得那年我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。任劳任怨释义：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。例句：母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。周济释义：对穷困的人给予物质上的帮助。例句：母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。管束释义：加以约束，使不越轨。例句：父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲管束着我们，不允许我们染上一点。为富不仁释义：靠不正当手段发财致富的人没有好心肠。例句：母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更加强烈了。节衣缩食释义：省吃省穿，泛指节俭。例句：那时乡间豪绅地主的欺压，衙门差役的横蛮，逼的母亲和父亲决心节衣缩食培养出一个读书人来“支撑门户”。节衣缩食释义：省吃省穿，泛指节俭。例句：那时乡间豪绅地主的欺压，衙门差役的横蛮，逼的母亲和父亲决心节衣缩食培养出一个读书人来“支撑门户”。慰勉释义：安慰勉励。例句：我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对还给我许多慰勉。不辍劳作释义：不停止劳动（耕作）。辍，停。例句：去年另一封外甥的家信中说：“外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉。”聊叙释义：姑且谈谈。聊，姑且。例句：去年收到侄儿的来信说：“祖母今年已有八十五岁，精神不如昨年之健康，饮食起居亦不如前，甚望见你一面，聊叙别后情景。”PART02课文浅析课文朗读、结构梳理及内容主旨课文朗读11:167月12日周一上午回忆我的母亲听课文朗读，体会文章中作者对母亲的感情是怎么样的，并分组划分段落。—朱德感恩之情纪念之意段落划分第⑭-⑰自然段表达作者对母亲的感嗯之情和纪念之意第②-⑬自然段具体展开写母亲的为人和对作者的影响与支持第①自然段悲痛的回忆母亲勤劳的一生PART03深层理解课文重点语段详细解读分组讨论文章第二部分中作者将母亲放在两个不同的背景中来写，请问：是哪两个不同的背景？尝试找出关键句，并将这个部分划分两个层次，说说分成两个层次来写母亲，在表现人物形象特点上有什么区别？“但是灾难不因为中国农民的和平就不降临到他们身上。”两个背景：“我家是佃农”的贫苦环境中国所面临的种种社会问题和“我”所经历的中国革命历程。关键句：“但是灾难不因为中国农民的和平就不降临到他们身上。”但是起转折作用，表示从一个背景转换到另一个背景人物的形象特征（两个层次）层次一：主要写母亲的勤劳和宽厚仁慈层次二：第二个层次主要写母亲的爱憎分明和深明大义两个层次都突出了母亲对“我”的影响分组讨论母亲的“勤劳”表现在哪些描写中？作者又是怎样来表现这种持续“一生”的“勤劳”的？请找出关键语段，并做简单分析。母亲是个好劳动。从我能记忆时起,总是天不亮就起床。全家二十多口人,妇女们轮班煮饭,轮到就煮一年。母亲把饭煮了,还要种田,种菜,喂猪,养蚕,纺棉花。因为她身体高大结实,还能挑水挑粪。关键语段：母亲是个好劳动。从我能记忆时起,总是天不亮就起床。全家二十多口人,妇女们轮班煮饭,轮到就煮一年。母亲把饭煮了,还要种田,种菜,喂猪,养蚕,纺棉花。因为她身体高大结实,还能挑水挑粪。母亲是个好劳动。“议论句”总括了“母亲是个好劳动”这段话通过一系列的细节描写，着力表现母亲“勤劳的一生”。轮到就煮一年。从劳动时间长的角度看来反映母亲的勤劳种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。逗号延长停顿，渲染母亲劳动种类之多勤劳的家庭是有规律有组织的。我的祖父是一个中国标本式的农民,到八九十岁还非耕田不可,不耕田就会害病,直到临死前不久还在地里劳动。祖母是家庭的组织者,一切生产事务由她管理分派,每年除夕就分派好一年的工作。每天天还没亮,母亲就第一个起身,接着听见祖父起来的声音,接着大家都离开床铺,喂猪的喂猪,砍柴的砍柴,挑水的挑水。勤劳的家庭是有规律有组织的。我的祖父是一个中国标本式的农民,到八九十岁还非耕田不可,不耕田就会害病,直到临死前不久还在地里劳动。祖母是家庭的组织者,一切生产事务由她管理分派,每年除夕就分派好一年的工作。每天天还没亮,母亲就第一个起身,接着听见祖父起来的声音,接着大家都离开床铺,喂猪的喂猪,砍柴的砍柴,挑水的挑水。勤劳的家庭是有规律有组织的。“议论句”总括这一段的中心一方面具体写家庭的勤劳，另一方面以家庭勤劳突出母亲的勤劳，表现出母亲的勤劳也是家庭的优良传统。每天天还没亮，突出母亲一生勤劳，一贯如此母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。虽到老年,仍然热爱生产。去年另一封外甥的家信中说:“外祖母大人因年老关系,今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉。”母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。虽到老年,仍然热爱生产。去年另一封外甥的家信中说:“外祖母大人因年老关系,今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉。”母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。“议论句”用“一生不曾脱离劳动来强调母亲的勤劳”这一段通过一些细节描写母亲年轻时的勤劳和老年的勤劳，突出母亲的一生是“勤劳的一生”。母亲生我前一分钟写出母亲年轻时的勤劳今年不比往年健康，但仍不辍劳作，表现母亲老年的勤劳，也反映出母亲的“一生勤劳”分组讨论文章除了单纯的对母亲的描写之外还写到母亲对“我”的影响，浏览②-⑬段摘录母亲在行动上影响“我”的句子，然后说说母亲给了“我”怎样的影响。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到了八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙便整日在地里跟着母亲劳动。这个时期母亲教给我许多生产知识。关键语段：母亲教给“我”生产知识，以及与困难做斗争的经验。母亲那种勤劳俭朴的习惯,母亲那种宽厚仁慈的态度,至今还在我心中留有深刻的印象。关键语段：——(母亲培养了“我”勤劳俭朴的习惯和宽厚仁慈的品格）母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实,启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想,使我决心寻找新的生活。——(母亲的启发使“我”以后走上了革命道路）我到云南后,从家信中知道,我母亲对我这一举动不但不反对,还给我许多慰勉。关键语段：——(母亲鼓励“我”走上革命道路）母亲知道我所做的事业,她期望着中国民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。——(母亲鼓励和支持“我”走革命道路）影响总结：朱德母亲的言行、鼓励和支持，是朱德人身观、价值观和革命精神形成的重要基础。正因为有了朱德母亲对朱德所产生的重大影响，才有了朱德的革命精神和革命意志。PART04拓展延伸课文写作特色探究，考点拓展写作特色事例典型，人物鲜明文章通过典型事例表现了鲜明的人物形象。例如,“母亲把饭煮了,还要种田,种菜,喂猪,养蚕,纺棉花”,还“挑水挑粪”,这些典型事例表现了母亲的勤劳能干。夹叙夹议,结构严谨作者在叙述母亲的事迹时,穿插了议论,起到了画龙点睛的作用。这些议论以记叙的内容为基础,阐述的是自己的切身感受,写得精当、有力。例如,在结尾作者议论道:“母亲是一个平凡的人,她只是中国千百万劳动人民中的一员,但是,正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”这句话是在全文记叙的基础上的总结性议论,不仅赞颂了母亲,而且由赞颂母亲推广到赞颂劳动人民,使作者的感情得以升华,使文章主题得以深化。写作特色语言朴素,感情真挚文章没有华丽的辞藻和过分的渲染,但深深打动着读者。例如,“我爱我母亲”“我应该感谢母亲”“母亲又给我一个强健的身体”,语言朴素,但情感真切,富有真情。常见考查方式:考点拓展铺垫找出为下文××故事情节做铺垫的句子分析句子在文中的作用技法点拨:铺垫找出为故事情节做铺垫的句子；判断句子是否用了铺垫手法，首先要弄清文章的主旨，再根据主旨判断文中相关材料，用在前面的次要材料往往就是铺垫。注意：回答时不能只说“做铺垫”，而应具体说明为哪些内容做铺垫。7回忆我的母亲游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。新课导入了解作者生平，积累“佃农”“周济”“任劳任怨”“为富不仁”等词语。抓住文章的主线，通过作者回忆的具体事例，把握母亲的形象，感受母亲的品格。（重点）学习文章在平实的叙述中穿插议论和抒情的写法，体会作者质朴无华而又饱含深情的语言。（难点）理解作者反复提及的“感谢母亲”，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。（重点）学习目标朱德（1886—1976），字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。作者简介本文选自《朱德选集》（人民出版社1983年版）。1944年2月15日朱德同志的母亲逝世。1944年4月5日1983年本文以《母亲的回忆》为题，在延安《解放日报》上发表。中共中央文献编辑委员会编辑出版了《朱德选集》，改题目为《回忆我的母亲》。背景链接回忆录“三亲”原则：亲闻、亲见、亲历概念表现形式文体特点一种用叙述、描写、资料编排等方法，追忆本人或本人所熟悉的人物过去的生活经历和社会活动的叙事性文体，是传记的一种可以记述人物一生的事迹，也可以讲述人物故事中的一个片段；可以追述一个历史阶段，也可以描写一个生活侧面。表现形式灵活多样，格式不一①真实，就是真实记录人物的经历和思想；②广泛，指回忆录不仅要回忆所写人物的经历，而且要以所写人物的经历为主线，串联起与之有关的人和事；③突出，指回忆录中的主要人物要处于突出地位，所列事件要典型文体知识字词清单读读写写溺

佃农劳碌私塾周济

宽厚

仁慈连夜慰勉不辍任劳任怨为富不仁祖籍

韶关榨油红薯菜籽和蔼

妯娌和睦豪绅衙门差役横蛮支撑外甥东挪西借nìdiànlùshújìcíwèichuòrénjísháoshǔzǐǎizhóulimùshēnyáchāihènɡchēnɡshēnɡzhànuó溺爱、溺水wéi不要写成“狼藉”的“藉”。多音字（）勉强（）倔强（）强大强qiǎnɡ（）任劳任怨（）姓任任rèn（）周济、同舟共济（）济南、人才济济济jìjǐ（）调料（）调查调tiáodiào用于地名和姓氏。jiànɡqiánɡrén辍（）不辍啜（）啜泣缀（）点缀chuòzhuì豌（）豌豆蜿（）蜿蜒婉（）婉约wānwǎn碌（）劳碌禄（）俸禄lùlù形近字chuòwān塾（）私塾熟（）熟悉shúshú籍（）祖籍藉（）狼藉jíjí蔼（）和蔼霭（）雾霭ǎiǎi任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。周济：对穷困的人给予物质上的帮助。为富不仁：靠不正当手段发财致富的人没有好心肠。横蛮：即蛮横，指（态度）粗暴而不讲理。节衣缩食：省吃省穿，泛指节俭。不辍：不中止，不停止。词语集注用于褒义。语出《孟子·滕文公上》，含贬义。近义词：省吃俭用1944年4月10日，延安各界隆重举行追悼八路军总司令朱德的母亲锺太夫人的大会。中共中央的挽联是“八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光”。毛泽东同志的挽联是“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”。阅读课文，感受这位伟大母亲的形象，再想一想，为什么这位母亲能获得如此高的评价？文章在质朴平实的叙述中，饱含着作者对母亲的深情。画出打动你的地方，简要记下你的阅读感受。课前预习讨论交流：全文可以分成几个部分，并概括每个部分的主要内容。第一部分1痛悼母亲逝世，总领全文，引出对母亲的回忆。第二部分2—13文章的主体部分，记叙了母亲勤劳的一生。第三部分14—17以抒情、议论的笔触来抒发对母亲的悼念之情。整体感知得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。点明题旨，引出下文。总领全文，“勤劳一生”是全文叙事的线索。第一部分在全文中起什么作用？时间母亲经历的事情表现出的思想品格文中写了母亲的哪些事例？这些事例表现了她的什么品格？本文是怎样将这众多的材料有条不紊地组织为一个整体的？作者小时候“好劳动”“整日劳碌着”勤劳俭朴、任劳任怨、宽厚仁慈1895—1900年前后遭遇退佃、搬家和天灾，没有灰心坚强不屈的性格、朴素的阶级意识1905年节衣缩食，借债供作者读书摆脱贫困和压迫的愿望1919年1924年—1927年1937年1943年1908年支持、慰勉作者参加革命深明大义离开土地就不舒服独立支持一家人的生活勤俭持家、深明大义过着勤苦的农妇生活理解党的困难，支持革命、期望革命成功85岁高龄仍“不辍劳作”热爱劳动热爱劳动、眷念土地精读课文课文纵横交叉，以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横向顺序。脉络清晰，有条不紊，围绕母亲“勤劳的一生”这一线索来写。本文标题是《回忆我的母亲》，第5段内容是否偏离标题？请概述理由。考点分析某段内容是否离题[答题思路]（1）定性：是（否）。（2）概括段落内容。（3）分析段落在表达情感、表现主旨、塑造人物等方面的作用。（4）阐述段落与标题之间的联系。注意：此类题一般回答“没有离题”“不偏题”，分析内容时一般考虑“衬托”“反衬”“侧面烘托”“突出”等作用。不偏题。本段主要写“我”从小勤劳能干，懂事孝顺，这是母亲潜移默化影响“我”的结果，突出了母亲对“我”的深远影响，从侧面衬托了母亲的勤劳能干，表达了“我”对母亲的感激与怀念之情，与标题紧密相连。返回作者将母亲放在两个不同的背景中来写，请结合文中的事例，说说是哪两个不同的背景。两个背景“我家是佃农”的贫苦家境中国所面临的种种社会问题和“我”所经历的中国革命历程母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？联系文中母亲的事例，用“通过第×段第×句的内容，我觉得母亲是一个××的人”的句式来概括母亲的性格特点。考点分析人物形象[答题技法]一看人物身份。整体感知文意，了解人物的身份，是正确分析其性格特征的第一步。二看人物描写。抓住对人物的外貌、语言、动作、心理、神态等方面的描写，便能轻松探视人物的心灵世界，读出作品刻画人物的意图所在。三看情节发展。分析故事情节，学会用发展的眼光对人物进行多层面的分析，注意其思想、个性的多重性，这是全面了解人物形象的前提。四看特定手法。抓住细节刻画、对比突出、环境烘托、正侧面描写、欲扬先抑等特定的艺术手法，品析其作用，可以概括出人物的个性特点。五看议论抒情。议论、抒情句（段），往往揭示文章的主旨，蕴含着作者对人物所作所为的态度、情感，抓住这些句子，便找到了窥视人物形象的窗口。段落内容性格特点第6段这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味聪明能干、心灵手巧第7段虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚善良、宽厚、仁慈第12段她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活有远见、识大体返回文章除了表现了母亲“勤劳一生”外，还写了母亲对“我”的影响。浏览第2—13段，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。第5段教给“我”生产知识，以及与困难做斗争的经验。第7段培养“我”勤劳俭朴的习惯和宽厚仁慈的品格。第8段启发“我”反抗压迫，追求光明的思想，寻找新生活。第10、12段鼓励和支持“我”走革命道路。母亲对朱德产生的巨大影响，才使朱德拥有了革命精神和革命意志。母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。状元贴士照应照应指一篇文章首尾或前后内容的关照和呼应。这样互相辉映，相得益彰，使文章前后贯通，结构完整，中心突出。大体有两种：一是首尾照应，即我们常说的首尾呼应；二是多处照应，即对于重点部分或主要内容多次呼应，使中心更加鲜明突出。照应首段“勤劳一生”，也表明至此段结束了对往事的回忆。“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”这句话运用了怎样的表达方式？有什么作用？[答题思路]在叙述中议论的作用：①在开头，总领全文、点明中心、引出下文。②在叙述中穿插，使文章锦上添花；在段与段之间穿插，有承上启下的过渡作用。③在结尾，画龙点睛。有的呼应开头，使文章结构严谨；有的总结全文，发出号召，深化主题。考点分析议论在散文中的作用议论。这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融合在一起，升华了母亲的形象，深化了文章主题，读来令人倍加感动。返回第16段表达了几层意思？母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。第一层：痛悼母亲的离去第二层：对母亲的赞美第三层：决心尽忠革命事业层层递进设问状元贴士设问设问是一种常见的修辞手法，是为了强调某部分内客，故意先提出问题，明知故问，自问自答。其作用是：引人注意，启发思考；使层次分明、结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。答题模式：通过一问一答，强烈地表达了作者的情感并引起读者的呆思，自然引出下文。课文语言平实如话，字里行间饱含深情。细读下列语句，体会其中蕴含的情感。母亲这样地整日劳碌着。指上文中每天繁重的劳动。从早到晚，没有一丝空闲，每日如此，没有一点例外。敬重而又心疼这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。两相对比，既表现出作者对地主家穷奢生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达了对母亲的怀念。母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。母亲连如此短暂的休息时间都没有，她把全部的精力都投入到操持家务、照顾子女上。这一句表现出沉甸甸的思念和感恩之情。1.作者是怎样把对母亲的爱与对人民、对革命事业的热爱与忠诚有机地结合起来写的？这给了我们哪些深刻的启示？作者先以设问句“用什么方法来报答母亲的深恩呢”发人深思，再将对母亲的爱引向对人民、对革命事业的热爱与忠诚，把二者有机地结合起来。爱母亲，就要“尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活”。只有这样，才能报答母亲的深恩，才算爱母亲。为此,作者下定决心“能做到”，坚定信念“一定能做到”。这一段给我们的启示是：我们要继承和发扬老一辈无产阶级革命家的光荣传统，坚定意志，为实现中国梦而奋斗。深入探究2.对于文章结构的划分有两种不同的意见：一种意见认为最后两段是一部分，另一种认为最后四段是一部分。怎样划分更恰当？我认为最后两段分为一部分更合适。从文章内容的前后呼应看，文章第14、15段，承接上文叙述的事例，概述母亲对作者的教育和深刻影响：一是“教给我与困难做斗争的经验”“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”，二是“教给我生产的知识和革命的意志”。这两段说出母亲“值得我永远回忆”的原因，与文章开头照应，又自然引出下文。文章最后两段则表达对母亲的沉痛悼念以及作者报答母亲的决心。我认为最后四段分为一部分更合适。从文章表达方式的角度看，前文是具体叙述母亲“勤劳一生”，而从第14段开始的最后四段，转而以抒情、议论的笔触来表达自己对母亲的怀念。第14、15段，是表达对母亲的感谢，第16、17段，抒写母亲离作者而去所带来的哀痛和作者报答母亲深恩的决心。最后这四段，写作者感谢母亲以及由爱母亲到爱党和广大人民，是文章感情深化、主题深化的部分。回忆我的母亲痛悼母亲，引出回忆寄情于事，歌颂美德情感升华，报答深恩整日劳碌聪明能干任劳任怨坚强刚毅勤劳的母亲革命的母亲送子读书给“我”慰勉期望成功支持革命教给“我”与困难做斗争的经验教给“我”生产知识和革命意志结构梳理总分总尽忠于民族尽忠于人民尽忠于党本文主要回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育及影响，抒发了作者对母亲的深深怀念和无限敬爱的感情，表达了作者要以尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲深恩的决心。主旨归纳本文阅读考点重要修辞手法分析某段内容是否离题设问重要写作技法通过典型事例写人分析议论在散文中的作用分析人物形象本文考点回顾1.事例典型，人物鲜活。

作者选择了最能表现普通劳动妇女的本质特征——“勤劳”作为重点来写母亲的一生，所记事情看似平凡，实则非常典型，诸如煮饭，种田、挑水、喂猪等日常小事，体现出母亲作为“中国千百万劳动人民中的一员”的本质特征。一个鲜活的人物形象由此呈现在我们面前。写作特色2.语言朴素，情真意切。本文没有运用很多修辞手法，没有激情澎湃、慷慨激昂的语言，没有抒情性很强的句子，但这并不影响作者抒发对母亲的深厚感情。作者把对母亲深深的敬爱和怀念之情渗透在对母亲的回忆中，在平静的叙述中，流露出一种真挚、深沉的爱。写作特色通过典型事例写人《回忆我的母亲》选取了许多典型事件，为我们塑造了一个平凡而伟大的母亲形象。通过典型事例写人时要注意：①确定所要写的人物的特征；②围绕要写的特征选取典型事件；③记叙事件时要抓住典型细节，如外貌、神态、动作、语言等，突出人物特征。一课一得写作指导周日，该上素描课了，妈妈大老远从公司赶回来送我。可天公不作美，突然下起了雨。妈妈打开雨伞举到我头上。伞有些小，我看到妈妈的大半个身子都露在雨伞外，便把雨伞往妈妈的方向推了推。妈妈看了我一眼，淡淡地说：“不用，你昨天刚拉完肚子，小心再着凉。”我只好把伞又移了回来，泪水却忍不住在眼眶里转。母爱是平凡的，却无处不在。母爱就像这把雨伞，为我挡风遮雨。母爱的无私和伟大，让我动容，也让我深深感激。写作示范干支纪年法干（ɡān）支纪年法是我国传统的纪年方法。干支是天干和地支的合称。十天干为甲、乙、丙、丁、戊（wù）、己、庚、辛、壬（rén），癸（ɡuǐ）,十二地支为子、丑、寅（yín）、卯（mǎo）、辰、巳（sì）、午、未、申、酉（yǒu）、戌（xū）、亥（hài）。将十天干与十二地支相配，共配成六十组，用来表示年的次序，即为干支纪年法。每六十年为一个