《物理（医药卫生类）》教案 高职 8.1 磁场 磁感应强度

第8章电与磁8.1磁场磁感应强度教案教学目标：1.知道磁场是一种物质，理解磁场作为物质具有的统一性与多样性，进一步发展物质观念。了解磁感应强度和磁通量等概念。有意识地比较磁场与其他常见物质的相同与不同之处，扩展对“物质”这一概念的认识。（物理观念与应用）2.会用磁感线描述磁场。知道磁感线是一种物理模型，体会磁感线模型对理解磁场中的作用。理解磁感线并不是真实存在的，而是人们为了更好地研究磁场性质所提出的模型；注意体会引人磁感线后对磁场描述的便捷性与准确性，感悟模型建构的意义。（科学思维与创新）3.通过实验，知道电流周围存在磁场;能用安培定则判断通电直导线、环形电流和通电线圈等周围的磁场方向。主动参与探究活动，培养在实验中提出问题的能；积极思考、勤于实践，善于运用安培定则这一有力工具判断一些物体周围的磁场方向，在探究活动中发展实践意识、操作能力。（科学探究与实践）4.了解磁现象在生产生活中的应用以及可能带来的危害，感悟磁现象对人类社会发展所起到的巨大推进作用，思考人类应当如何面对科技发展所带来的影响，能体会电磁技术应用对人类生活和社会发展带来的影响。（科学态度与责任）教学重点：磁感线与磁感应强度的关系；磁感应强度表达式。教学难点：利用安培定则判断磁场方向。教学方法：讲授法、演示法、实验探究法、讨论法、读书指导法教学准备：实验器材：条形磁铁、玻璃板、细铁屑、小磁针、干电池、导线。多媒体材料：PPT课件，包含模拟条形磁铁磁场的分布演示实验的视频、奥斯特实验的视频、电磁铁门锁的介绍视频、国产稳态强磁场实验装置的介绍视频。教学过程：一、导入新课：情景创设：提问学生中国古代四大发明是哪几个，并提问学生指南针的原理与应用。新课讲解：1.概念引入：使用PPT介绍磁场、磁力线的基本概念。2.演示实验：模拟条形磁铁磁场的分布。学生观察铁屑在磁场作用下的排列情况、观察小磁针处磁场的方向；教师总结：根据铁屑在磁场中的排列情况,在磁场中画一系列带箭头的曲线，使曲线上每一点的切线方向与该点的磁场方向一致，这些曲线就称为磁力线。3.概念引入：使用PPT介绍磁通量、磁感应强度、匀强磁场的基本概念。4.实验探究与结果分析：观察奥斯特实验现象。实验设计：学生分组，实验观察奥斯特实验现象，归纳得出结论：电流能够产生磁场。实验操作：学生将一个小磁针以南北方向放置，然后连接好电路，把图中导线放置于小磁针的上方。学生观察当有电流流过时，小磁针发生的变化；观察当电流方向改变时，小磁针的变化。结果讨论：每组分享实验结果，教师引导讨论。规律归纳：引导学生从实验观察结果中归纳总结。方法指导：介绍归纳推理的科学方法。规律总结：帮助学生总结：把一条通电导线平行地放在小磁针的上方，小磁针就会发生偏转，这一现象为电流的磁效应。知识梳理：安培定则判断直线电流的方向和其磁力线方向之间的关系；安培定则判断环形电流和通电螺线管的磁场方向。应用拓展：电磁铁及其应用——通电螺线管代替条形磁铁。电磁铁门锁的原理。7.案例分析：展示电磁铁在科技和生活中的应用案例--电磁起重机、电磁继电器、电话、发电机等。三、课堂小结：知识梳理：总结磁场、磁感应强度、电流的磁效应和安培定则。重点强调：强调科学探究和归纳推理的重要性。可引导学生回顾是否达到本节的核心素养目标。四、课后练习及作业布置：1、某同学做奥斯特实验时，把小磁针放在水平的通电直导线的下方，通电后发现小磁针不动，稍微用手拨动一下小磁针，小磁针转动180°后静止不动，请同学们自己课后实验，寻找其中的原因。2.如图所示，直导线AB、螺线管E、电磁铁D三者相距较远，其磁场互不影响，当开关S闭合后，则小磁针北极N(黑色端)指示磁场方向正确的是（ ）。A.aB.bC.c D.d3、试根据图中的磁感线的方向确定图中各导线内的电流方向。4、判断下列说法是否正确，并说明理由。（1）磁感线是磁体周围空间实际存在的曲线。（2）磁场是看不见也摸不着，但是可以借助小磁针感知它的存在。（3）由于磁场弱处磁感线疏，所以两条磁感线之间没有磁场。5、如图所示，框架面积为S，框架平面与感应强度为B的匀强磁场方向垂直，则：（1）穿过平面的磁通量为多少?（2）若使框