《海底两万里》阅读展示课（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

《海底两万里》阅读展示课（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《海底两万里》阅读展示课

2.教学年级和班级：五年级上册语文

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第12周星期三下午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.提高学生的文学素养：通过阅读《海底两万里》，使学生深入理解小说的人物形象、故事情节和主题思想，培养学生的文学鉴赏能力和文学素养。

2.培养学生的批判性思维：引导学生对小说中的科学幻想元素进行思考和讨论，激发学生对科学知识的兴趣，培养学生的批判性思维和创新能力。

3.提升学生的语文综合运用能力：通过阅读、讨论和写作等环节，提升学生的语文综合运用能力，包括阅读理解、口语表达和书面表达等。

4.培养学生的团队合作和自主学习能力：通过小组合作讨论和自主阅读，培养学生的团队合作精神和自主学习能力，提高学生的问题解决能力。三、学情分析1.学生层次：五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础，能够理解和分析小说中的情节和人物形象。同时，学生的思维活跃，对未知事物充满好奇，具备一定的批判性思维和创新能力。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了基本的阅读技巧，能够独立阅读并理解文章内容。在语文素养方面，学生具备一定的写作和表达能力，能够运用语言描述事物、表达观点。在科学素养方面，学生对科学知识有一定的了解，对科幻小说中的科学幻想元素感兴趣。

3.行为习惯：大部分学生上课认真听讲，能够按时完成作业。但部分学生阅读习惯尚未养成，对于阅读理解存在困难，可能影响课程学习效果。此外，部分学生课堂参与度不高，需要引导和鼓励。

4.对课程学习的影响：学生已有的阅读理解能力和文学鉴赏基础有利于课程的推进，能够较快地进入学习状态。然而，部分学生在阅读和理解方面存在困难，需要教师针对性地进行辅导。学生对科学知识的好奇心和批判性思维有助于对小说中的科学幻想元素的分析和讨论，提升课程的深度和广度。同时，需要关注学生的课堂参与度，通过激发学生的兴趣和鼓励学生参与，提高课程的学习效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《海底两万里》这部小说的原著或教师提供的精简版教材。此外，准备统编版五年级上册语文教材，以便于引导学生将小说内容与课本知识相结合。

2.辅助材料：收集《海底两万里》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如小说封面、插图、作者介绍、科幻场景等，以便于课堂教学展示和讨论。同时，准备与小说中的科学幻想元素相关的科普资料，如海底生物、潜水艇原理等，以拓展学生的知识视野。

3.实验器材：根据教学需要，准备一些简单的实验器材，如显微镜、试管、模型等，以便于学生亲自体验科学实验的乐趣，增强对科学知识的理解和兴趣。

4.教室布置：将教室分为讲解区、讨论区和实验区。讲解区用于教师授课和引导学生进行思考；讨论区便于学生分组讨论和分享心得；实验区用于学生进行实验操作和观察。此外，布置一些与《海底两万里》相关的装饰，如海底世界海报、作者头像等，营造浓厚的学习氛围。

5.教学工具：确保投影仪、电脑、音响等教学设备的正常运行，以便于教师使用多媒体资源进行教学。同时，准备教学课件，将教学内容、问题讨论、作业布置等整合在一起，方便学生学习和复习。

6.学习任务单：设计一份学习任务单，引导学生通过阅读、讨论、实验等方式完成学习任务，确保学生在课堂学习中能够有的放矢。

7.学生分组：根据学生的学习特点和行为习惯，将学生分为若干小组，每组选一个组长，以便于课堂讨论和合作学习。同时，鼓励学生互相监督、互相帮助，提高学习效果。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放《海底两万里》的预习材料，引导学生提前阅读小说，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“小说中的阿龙纳斯教授是如何被尼摩船长邀请加入海底旅行的？”、“小说中描绘了哪些奇特的海洋生物？”等，激发学生思考，为课堂学习做好充分准备。

教师备课：

深入研究统编版五年级上册语文教材和《海底两万里》原著，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，如小说插图、视频片段等，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习语文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

展示海底世界的图片或视频，吸引学生的注意力。

提出问题或设置悬念，如“如果你能乘坐潜水艇深入海底，你希望看到什么景象？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，如“上节课我们学习了科幻小说的特点，那么《海底两万里》中哪些情节体现了科幻性？”检查学生对旧知的掌握情况，为新篇章的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的主要内容，如小说的人物形象、故事情节等。

突出重点，如小说中的科幻元素和主题思想，强调难点，如生僻字词的解释。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“《海底两万里》中的科幻元素对现实生活的影响”展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，如角色扮演、故事续写等，让学生在实践中体验文学创作的乐趣。

在知识讲解和互动探究结束后，对所学内容进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

发放随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《海底两万里》相关的拓展知识，如作者儒勒·凡尔纳的其他作品、科幻小说的历史等。

情感升华：

结合小说内容，引导学生思考科学幻想与现实生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《海底两万里》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.文学素养提升：学生能够理解并描述《海底两万里》中的人物形象、故事情节和主题思想，提高文学鉴赏能力和文学素养。

2.批判性思维培养：学生能够对小说中的科学幻想元素进行思考和讨论，激发对科学知识的兴趣，培养批判性思维和创新能力。

3.语文综合运用能力提升：通过阅读、讨论和写作等环节，学生的语文综合运用能力得到提升，包括阅读理解、口语表达和书面表达等。

4.团队合作和自主学习能力培养：通过小组合作讨论和自主阅读，学生的团队合作精神和自主学习能力得到培养，提高问题解决能力。

5.科学知识拓展：学生对科学知识有一定的了解，对科幻小说中的科学幻想元素感兴趣，通过学习拓展了科学知识视野。

6.情感态度价值观升华：学生能够思考科学幻想与现实生活的联系，培养社会责任感，分享学习《海底两万里》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

7.课后作业完成质量提高：学生能够根据本节课学习的内容，完成适量的课后作业，巩固学习效果，提高作业质量。七、重点题型整理1.人物形象分析题

题型示例：请结合文本内容，分析尼摩船长的性格特点及其在故事中的作用。

答案示例：尼摩船长是《海底两万里》中的主要人物之一，他是一个复杂而矛盾的人物。一方面，他是一个勇敢、聪明、果断的科学家和探险家，对海洋生物有着深入的研究，海的征服者。另一方面，他是一个孤独、冷酷、反抗殖民主义的革命者，对人类社会充满失望，选择在海底生活中寻找自由和安宁。尼摩船长的性格特点在故事中起到了重要作用，他的勇敢和智慧使得主人公们能够在海底世界中生存并探索未知，而他的孤独和矛盾则增添了故事的深度和复杂性。

2.故事情节梳理题

题型示例：请简要概括《海底两万里》中阿龙纳斯教授一行人在潜水艇上的主要经历。

答案示例：阿龙纳斯教授一行人在潜水艇上的主要经历包括：珊瑚王国遇险，与尼摩船长相识；参观海底煤矿，了解潜水艇的运作原理；被困冰下，靠着潜水艇的供暖和食物度过了漫长的日子；与章鱼激战，narrowlyescapingdeath；最后在挪威海岸登陆，结束了海底之旅。这些经历让他们深刻领略了海底的美丽和危险，也让他们对人类对海洋的探索和利用有了更深的思考。

3.主题思想探讨题

题型示例：请谈谈你对《海底两万里》中“探索与发现”主题的理解。

答案示例：《海底两万里》中的“探索与发现”主题体现在多个方面。首先，主人公们在海底世界的探险过程中，不断地发现新的海洋生物和地质现象，拓展了人类的科学知识。其次，尼摩船长的潜水艇“鹦鹉螺号”本身就是科技进步的产物，代表着人类对海洋探索的渴望和勇气。最后，故事中的人物在面对未知和危险时所表现出的勇敢和智慧，也体现了人类在探索过程中所需的品质。因此，《海底两万里》通过描绘探险故事，传递了探索与发现的重要性，鼓励人们勇于追求知识和真理。

4.文学手法分析题

题型示例：请分析《海底两万里》中科幻元素与现实主义的结合。

答案示例：《海底两万里》是一部典型的科幻小说，其中充满了丰富的科幻元素。然而，作者儒勒·凡尔纳在创作时，又力求让故事具有现实主义的基础。例如，小说中的潜水艇“鹦鹉螺号”虽然在现实中并不存在，但它的设计原理和运作方式都尽量符合当时的科学知识。此外，故事中的人物和情节也尽量真实可信，如阿龙纳斯教授的身份和学术背景，以及他们在海底世界的遭遇等。通过科幻元素与现实主义的结合，儒勒·凡尔纳成功地创造了一个既奇异又真实的海底世界，让读者在幻想与现实中找到了平衡。

5.情感态度价值观评析题

题型示例：请谈谈你对《海底两万里》中尼摩船长这个角色的看法。

答案示例：尼摩船长是《海底两万里》中一个令人难忘的角色，他的复杂性格和矛盾心理让人深思。他勇敢、智慧、独立，是一个出色的科学家和探险家，但同时，他的孤独、冷酷、反抗殖民主义的一面又让人感到疏远。尼摩船长的角色让我思考了什么是真正的勇气和智慧，以及如何在追求个人自由的同时，关心和承担社会责任。他的故事告诉我们，每个人都有自己的价值和使命，无论在何种境遇下，都应坚守自己的信念，勇敢地追求自己的理想。八、板书设计①人物形象分析

-尼摩船长：勇敢、智慧、独立、孤独、反抗殖民主义

-阿龙纳斯教授：博学、勇敢、善良、热爱自然

-康塞尔：忠诚、