六年级语文上册第八单元习作《有你真好》教案

六年级语文上册第八单元习作《有你，真好》教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）六年级语文上册第八单元习作《有你，真好》教案教学内容本节课的教学内容来自六年级语文上册第八单元习作《有你，真好》。本节课的主要内容是让学生通过写作表达出身边对自己产生积极影响的人或事物，以此培养学生对身边事物的观察力和感恩之心。教材中提供了多个写作素材，包括身边的人、学习生活中的体验、读书的收获等，学生需要根据自己的实际情况选择一个素材进行写作。在写作过程中，要求学生通过具体的事例来表现人物的品质，并运用学到的写作方法进行写作。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括四个方面：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言理解与运用：通过阅读和写作，提升学生对语言文字的理解和运用能力。学生能够理解教材中提供的素材，并能够运用自己的语言进行表达。

2.思维发展与提升：通过观察和思考，培养学生对身边事物的观察力和思考能力。学生能够从生活中发现值得写作的素材，并通过写作表达自己的思考和感悟。

3.审美鉴赏与创造：通过写作，培养学生的审美鉴赏能力和创造力。学生能够从生活中发现美，并通过写作表达自己的审美观点和创造力。

4.文化传承与理解：通过写作，培养学生的文化传承和理解能力。学生能够理解和传承我国优秀的文化传统，并通过写作表达自己的理解和感悟。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了写作的基本技巧，如文章结构、人物描写、事件叙述等。同时，他们对于身边的人和事已经有了一定的观察和理解能力，能够发现生活中的美好瞬间。此外，学生在生活中已经积累了一定的语言素材，能够运用到写作中。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生而言，他们具有较强的探究欲望和独立思考能力，对于身边的事务充满好奇心。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来获取知识。因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：①选材困难，不知道从生活中发现哪些素材进行写作；②写作技巧不足，无法将素材生动有趣地表达出来；③语言表达不清，无法准确地表达自己的思想和感情。针对这些困难，教师需要在教学中给予学生引导和帮助，让他们能够顺利地完成写作任务。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、纸张等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：与本节课相关的电子教材、优秀范文、写作技巧指导文章等。

4.教学手段：讲解、示范、讨论、同伴互助、小组合作、个人创作等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《有你，真好》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道身边的人或事物对自己产生过积极影响吗？能举个例子吗？”

展示一些身边的人或事物的图片，让学生初步感受他们对自身成长的重要性。

简短介绍本节课的主要内容，为接下来的学习打下基础。

2.写作技巧讲解（10分钟）

目标：让学生了解写作的基本技巧，如文章结构、人物描写、事件叙述等。

过程：

讲解写作的基本技巧，包括文章结构、人物描写、事件叙述等。

引导学生思考如何运用写作技巧表达身边人对自身的积极影响。

3.习作指导（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何写作《有你，真好》。

过程：

分析教材中提供的习作素材，引导学生选择适合自己的素材进行写作。

讲解如何通过具体的事例表现人物的品质，并运用学到的写作方法进行写作。

学生现场练习，教师给予个别指导和反馈。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与写作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论在写作过程中遇到的困难和挑战，以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对写作《有你，真好》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括写作过程中的困难和挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调写作《有你，真好》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括写作技巧的讲解、习作指导等。

强调写作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用写作。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《有你，真好》的习作，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)优秀范文：提供一些关于《有你，真好》的优秀范文，让学生从中学习写作技巧和表达方式。

(2)写作指导文章：推荐一些关于写作技巧和方法的文章，帮助学生提高写作能力。

(3)人物描写练习：提供一些人物描写练习题目，让学生进行写作训练，提高人物描写的水平。

(4)读书笔记模板：提供一些读书笔记的模板，引导学生学会做读书笔记，提高阅读效果。

2.拓展建议：

(1)让学生阅读一些关于身边人物或事物的文章，观察作者是如何表达对他们的感激之情的，从而启发自己的写作思路。

(2)组织学生进行写作交流，互相分享写作心得和经验，相互学习和提高。

(3)鼓励学生多进行实地观察和体验，从中获取写作素材，提高写作的真实性和生动性。

(4)引导学生学会做读书笔记，养成阅读习惯，提高阅读和写作能力。

(5)家长和教师可以鼓励学生多参加一些与写作相关的比赛或活动，提高他们的写作积极性和自信心。内容逻辑关系①教学内容主线：本节课的教学内容主线是让学生通过写作表达出身边对自己产生积极影响的人或事物。具体包括写作技巧的讲解、习作指导、小组讨论、课堂展示和点评等环节。

②教学内容逻辑：首先，通过导入环节引起学生对身边事物的关注，激发他们的思考和兴趣。然后，通过讲解写作技巧，让学生了解如何表达身边人对自身的积极影响。接着，进行习作指导，让学生现场练习写作，并给予个别指导和反馈。然后，进行小组讨论，让学生互相交流写作心得和经验，提高合作能力和解决问题的能力。最后，进行课堂展示和点评，让学生表达自己的写作成果，并接受他人的提问和点评，促进互动交流和进一步提高写作能力。

③教学内容重点：本节课的教学内容重点是让学生掌握写作技巧，并能够运用到实际写作中。具体包括如何通过具体的事例表现人物的品质，如何运用学到的写作方法进行写作等。同时，重点培养学生的观察力、思考能力和合作能力，让他们能够发现身边的美，并通过写作表达自己的思想和感情。板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。可以设计如下板书：

教学内容主线：

1.导入环节

2.写作技巧讲解

3.习作指导

4.小组讨论

5.课堂展示与点评

教学内容逻辑：

1.引起关注&激发兴趣

2.写作技巧&表达影响

3.习作指导&现场练习

4.小组讨论&交流经验

5.课堂展示&互动交流

教学内容重点：

1.写作技巧掌握

2.观察力&思考能力培养

3.合作能力培养教学反思今天的课讲的是《有你，真好》，这是一篇关于感恩和珍惜身边人的文章。在准备这节课的过程中，我深刻地意识到，教学并不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生去发现生活中的美好，去体会和珍惜身边的人和事。

课堂上，我以提问的方式引导学生思考身边人对他们的影响，学生们积极参与，分享了许多感人的故事。在这个过程中，我看到了学生们的善良和感恩之心，这也让我深感欣慰。然后，我讲解了如何通过具体的事例来表现人物的品质，并引导学生进行现场练习。在这个过程中，我发现有些学生在写作过程中遇到了困难，他们不知道如何表达自己的感情。于是我给予了他们一些建议，如观察身边的人和事，从生活中的点滴细节中找到灵感。

在小组讨论环节，学生们分组讨论了身边人对他们的积极影响，并分享了各自的写作心得。这个过程不仅锻炼了他们的合