20以内的进位加法9加几（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版VIP

20以内的进位加法9加几（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是一年级上册数学人教版中“20以内的进位加法9加几”。具体涉及以下几个方面：

1.掌握9加1至9的计算方法，理解进位加法的概念。

2.能够熟练进行9加几的口算，并能解释进位加法的计算过程。

3.通过实际操作和练习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了10以内的加法计算，对加法的概念有了一定的理解。在此基础上，本节课通过进位加法的学习，进一步拓展学生的知识体系。同时，学生通过观察和操作，能够发现进位加法的规律，提高数学思维能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：通过观察和操作，让学生理解进位加法的概念和计算方法，培养学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：学生能够运用进位加法解决实际问题，培养学生的数学建模能力。

3.直观想象：通过实物操作和图片演示，让学生形成直观的进位加法概念，提高学生的直观想象能力。

4.数据分析：学生能够分析9加几的计算规律，提高数据分析处理能力。

5.数学运算：学生能够熟练进行9加几的口算，提高学生的数学运算能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在开始学习“20以内的进位加法9加几”之前，学生应该已经掌握了10以内的加法计算，对加法的概念有了一定的理解。他们熟悉了加法的基本规则，并能够进行简单的口算。此外，学生可能还接触过一些简单的数学问题解决方法，这为他们学习进位加法打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生通常对具体的、直观的学习活动更感兴趣。他们喜欢通过观察、操作和实践来学习。在学习能力方面，学生正处于基础数学知识的构建阶段，需要通过大量的练习来巩固和提高。在学习风格上，学生可能更偏好通过视觉和动手操作来学习，对于抽象的理论和概念可能还需要一定的时间来适应和理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习“20以内的进位加法9加几”时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，理解进位加法的概念和计算过程可能对学生来说比较抽象，需要通过具体的操作和例子来辅助理解。其次，学生可能对进位加法的计算规则不够熟悉，导致在实际计算时出现错误。此外，学生可能对解决实际问题感到困惑，不知道如何将数学知识应用到实际情境中。因此，教师需要通过生动的例子和实际操作，帮助学生克服这些困难和挑战。教学方法与策略为了有效地实现本节课的教学目标，提升学生的核心素养，我将采用以下教学方法与策略：

1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在具体的情境中感受和理解进位加法的意义，提高学生的逻辑推理和数学建模能力。例如，设计“小明买水果”的情境，让学生解决实际问题，如小明买了9个苹果，又买了几个苹果，一共有几个苹果？

2.游戏教学法：设计“数学接龙”游戏，让学生在游戏中练习9加几的计算，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学运算能力。游戏规则如下：学生分成小组，按顺序轮流口算9加几，回答正确得1分，回答错误则轮到下一组。比赛结束后，得分最高的小组获胜。

3.合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作，共同探究进位加法的计算方法，培养学生的团队合作和沟通能力。例如，让学生分组讨论9加几的计算过程，并分享各自的解题方法。

4.直观教学法：利用实物、图片和PPT等教学媒体，让学生形成直观的进位加法概念，提高学生的直观想象能力。例如，使用苹果模型和图片，展示9个苹果加上几个苹果的过程，引导学生观察和理解进位加法的计算方法。

5.个性化教学：关注学生的个体差异，针对不同学生的学习兴趣、能力和学习风格，提供个性化的指导和支持。例如，对于学习困难的学生，可以通过一对一辅导，帮助他们理解和掌握进位加法的计算方法。

具体教学活动安排如下：

1.导入新课（5分钟）：通过情境创设，引入“小明买水果”的故事，激发学生的学习兴趣，并提出问题：“小明买了9个苹果，又买了几个苹果，一共有几个苹果？”引导学生思考和讨论。

2.讲解与示范（10分钟）：使用实物、图片和PPT等教学媒体，讲解和示范9加几的计算方法，让学生形成直观的进位加法概念。

3.练习与互动（10分钟）：设计“数学接龙”游戏，让学生在游戏中练习9加几的计算，提高学生的数学运算能力。

4.小组讨论与合作（10分钟）：组织学生进行小组讨论和合作，共同探究进位加法的计算方法，并分享各自的解题方法。

5.总结与反思（5分钟）：让学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程，提出疑问和困惑。

6.课后作业与辅导（5分钟）：布置相关的课后作业，让学生巩固所学知识。对于学习困难的学生，提供一对一的辅导和支持。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是“20以内的进位加法9加几”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要将9个苹果再加上几个苹果的情况？”举个例子，如果我们在超市购物，看到9个苹果很划算，但又想要更多，这时我们就要用到进位加法。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索进位加法的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解进位加法的基本概念。进位加法是指当两个数相加时，其中一个数大于或等于10，需要向另一个数进位的计算方法。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了进位加法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，计算9+6，我们先将6加到9上，得到15，这里5写在个位上，1需要向十位进位。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调进位加法的计算步骤和进位的重要性。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与进位加法相关的实际问题。例如，计算15+7，学生们需要讨论如何进行进位加法。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示进位加法的基本原理。例如，使用苹果模型和计数器展示9+6的计算过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“进位加法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们还能想到进位加法的其他应用场景吗？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了进位加法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对进位加法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

为了让学生更深入地理解进位加法，我推荐以下两篇拓展阅读材料：

材料一：《20以内进位加法的奥秘》。本文详细介绍了20以内进位加法的计算方法，并通过丰富的例题帮助读者掌握进位加法的技巧。

材料二：《生活中的进位加法》。本文通过生活中的实际例子，展示了进位加法在日常生活中的应用，让学生明白学习数学的实际意义。

2.课后自主学习和探究：

（1）让学生运用所学知识，解决生活中的实际问题。例如，让学生计算家里购买水果、零食等物品的总价，并运用进位加法进行计算。

（2）设计一些有趣的数学小游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。例如，制作一个“数学接龙”游戏，学生两人一组，轮流进行9加几的计算，计算正确的人得一分，计算错误的人则轮到下一轮。比赛结束后，得分最高的小组获胜。

（3）鼓励学生进行数学日记的记录。让学生在日常生活中，注意观察和记录运用数学知识解决问题的情况，从而提高学生的数学应用能力和观察能力。

（4）开展数学角活动。让学生在课余时间，组织或参加数学角活动，共同探讨数学问题，分享数学学习心得，培养学生的团队合作精神和数学思维能力。

（5）引导学生阅读数学故事书籍。例如，《数学家的故事》、《数学神秘岛》等，让学生了解数学的发展历程，感受数学的趣味性和神秘性，激发学生学习数学的兴趣。反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活化教学：通过创设生活情境，让学生在实际生活中感受数学的实用性，激发学生的学习兴趣。例如，通过设计“小明买水果”的生活化案例，让学生在解决问题的过程中理解进位加法的概念。

2.游戏化教学：通过设计有趣的数学游戏，如“数学接龙”，让学生在游戏中巩固进位加法的计算方法，提高学生的学习积极性和参与度。

3.小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作，让学生在小组活动中共同探究进位加法的计算方法，培养学生的团队合作和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：在课堂管理上，存在部分学生注意力不集中，影响课堂效果的问题。

2.教学组织方面：在课堂组织上，存在课堂活动时间分配不够合理，部分学生参与度不高的问题。

3.教学方法方面：在教学方法上，存在部分学生对进位加法的理解不够深入，需要进一步加强问题解决能力培养的问题。

（三）改进措施

1.优化课堂管理：在课堂管理上，通过采用激励机制，提高学生的学习积极性，从而提高课堂管理效果。例如，设置优秀小组和优秀个人的奖励，鼓励学生积极参与课堂活动。

2.调整课堂活动时间分配：在课堂组织上，根据学生的实际情况，合理调整课堂活动时间，确保每个学生都有充分的时间参与课堂活动，提高课堂参与度。

3.加强问题解决能力培养：在教学方法上，通过设计更多实际问题，引导学生运用进位加法解决实际问题，提高学生的数学应用能力和问题解决能力。例如，设计“计算家庭消费”等实际问题，让学生运用进位加法进行计算和分析。作业布置与反馈作业布置：

1.计算练习：请学生完成以下进位加法计算练习题：9+2、9+3、9+4、9+5、9+6、9+7、9+8、9+9、9+10、9+11、9+12、9+13、9+14、9+15、9+16、9+17、9+18、9+19。

2.解决问题：请学生运用进位加法解决以下实际问题：

a.小明有9个苹果，他妈妈又给了他7个苹果，小明一共有多少个苹果？

b.小华买了9支铅笔，又买了3支铅笔，小华一共有多少支铅笔？

c.小红有9个玩具，她姐姐又给了她4个玩具，小红一共有多少个玩具？

3.总结反思：请学生总结进位加法的计算方法和注意事项，并反思自己在课堂学习和作业完成过程中的收获和不足。

作业反馈：

1.对于计算练习题，我会及时批改学生的作业