七年级地理下册 第十章 极地地区教案1（新版）新人教版

七年级地理下册第十章极地地区教案1（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课为人教版七年级地理下册第十章“极地地区”的教学内容。该章节主要介绍了极地地区的地理位置、气候特征、自然资源以及人类活动等方面的知识。通过本节课的学习，学生能够掌握极地地区的基本概念，了解其独特的自然环境和资源，以及人类对极地地区的探索和利用。

本节课的内容与学生的现实生活联系较为紧密，可以通过对极地地区的学习，激发学生对地理学科的兴趣，提高学生对地理知识的理解和应用能力。同时，本节课的教学设计还将注重培养学生的观察能力、思考能力和团队合作能力，使学生在学习的过程中能够更好地运用所学知识，提高学生的综合素质。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括区域认知、地理观察、地理思考和地理实践等方面。通过学习，学生应能够：

1.区域认知：正确识别极地地区的地理位置，理解其独特的自然环境和资源分布。

2.地理观察：观察并分析极地地区的气候特征，了解其对生物和人类活动的影响。

3.地理思考：运用比较和分析的方法，探讨极地地区自然资源的利用与保护问题。

4.地理实践：通过小组合作，调查和报告极地地区的实际案例，提高学生的实践操作能力和团队合作能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了地图的基本阅读能力，对世界地理有了初步的了解，包括不同地区的自然环境和人文特征。他们对气候、生态系统等概念应该有一定的认识，这将为理解极地地区的特点打下基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生通常对新颖有趣的事物感兴趣，因此，教学中可以利用多媒体资料和互动活动来吸引他们的注意力。学生在学习能力上各有差异，有的擅长记忆，有的擅长思考，教师应采用多样化的教学方法，如图片、视频、讨论等，以适应不同学生的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：极地地区的遥远和特殊性可能让学生难以想象和理解其真实的生态环境。气候和生态系统复杂，学生可能难以把握其内在的联系。此外，极地地区的资源利用和环境保护问题也可能是一个较为抽象的概念，学生可能难以将其与现实世界联系起来。教师需要通过生动的案例和实际数据，帮助学生建立起对极地地区的直观认识，并引导他们思考人类活动对这些脆弱环境的影响。四、教学资源1.软硬件资源：教室内的投影仪、计算机、白板、地图、教科书、Polaroid照片、模型等。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，但需要一个共享文档的平台，以便学生可以提交报告和进行小组讨论。

3.信息化资源：互联网上的相关视频资料、图片、新闻报道、科学论文的摘要等，例如关于南极洲的纪录片、极地动物的生活视频等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例研究、问题解决、地图绘制、实验等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供极地地区的图片、视频和简单介绍，要求学生了解极地地区的基本概念。

-设计预习问题：提出问题，如“极地地区有哪些独特的自然环境特征？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和问题提交。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看极地地区视频，阅读相关介绍。

-思考预习问题：学生记录下自己对极地地区的理解和对问题的思考。

-提交预习成果：学生提交预习笔记和问题，准备课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源。

作用与目的：

-帮助学生对极地地区有初步的认识，为课堂学习打下基础。

-培养学生自主学习的能力和提出问题的意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示极地地区的壮观景象视频，激发学生对极地地区的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解极地地区的气候特征、生态系统和自然资源。

-组织课堂活动：分组讨论极地地区的保护措施，让学生发表意见。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和补充信息。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对讲解的内容进行积极思考。

-参与课堂活动：学生在小组中提出自己的观点，参与讨论。

-提问与讨论：学生针对不理解的内容提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统地传授极地地区的相关知识。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践操作能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识。

作用与目的：

-确保学生对极地地区的知识有深入理解。

-培养学生在实际情境中应用知识和解决问题的能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的练习题，巩固学生对极地地区的理解。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于极地地区的科学文章。

-反馈作业情况：批改作业，提供具体的反馈意见。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成练习题，巩固学习内容。

-拓展学习：学生阅读额外的科学文章，加深对极地地区的理解。

-反思总结：学生总结自己在本次课程中学到的内容，思考如何应用。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的极地地区知识。

-通过拓展阅读，拓宽学生的知识视野。

-培养学生的自我反思能力，促进学生的自主学习。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确地描述极地地区的地理位置、气候特征、自然资源和生态环境。他们能够理解极地地区对全球气候和环境的重要性，并了解人类活动对极地地区的影响。

2.技能提升：学生将能够运用地图和图表来分析极地地区的特点，提高他们的地理观察和分析能力。通过小组讨论和实践活动，学生的团队合作和沟通能力也将得到提升。

3.思维发展：学生将能够运用批判性思维来分析极地地区的资源利用和环境保护问题，并提出自己的观点和解决方案。他们将能够理解不同利益相关者对极地地区问题的不同观点，并能够进行综合思考。

4.情感态度：学生将能够培养对极地地区的兴趣和好奇心，提高他们对地理学科的热爱。通过学习极地地区的保护措施，学生将能够增强环境保护意识，并积极参与到保护极地地区的行动中。

5.实践应用：学生将能够将所学的知识应用到实际情境中，例如通过观看极地地区的纪录片，学生能够识别出影片中的极地地区特点和人类活动的影响。他们还能够通过参与模拟极地探险的活动，体验极地地区的艰苦环境，并思考如何在极地地区进行科学考察和资源利用。七、典型例题讲解1.例题一：极地地区的气候特点

题目：极地地区的气候特点是什么？请根据课文内容，简要描述极地地区的气候特点及其对生物和人类活动的影响。

答案：极地地区的气候特点是寒冷、干燥、风大。由于极地地区位于地球的两极，接受的太阳辐射较少，因此气温极低。此外，极地地区的水汽含量较低，导致气候干燥。风大是因为极地地区地形较为开阔，空气流动畅通，形成了强劲的风力。极地地区的气候特点对生物和人类活动产生了重要影响，例如，极地地区的植物和动物适应了寒冷的环境，人类在极地地区的活动也必须适应严寒的条件。

2.例题二：极地地区的自然资源

题目：极地地区有哪些自然资源？请列举至少三种极地地区的自然资源，并简要说明其开发和利用的情况。

答案：极地地区的自然资源包括石油、天然气、煤炭等化石燃料，以及鱼类、海豹、企鹅等生物资源。此外，极地地区还拥有丰富的矿产资源，如铁矿、铜矿、镍矿等。这些自然资源的开发和利用主要集中在沿海地区，例如，南极半岛和北极地区的油气资源开发，以及北极地区的渔业资源利用。然而，由于极地地区的生态环境脆弱，资源开发和利用必须遵循可持续发展的原则，以保护极地地区的生态环境。

3.例题三：极地地区的环境保护

题目：极地地区的环境保护为什么重要？请列举至少两个国际组织或协议，用于保护极地地区的环境。

答案：极地地区的环境保护重要，因为极地地区是全球气候系统的关键组成部分，对全球气候变化具有重要影响。此外，极地地区拥有丰富的生物多样性和独特的自然景观，保护极地地区的环境对于维持生物多样性和生态平衡至关重要。为了保护极地地区的环境，国际上建立了多个组织和协议，例如，南极条约和北极理事会，它们致力于制定和执行保护极地地区的政策和措施，以确保极地地区的可持续发展。

4.例题四：极地地区的科学研究

题目：极地地区的科学研究有哪些重要领域？请列举至少两个重要的极地科学研究领域，并简要说明其研究意义。

答案：极地地区的科学研究重要领域包括气候变化和生物多样性。气候变化领域的研究关注极地地区对全球气候变化的贡献，以及极地地区的冰川融化、海平面上升等现象对全球环境的影响。生物多样性领域的研究关注极地地区独特的生物群落和物种适应机制，以及人类活动对极地生物多样性的影响。这些研究对于理解地球系统的演变和预测未来的环境变化具有重要意义。

5.例题五：极地地区的人类活动

题目：极地地区的人类活动有哪些？请列举至少三种极地地区的人类活动，并简要说明其对极地地区环境的影响。

答案：极地地区的人类活动包括科学研究、资源开发和旅游。科学研究活动对极地地区的环境影响相对较小，因为科学家在进行研究时通常会遵循严格的环境保护规定。资源开发活动，如油气开采和渔业捕捞，对极地地区的生态环境产生了一定影响，必须采取适当的措施来减少对环境的影响。极地地区的旅游活动对环境的影响较为显著，因为游客的涌入可能导致生物多样性的减少和生态系统的破坏。因此，极地地区的旅游活动需要严格的管理和限制，以保护极地地区的生态环境。八、教学反思与改进在这次极地地区课程的教学中，我注意到学生在理解极地地区的地理位置和气候特征方面存在一定的困难。他们对于极地地区的寒冷气候和风大的特点缺乏直观的认识，这可能影响到他们对极地地区生态环境的理解。因此，我计划在未来的教学中进行以下改进：

首先，我会增加更多直观的教学资源，如极地地区的图片、视频和模型等，帮助学生更好地理解极地地区的特点。例如，我可以展示极地地区的冰川、冰山和企鹅等图片，让学生更直观地感受极地地区的自然环境。

其次，我会设计更多的互动教学活动，如小组讨论和角色扮演等，让学生在实践中学习。例如，我可以让学生分组讨论极地地区的保护措施，让学生在讨论中深化对极地地区生态环境的认识。

再次，我会注重培养学生的思考能力，鼓励他们提出问题并解决问题。例如，我可以设计一些问题，引导学生思考极地地区气候变化的原因和影响，让学生在思考中加深对极地地区的理解。

最后，我会加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，以便更好地调整教学方法和内容。例如，我可以定期与学生进行一对一的谈话，了解他们在学习中的困惑和问题，并根据他们的反馈进行教学调整。作业布置与反馈作业布置：

1.地图绘制：要求学生绘制一幅极地地区的地图，包括极地地区的地理位置、主要山脉、河流和城市等。通过绘制地图，学生可以加深对极地地区地理位置的理解。

2.研究报告：要求学生选择一个极地地区的自然现象或资源开发问题，进行研究并撰写报告。学生可以通过查阅资料、整理数据和分析问题，提高自己的研究和表达能力。

3.问题讨论：要求学生针对极地地区的环境保护、资源开发和科学研究等问题进行小组讨论，并记录讨论成果。通过讨论，学生可以培养团队合作能力和批判性思维。

作业反馈：

1.地图绘制：在批改地图时，关注学生对极地地区地理位置的准确性和地图绘制的美观性。对于存在问题的地图，给予具体的修改建议，如位置的准确性、地图的比例尺和标注等。

2.研究报告：在批改报告时，关注学生的研究方法和分析能力。对于存在问题的报告，指出存在的问题并提供改进建议，如资料的来源、数据的处理和结论的合理性等。

3.问题讨论：在批改讨论记录时，关注学生的团队合作和批判性思维。对于存在问题的讨论，指出存在的问题并提供改进建议，如讨论的深度、观点的逻辑性和结论的合理性等。板书设计1.地理位置

-地球两极

-纬度高，