2《红烛》《致云雀》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

2《红烛》《致云雀》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版高中语文必修上册第二单元《红烛》《致云雀》两篇课文联读。本单元的主题是“诗意的探寻”，旨在通过诗歌的形式引导学生感受诗人对生活的独特见解和对美好事物的追求。《红烛》是郭沫若的一首抒情诗，通过描绘红烛燃烧的景象，表达了诗人对光明的向往和对黑暗的抗议。《致云雀》是雪莱的一首赞美诗，通过描绘云雀的形象，表达了诗人对自由、美好世界的向往。

本节课的教学目标有三个：一是让学生通过自主学习，理解并掌握两篇课文的基本内容；二是引导学生通过比较阅读，发现两篇课文的异同，提高鉴赏能力；三是激发学生对诗歌的热爱，培养学生的文学素养。

教学重点是让学生理解并掌握两篇课文的基本内容，教学难点是引导学生通过比较阅读，发现两篇课文的异同。

在教学过程中，我将采用问题驱动法、比较阅读法和小组合作学习法等多种教学方法，引导学生深入理解课文，提高语文素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要从以下三个方面展开：

1.语言能力：通过阅读和分析《红烛》和《致云雀》两篇课文，学生能够理解诗歌的基本结构，掌握诗歌的语言特点，提高自己的语文表达能力。

2.思维品质：通过比较阅读两篇课文，学生能够培养自己的批判性思维和分析能力，发现两篇课文的异同，提高自己的思维品质。

3.文化素养：通过学习两篇诗歌，学生能够了解和感受不同文化背景下的诗歌创作，提高自己的文化素养，培养对文学的热爱和鉴赏能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解并掌握《红烛》《致云雀》两篇课文的基本内容。

2.通过比较阅读，发现两篇课文的异同，提高鉴赏能力。

难点：

1.深入理解课文中的象征手法和意象，体会诗人的情感。

2.运用批判性思维和分析能力，分析两篇课文的文学价值和艺术特色。

解决办法：

1.针对重点内容，采用问题驱动法，引导学生带着问题阅读课文，通过自主学习与合作讨论，帮助学生理解和掌握课文内容。

2.对于难点问题，采用比较阅读法，引导学生从形式、内容、主题等方面进行比较，发现两篇课文的异同，启发学生思考和探讨。同时，组织小组合作学习，让学生在讨论中互相启发，共同解决问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂，提高学生的语言表达能力和思维能力。

2.情境教学法：创设相关的教学情境，让学生在真实的语言环境中学习和使用英语，提高学生的语言运用能力。

3.任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语，提高学生的综合语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频、音频等资源，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣和效果。

2.在线学习平台：利用在线学习平台，为学生提供自主学习的资源和方法，帮助学生巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

3.课堂活动：组织各种课堂活动，如角色扮演、小组讨论、竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《红烛》《致云雀》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《红烛》《致云雀》的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌主题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗歌问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与诗歌内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合诗歌内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习诗歌的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的诗歌内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的诗歌内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

学生将能够理解《红烛》《致云雀》两篇诗歌的基本内容，掌握诗歌的结构和语言特点。通过比较阅读，学生将能够分析两篇诗歌的异同，提高文学鉴赏能力。

2.过程与方法：

3.情感态度与价值观：

学生将能够了解不同文化背景下的诗歌创作，提高文化素养。通过学习两篇诗歌，学生将能够感受到诗人们对美好事物的追求和对生活的独特见解，激发对文学的热爱，培养良好的文学素养。

具体到《红烛》和《致云雀》的学习效果：

《红烛》：

学生将能够理解红烛燃烧的景象所象征的意义，体会到诗人对光明的向往和对黑暗的抗议。通过分析诗歌中的意象和象征手法，学生将能够提高自己的文学鉴赏能力。

《致云雀》：

学生将能够理解云雀的形象所象征的意义，体会到诗人对自由、美好世界的向往。通过分析诗歌中的意象和象征手法，学生将能够提高自己的文学鉴赏能力。

在课堂互动环节中，学生将能够积极提问、分享观点，培养自己的批判性思维和分析能力。同时，通过小组讨论和实践活动，学生将能够提高自己的合作精神和沟通能力。

在课后作业中，学生将能够运用所学的诗歌鉴赏方法，完成相关的练习题，巩固学习效果。同时，通过拓展延伸环节的学习，学生将能够了解更多与诗歌相关的知识，拓宽自己的知识视野。教学评价与反馈1.课堂表现：

评价学生在课堂上的参与程度，观察他们是否能够积极回答问题、参与讨论，以及是否能够主动提出问题和观点。此外，还要观察学生在课堂上的注意力集中程度和思维活跃度。

2.小组讨论成果展示：

评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作精神、沟通能力以及对于诗歌内容的理解和分析能力。观察学生是否能够主动参与讨论、分享自己的观点，并且能够倾听他人的意见并进行合理的辩论。

3.随堂测试：

4.作业完成情况：

评价学生完成课后作业的质量，包括作业的准确性、深度和创造性。观察学生是否能够运用所学的诗歌鉴赏方法，独立思考并完成相关的练习题。

5.教师评价与反馈：

根据学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，教师将给予评价和反馈。评价将侧重于学生的参与度、理解能力、分析能力和创造力等方面，并提供具体的改进建议，以促进学生的进一步学习和成长。板书设计①艺术性：

1.字体选择：使用规范、工整的字体，使板书显得清晰、美观。

2.布局设计：合理布局板书内容，使其具有层次感和视觉效果，如使用不同颜色或符号标注重点内容。

3.图形运用：适当使用图形、图案等元素，形象生动地表达诗歌的意象和情感。

②趣味性：

1.创意标题：使用生动、有趣的标题，吸引学生的注意力，如用诗歌中的象征物作为标题。

2.互动环节：设计一些与诗歌相关的趣味游戏或互动活动