2025届高考语文补充篇目：《苏幕遮·燎沉香》教学设计

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教材章节：高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》

教学内容：

1.《苏幕遮·燎沉香》词的背景及作者简介。

2.《苏幕遮·燎沉香》词的词牌、韵律、节奏分析。

3.《苏幕遮·燎沉香》词的主题思想及艺术特色。

4.《苏幕遮·燎沉香》词中的重要词句解析。

5.结合高考题型，进行《苏幕遮·燎沉香》相关试题练习及答题技巧讲解。核心素养目标1.提升学生对中国古代诗歌的鉴赏能力，培养文学素养，增强文化自信。

2.培养学生通过分析词牌、韵律、节奏，理解诗歌的音乐美，提高审美鉴赏能力。

3.培养学生深入挖掘诗歌主题思想，感受古人的情感世界，提升思维品质。

4.培养学生准确理解重要词句，提高语言表达能力，为高考文言文阅读打下坚实基础。

5.通过对《苏幕遮·燎沉香》的深入学习，激发学生对古典诗词的兴趣，培养终身学习的意识。教学难点与重点1.教学重点

-《苏幕遮·燎沉香》词牌的特点及其在诗歌中的作用。

-诗歌的韵律、节奏分析，以及如何影响诗歌的情感表达。

-诗歌中的重要词句及其在文意理解中的作用。

-诗歌主题思想的提炼与感悟。

-高考题型中与《苏幕遮·燎沉香》相关试题的答题技巧。

举例：

-重点讲解“燎沉香”作为词牌的格式要求，以及它在整首词的结构和情感递进中的作用。

-强调诗歌的平仄韵律和节奏感，通过实例分析如何通过韵律变化来表达情感。

-选取如“红烛昏罗帐”等典型词句，解读其在诗句中的象征意义和文化内涵。

-深入剖析词中表达的对往昔时光的怀念和对人生无常的感慨，提炼出诗歌的核心思想。

-通过具体试题，指导学生如何将所学知识应用于高考答题中，如如何识别和解析题目中的关键词。

2.教学难点

-理解和掌握古代词牌的格式及其对诗歌表达的影响。

-对诗歌韵律、节奏的感知和运用，尤其是对不规则韵律的处理。

-对古代诗词中含蓄、象征手法的理解和运用。

-对诗歌深层情感和主题思想的把握，尤其是对古代文人情感世界的共鸣。

-将理论知识转化为实际解题能力，特别是在高考题型中的应用。

举例：

-难点在于让学生理解词牌不仅是一种格式，更是情感表达的载体，需要通过具体案例分析来加深理解。

-对于韵律、节奏的感知，学生往往难以把握，需要通过反复朗读、对比分析等教学活动来突破。

-对于含蓄、象征手法的理解，需要教师通过实例讲解，引导学生逐步体会和模仿。

-诗歌深层情感的把握需要学生对古代文化背景有一定的了解，教师需提供必要的背景资料和情感引导。

-解题能力的培养，需要通过针对性的练习和教师的即时反馈，帮助学生掌握解题思路和技巧。教学资源1.硬件资源：

-投影仪

-讲台与黑板

-电脑与音响设备

-学生用笔记本电脑或平板电脑（如有）

2.软件资源：

-语文教学软件（含诗词解析、朗读等）

-电子版教材

-课程相关的PPT课件

3.课程平台：

-学校教学管理系统（发布作业、讨论区等）

-电子书包或校园网学习平台

4.信息化资源：

-诗词朗读音频

-诗歌背景资料电子文档

-诗词鉴赏视频资源

5.教学手段：

-课堂讲解与讨论

-分组合作学习

-互动式问答

-诗歌朗读与表演

-电子白板互动

-课后在线作业与反馈

6.辅助教学材料：

-诗词鉴赏书籍

-诗词创作背景相关文献

-高考题型练习册及解析教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《苏幕遮·燎沉香》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过因为一种香味而回忆起一段往事的经历？”这个问题与我们将要学习的这首词的情感表达密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《苏幕遮·燎沉香》中的情感奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《苏幕遮》这一词牌的基本特点及其在诗歌中的情感表达作用。它是宋代流行的词牌之一，具有特定的格律和韵律，常用来抒发作者的情感。

2.案例分析：接下来，我们深入分析《燎沉香》这首词，看它是如何通过词牌的特点来表达作者对往昔时光的怀念和对人生无常的感慨。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词牌的结构和韵律对情感表达的影响，以及词中“燎沉香”等关键句的深层含义。对于难点部分，我会通过对比分析和实际例句来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论《燎沉香》中表达的情感及其在现代生活中的共鸣。

2.诗词创作：为了加深理解，每个小组尝试创作一首小令，模仿《苏幕遮》的词牌特点，表达自己的情感。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗词创作，分享情感体验。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古典诗词在现代生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现诗词的价值、分析其影响力，并探讨如何将诗词融入现代生活。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和诗词创作。这些成果将被记录在黑板上或通过投影仪展示给全班。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《苏幕遮·燎沉香》的词牌特点、情感表达及其在现代生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古典诗词的理解和感悟。我希望大家能够将这些美好的诗词融入自己的生活，感受诗词的魅力，并在今后的学习中继续探索和创作。如果对今天的内容有任何疑问，欢迎随时提问。知识点梳理1.《苏幕遮》词牌的起源与特点

-起源于宋代，词牌格律及韵律特点

-《苏幕遮》词牌的结构与情感表达

-与其他词牌的比较，如《满江红》、《水调歌头》等

2.《燎沉香》的作者背景及创作情境

-作者周邦彦的生平简介

-诗歌创作的历史背景

-作者的情感体验与诗歌主题的关系

3.诗词中的重要词句解析

-“燎沉香”句的意义及其象征手法

-“红烛昏罗帐”句的意象与情感渲染

-“拟把疏狂图一醉”句中的“拟把”与“疏狂”解析

4.诗歌的韵律与节奏分析

-平仄韵律的特点及其在诗歌中的作用

-节奏变化与情感递进的关系

-朗读技巧与情感表达

5.诗歌主题思想的提炼

-对往昔时光的怀念与感悟

-人生无常、岁月流转的感慨

-诗歌中的哲思与人生价值观

6.诗歌鉴赏方法与技巧

-从词牌、韵律、意象等方面进行诗歌鉴赏

-分析古代诗词中的象征、比喻手法

-诗歌情感分析与解读

7.与高考语文试题的联系

-高考诗词鉴赏题型的特点

-解题技巧与方法，如识别关键词、分析语境等

-实战演练与答题指导

8.古代文化背景知识

-古代文人的生活习俗与审美观念

-诗词创作的历史背景与文化内涵

-古代诗词在当代社会的传承与发扬

9.诗词创作与表达

-诗词创作的格式要求与技巧

-诗词表达的意象与情感

-学生诗词创作实践与指导课后拓展1.拓展内容：

-阅读周邦彦的其他词作，如《六州歌头》、《兰陵王》等，比较不同词作的风格和主题。

-阅读宋代其他词人的作品，如苏轼、辛弃疾等，了解宋代词坛的多样性和时代特点。

-观看关于宋代文化和诗词的纪录片，了解宋代社会背景和诗词发展历史。

-阅读诗词鉴赏方面的书籍，学习更多的诗词鉴赏技巧和方法。

-阅读现代诗词创作，体会古代诗词对现代诗词的影响和传承。

-收集和整理与《苏幕遮·燎沉香》相关的艺术作品，如绘画、音乐等，探讨诗词与其他艺术形式的关联。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主选择以上拓展内容进行学习和研究，加深对诗词文化的理解和认识。

-学生在阅读和学习过程中，可以做好笔记和心得体会，以备课堂分享和讨论。

-教师将提供一份推荐阅读材料列表，帮助学生选择合适的拓展资源。

-教师将定期组织课后讨论会，解答学生在拓展学习中遇到的疑问，并提供个性化的指导。

-鼓励学生尝试创作诗词，将所学知识运用到实践中，提升自己的文学素养和创作能力。

-学生可以自愿参与学校的诗词社团或参加诗词比赛，与其他同学交流学习经验，共同提高。教学反思与总结在《苏幕遮·燎沉香》的教学过程中，我深刻反思了自己的教学方法、策略和课堂管理。我发现，通过引导学生从生活经验出发，激发他们对诗词的兴趣，确实能够提高他们的学习积极性。例如，在导入新课环节，通过提问同学们是否有过因香味回忆往事的经历，成功引起了他们对诗词情感的共鸣。此外，通过理论介绍、案例分析、重点难点解析等步骤，我系统地讲解了《苏幕遮·燎沉香》的词牌特点、作者背景、重要词句等知识点，使学生对这首词有了更深入的理解。

在实践活动环节，我发现分组讨论和诗词创作能够有效提高学生的参与度和创造力。学生通过讨论和创作，不仅加深了对诗词的理解，还锻炼了自己的表达能力和团队合作能力。此外，学生小组讨论环节也取得了良好的效果。通过引导和启发，学生围绕“古典诗词在现代生活中的意义”这一主题展开了热烈的讨论，并分享了他们的观点和想法。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。首先，部分学生对词牌的格式和韵律掌握不够牢固，需要我在今后的教学中更加注重这方面的讲解和练习。其次，部分学生在诗词创作中存在表达不清、情感不饱满的问题，我需要在今后的教学中加强创作指导，提供更多样化的创作示例。最后，我发现部分学生对古典诗词的背景知识了解不足，我计划在今后的教学中增加相关内容的介绍，帮助学生更好地理解诗词。

针对以上问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：首先，加强词牌格式和韵律的讲解，通过更多实例