2023七年级语文下册 第六单元 写作 语言简明配套教案 新人教版

2023七年级语文下册第六单元写作语言简明配套教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2023年七年级语文下册第六单元的写作部分，主要内容为“语言简明配套教案”，旨在帮助学生掌握写作的基本技巧，提高语言表达的准确性和简洁性。本节课将围绕以下几个方面展开：

1.教学目标：通过本节课的学习，使学生能够理解语言简明的概念，学会运用简洁明了的语言表达自己的观点和思想。

2.教学重点：引导学生掌握语言简明的表达方法，培养学生在写作中运用简洁明了语言的能力。

3.教学难点：如何让学生在写作过程中做到既简洁又准确地表达自己的观点，避免冗长和晦涩的表达。

4.教学方法：采用案例分析、讨论交流、写作实践等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。

5.教学过程：本节课将分为以下几个环节：

a.导入：通过一个简短的案例，引导学生思考语言简明的重要性。

b.讲解：分析教材中提供的语言简明的写作技巧和方法，让学生理解并掌握这些技巧。

c.实践：学生分组讨论，每组选择一个话题，尝试运用所学技巧进行写作实践。

d.展示与评价：各组展示自己的作品，其他同学和老师对其进行评价，提出改进意见。

e.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调语言简明在写作中的重要性。

6.作业布置：让学生结合所学内容，选择一个话题进行写作练习，要求语言简明扼要。

7.课后反思：教师对课堂进行总结，针对学生的表现和作业完成情况进行反思，为下一节课的教学做好准备。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语文学科核心素养，特别是写作能力。通过学习，学生应达到以下目标：

1.语言表达：使学生能够运用简洁明了的语言表达自己的观点和思想，提高语言表达的准确性和有效性。

2.思维能力：通过写作实践，培养学生的逻辑思维和创造性思维，提高他们分析和解决问题的能力。

3.文化素养：通过学习语言简明的写作技巧，使学生更好地理解和运用中华优秀传统文化，提高他们的文化素养。

4.审美情趣：通过写作实践，培养学生的审美情趣，使他们能够欣赏和创作出具有美感的文章。

5.情感态度：通过写作实践，培养学生的自我反思和批判性思维，使他们对自己的写作有更清晰的认识，不断提高自己的写作水平。三、学情分析在进入本节课的学习之前，我对学生的学情进行了全面的分析，以便更好地调整教学策略，满足学生的学习需求。

1.学生层次：根据我对学生的了解，他们在语文学科上的水平参差不齐。一部分学生基础较好，对写作有一定的兴趣和基础，能够较好地运用语言表达自己的观点；而另一部分学生则存在一定的困难，他们的语言表达能力和写作技巧相对较弱，需要更多的指导和鼓励。

2.知识、能力、素质方面：学生在知识方面，对写作的基本概念和技巧有一定的了解，但深入理解和运用尚有不足。在能力方面，学生的写作能力各有差异，部分学生能较好地组织语言，表达清晰，而部分学生则存在思路不清晰，组织语言困难的问题。在素质方面，学生的文化素养和审美情趣有待提高，他们的写作往往缺乏深度和美感。

3.行为习惯：学生在写作过程中，存在一些不良的行为习惯。部分学生对写作缺乏兴趣，常常拖延，不愿意动笔；部分学生在写作时缺乏耐心，往往草草了事，不注重修改和润色。这些行为习惯对他们的写作能力提升产生了负面影响。

针对学生的这些学情特点，我在教学过程中需要采取有针对性的策略。对于基础较好的学生，我可以通过设置更具挑战性的写作任务，激发他们的创造力和潜能，帮助他们进一步提高写作水平。对于基础较弱的学生，我需要从基础入手，耐心指导，帮助他们建立信心，逐步提高他们的写作能力。

同时，我还需要引导学生培养良好的写作习惯，如按时完成写作任务，注重写作过程中的思考和修改等。通过培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，帮助他们克服写作困难，提高写作水平。四、教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、黑板、粉笔、作文纸、打印机、复印机等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、学习通等。

3.信息化资源：语文教材、教学课件、教学视频、在线写作指导文章、优秀作文范文等。

4.教学手段：讲解、示范、讨论、交流、写作实践、评价、反馈等。

5.教学辅助工具：作文评价表、写作指南、语法参考书、辞典、图书馆资源等。

6.学生作品：学生之前的作文、日记、作业等，用于分析和评价。

7.教师经验：教师自身的教学经验、教案、教学反思等，用于指导教学。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《语言简明》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过说话或写文章冗长、晦涩难懂的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索语言简明的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解语言简明的基本概念。语言简明是指在表达思想和观点时，用尽可能少的文字或语言达到清晰、明确的效果。它在我们的日常生活、学习和工作中都非常重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了语言简明在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何做到语言简明和避免冗长这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与语言简明相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示语言简明的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“语言简明在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了语言简明的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对语言简明的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握语言简明的基本概念和原则，理解其在写作和日常沟通中的应用价值。他们能够识别并避免冗长和晦涩的表达，学会使用简洁明了的语言表达自己的观点。

2.技能提升：学生将提高自己的写作能力，能够运用语言简明的技巧和方法来组织和表达思想。他们的写作将更加清晰、准确，更具有说服力和吸引力。

3.思维发展：通过讨论和实践活动，学生的逻辑思维和创造性思维将得到锻炼和提升。他们能够更好地分析和解决问题，提高自己的批判性思维能力。

4.文化素养：通过学习语言简明，学生能够更好地理解和运用中华优秀传统文化中的写作技巧和表达方式，提高自己的文化素养。

5.情感态度：学生将培养对写作的积极态度，增强自信心。他们将对写作产生更大的兴趣，更加主动地参与写作活动。

6.行为习惯：通过本节课的学习，学生将逐渐培养出良好的写作习惯，如按时完成写作任务，注重写作过程中的思考和修改等。这些习惯将对他们的学习和个人发展产生积极的影响。

学生将通过本节课的学习，不仅在知识上有所收获，更在能力和素质上得到提升。他们将能够更好地运用语言简明的技巧，提高自己的写作水平，并在日常生活和学习中更加自信地表达自己的观点和思想。七、内容逻辑关系①导入新课：通过提问引发学生对语言简明的关注，激发学习兴趣。

②新课讲授：

①理论介绍：解释语言简明的概念和重要性。

②案例分析：分析实际案例，展示语言简明在写作中的应用。

③重点难点解析：讲解如何做到语言简明和避免冗长的方法。

③实践活动：

①分组讨论：讨论语言简明在实际生活中的应用。

②实验操作：通过实验演示语言简明的原理。

③成果展示：展示各组的讨论成果和实验结果。

④学生小组讨论：

①讨论主题：探讨语言简明在实际生活中的应用。

②引导与启发：提出问题，引导学生深入思考和解决问题。

③成果分享：分享各组的讨论成果，记录在黑板或投影仪上。

⑤总结回顾：回顾本节课的学习内容，强调语言简明的重要性和应用。鼓励学生提问，解答学生的疑问。

板书设计：

①语言简明概念

②重要性

③应用案例

④做到语言简明的方法

⑤避免冗长的技巧

⑥实践活动：分组讨论

实验操作

成果展示

⑦学生小组讨论：讨论主题、引导与启发、成果分享

⑧总结回顾：语言简明的重要性和应用八、作业布置与反馈1.作业布置：

本节课的作业旨在帮助学生巩固所学知识，提高写作能力。作业包括以下几个部分：

a.写作练习：要求学生根据所学语言简明的技巧，选择一个话题进行写作练习。字数要求为500字左右。

b.修改润色：学生需要从自己的作文中选择一篇，按照语言简明的原则进行修改和润色。要求在作业中说明修改的理由和效果。

c.案例分析：学生需要从教材或其他资源中选择一个关于语言简明的案例，分析其优点和不足，并提出改进建议。

2.作业反馈：

教师将及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并提供改进建议。具体反馈内容包括：

a.写作技巧：指出学生在写作中运用语言简明技巧的情况，如是否使用了简洁明了的语言，是否避免了冗长和晦涩的表达等。

b.内容逻辑：评价学生作文的内容是否条理清晰，重点是否突出，逻辑关系是否