2024年春九年级历史下册 第7单元 第18课 世界政治格局的多极化趋势教案 岳麓版

2024年春九年级历史下册第7单元第18课世界政治格局的多极化趋势教案岳麓版主备人备课成员教学内容本节课为人教版初中历史九年级下册第7单元第18课《世界政治格局的多极化趋势》。主要内容包括：

1.1991年苏联解体，两极格局结束，美国成为唯一超级大国。

2.欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家和国际组织的实力不断增强，成为牵制美国称霸世界、促进世界格局多极化的重要力量。

3.世界向多极化发展，是时代进步的要求，符合各国人民的利益。核心素养目标1.理解世界政治格局的多极化趋势，把握国际力量对比的变化。

2.分析苏联解体后，美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家和国际组织在世界政治格局中的地位和作用。

3.培养学生的信息提取、比较分析、辩证思考等历史学科核心素养，引导学生关注世界格局变化，提高学生的国际视野。重点难点及解决办法重点：

1.世界政治格局的多极化趋势：理解多极化的概念，以及其在国际政治中的表现和影响。

2.国际力量对比的变化：分析美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家和国际组织在世界政治格局中的地位和作用。

难点：

1.多极化趋势下的国际关系：理解不同国际力量之间的合作与竞争，以及其对世界政治格局的影响。

2.学生对国际政治的理解：引导学生关注世界格局变化，提高学生的国际视野和分析能力。

解决办法：

1.通过图片、地图、新闻报道等直观材料，帮助学生形象地理解多极化趋势和国际力量对比的变化。

2.开展小组讨论、角色扮演等活动，让学生深入分析不同国际力量之间的互动，提高学生的参与度和思考能力。

3.提供相关的历史背景和案例，帮助学生理解国际政治的复杂性和多样性，培养学生的历史思维和批判性思维。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：班级教室、投影仪、电脑、白板、历史教材、教案、PPT、地图、图片等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史学科网站、在线学习平台等。

3.信息化资源：历史教学视频、音频、纪录片、新闻报道、网络文章等。

4.教学手段：讲解、问答、小组讨论、角色扮演、案例分析、图表展示、视频观看等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“世界政治格局的多极化趋势”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解世界政治格局的多极化趋势知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“世界政治格局的多极化趋势”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“世界政治格局的多极化趋势”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解世界政治格局的多极化趋势，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握多极化趋势的理解和分析能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验多极化趋势的理解和分析能力。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解世界政治格局的多极化趋势知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握多极化趋势的理解和分析能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解世界政治格局的多极化趋势知识点，掌握多极化趋势的理解和分析能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“世界政治格局的多极化趋势”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“世界政治格局的多极化趋势”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的世界政治格局的多极化趋势知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《世界政治格局的多极化趋势》：本文详细阐述了世界政治格局多极化的概念、发展历程和未来趋势，为学生提供了更全面的多极化知识。

-《国际政治中的权力与利益》：本文分析了国际政治中权力与利益的关系，帮助学生理解不同国家在国际政治中的行为动机。

-《全球化与多极化》：本文探讨了全球化与多极化之间的联系和相互作用，为学生提供了全球化背景下的多极化发展趋势。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生通过阅读相关书籍、报纸、杂志等，了解世界政治格局的最新发展，提高学生的国际视野。

-要求学生关注国际新闻，分析新闻事件背后的国际政治因素，培养学生的批判性思维。

-组织学生进行课堂讨论，分享自己了解到的国际政治动态，提高学生的合作能力和沟通能力。

-鼓励学生参加学校举办的历史学科竞赛、讲座等活动，拓宽学生的知识领域，提升学生的学科素养。

-引导学生利用网络资源，如在线学习平台、历史学科网站等，进行自主学习和探究，提高学生的信息素养。课后作业1.请学生结合课文内容，总结世界政治格局多极化的主要表现和影响因素。

答案：世界政治格局多极化的主要表现包括美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家和国际组织在国际政治中的地位和作用不断加强。影响因素包括经济发展、科技进步、地缘政治等。

2.请学生分析苏联解体后，美国成为唯一超级大国的原因及其在国际政治中的地位变化。

答案：苏联解体后，美国成为唯一超级大国的原因主要包括经济、科技和军事等方面的优势。在国际政治中，美国一度成为世界霸主，但其地位逐渐受到其他国家和国际组织的挑战。

3.请学生阐述欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家和国际组织在世界政治格局多极化中的地位和作用。

答案：欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家和国际组织在世界政治格局多极化中具有重要地位。它们通过加强内部合作，提升自身在国际政治中的影响力和话语权，对世界政治格局的多极化趋势产生重要影响。

4.请学生讨论世界政治格局多极化对国际和平与发展的影响。

答案：世界政治格局多极化有助于促进国际和平与发展。不同国家和国际组织之间的合作与竞争推动了国际政治的民主化，有利于解决全球性问题，如气候变化、恐怖主义等。同时，多极化也有利于国际经济的发展，为各国提供更多合作机会。

5.请学生根据自己对世界政治格局多极化趋势的理解，预测未来国际政治的发展趋势。

答案：未来国际政治的发展趋势可能包括美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家和国际组织之间的合作与竞争将持续深化。新兴经济体和发展中国家的崛起将改变国际政治力量对比，推动世界政治格局进一步多极化。同时，国际政治议题将更加多元化，涉及经济、科技、环保、人权等领域。课堂-提问：通过提问，了解学生对“世界政治格局的多极化趋势”知识点的理解和掌握程度，及时发现问题并进行解决。

-观察：观察学生在课堂上的表现，如参与讨论、完成课堂活动的情况，了解学生的学习态度和能力。

-测试：通过小测验或小组竞赛，检验学生对“世界政治格局的多极化趋势”