Unit 3 What would you like？A Lets talk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit3Whatwouldyoulike？ALet’stalk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP版英语五年级上册Unit3Whatwouldyoulike？ALet’stalk。本部分主要介绍日常饮食相关词汇和表达喜好的一般疑问句。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读以下单词和短语：drink,food,vegetable,fruit,wouldlike,some,please。同时，学生能够理解并运用一般疑问句Whatwouldyoulike?及其回答I’dlike...来表达自己的饮食喜好。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语词汇，如apple,banana等。此外，学生已经学会了用英语进行简单的自我介绍和日常交流。在此基础上，本节课将通过引入新的词汇和表达方式，进一步拓展学生的英语词汇量，提高他们的听说能力。核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个方面：语言能力、文化意识、思维品质。

1.语言能力：学生能够通过听、说、读的方式熟练掌握与日常饮食相关的词汇和短语，如drink,food,vegetable,fruit等。同时，学生能够运用一般疑问句Whatwouldyoulike?及其回答I’dlike...来表达自己的饮食喜好。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和认识到不同文化背景下的饮食差异，培养尊重和理解不同文化的意识。

3.思维品质：学生在回答问题和进行交流的过程中，能够发展自己的观察力、逻辑思维和创新能力。此外，学生能够通过分析、比较和归纳等方式，提高自己的思维灵活性和批判性。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的日常英语词汇，如apple,banana等。此外，学生应该已经学会了用英语进行简单的自我介绍和日常交流。这些知识为本节课的学习打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生在学习英语时，通常对生动有趣、互动性强的活动更感兴趣。在学习能力方面，学生已经具备了一定的听说读写能力，能够参与课堂活动并完成相关任务。在学习风格上，部分学生可能更偏好视觉学习，而另一部分学生可能更倾向于听觉或动手操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-掌握新词汇：本节课引入了大量与日常饮食相关的词汇，学生需要记忆并熟练运用这些新词汇。

-理解一般疑问句及其回答：学生需要理解并能够运用一般疑问句Whatwouldyoulike?及其回答I’dlike...来表达自己的饮食喜好。

-发音和语调：学生在发音和语调上可能存在困难，需要通过反复练习来提高。

-文化交流：在讨论不同文化背景下的饮食差异时，学生可能需要更多地了解和思考，以培养自己的文化意识。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语五年级上册的教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同食物的图片、各国饮食习惯的图表等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

-准备本节课所需的单词和短语的卡片，用于单词接龙游戏等活动，帮助学生记忆和巩固新词汇。

3.实验器材：

-准备食品模型或实物，如水果、蔬菜等，让学生能够直观地观察和感知不同食物的形状和特点，增强学生的感官体验。

-如果条件允许，可以准备一些简单的烹饪工具，如锅、碗、勺等，让学生在课堂上进行简单的食物制作，提高学生的动手能力。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台。将学生分成若干小组，每组配备一张桌子、几把椅子和所需的实验器材，以便学生进行小组讨论和实验操作。

-在教室内设置一个展示区，用于展示学生们的作品和成果，鼓励学生积极参与和展示自己的学习成果。

5.其他资源：

-利用网络资源，如在线英语学习平台、教育视频网站等，为学生提供更多的学习资源和练习机会，帮助学生巩固所学知识。

-与家长沟通，鼓励学生在家中与家长一起进行英语实践活动，如角色扮演、烹饪实验等，将学习延伸到课堂之外。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Unit3Whatwouldyoulike?ALet’stalk这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过询问饮食喜好的情况？”比如，当你们去餐馆或者家里来客人时，你们会怎么回答这个问题呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语表达饮食喜好。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解日常饮食相关词汇和表达喜好的一般疑问句的基本概念。日常饮食相关词汇包括drink,food,vegetable,fruit等。一般疑问句Whatwouldyoulike?用于询问他人的饮食喜好。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用英语询问和表达饮食喜好，以及它如何帮助我们进行日常交流。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调新词汇和一般疑问句的重要性。对于一般疑问句及其回答的用法，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与饮食喜好相关的实际问题，如“你最喜欢的食物是什么？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何用英语询问和表达饮食喜好。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中运用所学的饮食喜好表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们在实际交流中遇到过哪些困难？是如何解决的？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了日常饮食相关词汇和表达喜好的一般疑问句的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对如何用英语表达饮食喜好的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课的主要教学内容为人教PEP版英语五年级上册Unit3Whatwouldyoulike?ALet’stalk。本部分主要介绍日常饮食相关词汇和表达喜好的一般疑问句。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读以下单词和短语：drink,food,vegetable,fruit,wouldlike,some,please。同时，学生能够理解并运用一般疑问句Whatwouldyoulike?及其回答I’dlike...来表达自己的饮食喜好。

1.饮食相关词汇的学习：本节课引入了大量与日常饮食相关的词汇，如drink,food,vegetable,fruit等。学生需要记忆并熟练运用这些新词汇，以便在实际交流中能够准确表达自己的饮食喜好。

2.一般疑问句及其回答的表达：学生需要学习如何用英语询问他人的饮食喜好，以及如何回答这些问题。一般疑问句Whatwouldyoulike?用于询问他人的饮食喜好，而回答则可以用I’dlike...来表达。学生需要理解并能够运用这种表达方式来回答相关问题。

3.听力理解能力的培养：本节课通过听对话的方式，让学生练习听力理解能力。学生需要能够听懂对话内容，理解其中的信息，并能够根据听到的信息进行回答。

4.口语表达能力的提高：本节课通过模仿对话的方式，让学生练习口语表达能力。学生需要能够准确地发音，流畅地表达自己的观点和喜好。

5.食物喜好表达的实践：学生需要通过实践活动，如角色扮演、小组讨论等，来实际运用所学的食物喜好表达。这样可以加深学生对知识的理解，并提高学生的实际运用能力。

6.文化意识的培养：在学习本节课的内容时，学生能够了解和认识到不同文化背景下的饮食差异，培养尊重和理解不同文化的意识。

7.思维品质的培养：学生在回答问题和进行交流的过程中，能够发展自己的观察力、逻辑思维和创新能力。例如，通过分析、比较和归纳等方式，提高自己的思维灵活性和批判性。教学反思与总结今天上了Unit3Whatwouldyoulike?ALet’stalk这一章节，整体感觉学生们对新词汇的掌握情况还不错，能够听懂、会说、会读drink,food,vegetable,fruit等单词和短语。在角色扮演活动中，大部分学生能够流利地运用一般疑问句Whatwouldyoulike?及其回答I’dlike...来表达自己的饮食喜好。

但在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在发音上还不是很准确，尤其是在单词的重音和语调上，这可能会影响到他们的口语表达。其次，在进行小组讨论时，我发现一些学生比较内向，不太愿意主动发表自己的观点，这可能会影响到他们的交流能力和思维能力的培养。

针对这些问题，我想在今后的教学中进行一些改进。首先，我会加强语音练习，通过模仿、跟读等方式，帮助学生提高发音的准确性。其次，我会鼓励学生多参与课堂活动，通过提问、回答等方式，提高他们的口语表达能力。同时，我也会注重培养学生的观察力、逻辑思维和创新能力，通过分析、比较和归纳等方式，提高他们的思维灵活性和批判性。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂中，大部分学生能够积极参与，主动回答问题，表现出较高的学习兴趣。他们对新词汇的掌握情况较好，能够正确发音并运用到实际情景中。在小组活动中，学生们能够相互合作，共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论“如何在日常生活中运用所学的饮食喜好表达”时，能够提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。学生们通过角色扮演等活动，展示出对所学知识的运用能力。

3.随堂测试：在随堂测试中，学生们能够正确回答与本节课相关的题目，如对新词汇的拼写和运用，以及一般疑问句及其回答的运用。这表明学生们对知识的掌握程度较好。

4.作业完成情况：学生们能够按时完成作业，作业中对新词汇的运用较为准确，一般疑问句及其回答的运用也较为熟练。这反映出学生们在课后进行了有效的复习。

5.教师评价与反馈：总体来说，学生们在本节课中的表现较好，对饮食相关词汇和新句型的掌握程度较高。但在实际运用中，部分学生还需要加强练习，提高口语表达的流利度和准确性。此外，在小组活动中，希望学生们能够更加积极参与，发挥自己的优势，共同完成任务。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，针对存在的问题进行针对性的指导和帮助。板书设计①新词汇：drink,food,vegetable,fruit,wouldlike,some,please。

②一般疑问句及其回答：Whatwouldyoulike?I’dlike...

③食物喜好表达示例：Wouldyoulikesomefruit?Yes,please.I’dlikesomefruit.

④角色扮演示例：A:Wouldyoulikesomevegetables?B:Yes,please.I’dlikesomevegetables.

⑤小组讨论主题：如何在日常生活中运用所学的饮食喜好表达。

⑥实验操作步骤：1.观察食物模型。2.模仿对话。3.展示结果。课后作业1.请用英语写出你最喜欢的食物，并说明为什么。

答案：Myfavoritefoodishamburgerbecauseittastesdelicious.

2.请用英语询问你的朋友最喜欢什么食物，并记录下他的回答。

答案：What'syourfavoritefood?Myfavoritefoodispizza.

3.请用英语描述你昨天吃的晚餐，并说