UNIT4SHARING（教学设计）2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册（人教版2019）

UNIT4SHARING（教学设计）2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册（人教版2019）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中英语选择性必修第四册（人教版2019）-UNIT4SHARING

2.教学年级和班级：高中二年级英语班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：2课时（每课时45分钟）核心素养目标本节课旨在通过学习Unit4Sharing的内容，培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。具体目标如下：

1.语言能力：学生能够听懂、说清、读准Unit4Sharing中的关键词汇和句子，并在真实情境中运用所学语言知识进行有效沟通。

2.文化意识：通过学习课文，学生能够了解和识别人与自然、人与社会、人与自我之间的关系，培养尊重差异、包容多样的文化意识。

3.思维品质：本节课通过问题驱动、小组合作等方式，激发学生的批判性思维和创新思维，引导学生独立思考和解决问题。

4.学习策略：学生能够运用自主学习、合作学习等学习策略，主动探究Unit4Sharing的主题和内涵，提高学习效果。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇教学：本节课的重点词汇包括sharing,sustainability,conservation,ecosystem,carbonfootprint等。教师需要通过图片、定义、例句等多种方式，帮助学生理解和记忆这些词汇。

（2）语法教学：本节课的主要语法点是现在进行时态的用法。教师需要通过句子练习、填空练习等方式，让学生掌握现在进行时态的构成和用法。

（3）阅读理解：本节课的阅读材料是一篇关于环保的文章。教师需要通过提问、讨论等方式，帮助学生理解文章的主旨大意，提高他们的阅读理解能力。

2.教学难点：

（1）词汇理解：本节课的词汇较为专业，学生可能对这些词汇的理解存在困难。教师可以通过举例、解释等方式，帮助学生理解和记忆这些词汇。

（2）语法运用：现在进行时态的用法较为复杂，学生可能在实际运用中存在困难。教师可以通过创设情境、句型练习等方式，帮助学生掌握现在进行时态的用法。

（3）文化差异：本节课的主题涉及环保，教师需要引导学生了解和尊重不同文化背景下的环保观念和实践。这可能对学生来说是一个较大的挑战。

（4）思维品质：本节课需要学生进行批判性思维和创新思维。学生可能在分析问题、提出观点等方面存在困难。教师可以通过提问、小组讨论等方式，激发学生的思维活力，提高他们的思维品质。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版2019年高中英语选择性必修第四册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与Unit4Sharing主题相关的多媒体资源，如环保相关的图片、图表、视频等。这些资源可以帮助学生更好地理解课文内容，拓展视野。

3.实验器材：如果可能涉及实验教学，提前准备好实验所需的器材，如生态系统模型、碳排放测试仪等。确保实验器材的完整性和安全性，让学生在实验过程中能够充分动手操作，提高实践能力。

4.教室布置：根据教学需要，将教室进行适当布置。例如，设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；布置实验操作台，以便于学生进行实验操作。

5.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线环保论坛、相关学术论文等。这些资源可以为学生提供更多的学习渠道，帮助他们深入研究环保主题。

6.教学工具：准备教学所需的投影仪、电脑、音响等设备，确保教学过程中的多媒体资源能够正常展示和使用。同时，准备白板、记号笔等工具，以便于教师在教学过程中进行板书和演示。

7.学习单：设计学习单，引导学生通过自主学习、合作学习等方式，深入探究Unit4Sharing的主题和内涵。学习单应包括问题探究、活动任务、反思总结等环节，帮助学生全面掌握课文内容。

8.课后作业：布置与本节课内容相关的课后作业，如作文、练习题等。作业应能够巩固学生对本节课知识的理解和应用，同时培养他们的自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit4Sharing的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit4Sharing的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit4Sharing课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit4Sharing的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit4Sharing中的关键词汇和句子，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握Sharing的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验Sharing的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit4Sharing的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握Sharing技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit4Sharing的知识点，掌握Sharing技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit4Sharing课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit4Sharing课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit4Sharing知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-环保纪录片：推荐学生观看关于环保的纪录片，如《地球上的星星》、《家园》等，以增强他们对环保问题的认识和关注。

-环保文章：提供一些关于环保的英文文章，让学生阅读和理解，如《气候变化的真相》、《可持续发展的未来》等。

-环保项目案例：介绍一些成功的环保项目案例，如垃圾分类、太阳能发电等，让学生了解环保实践的具体实施和效果。

-环保活动信息：提供一些环保活动的信息，如植树造林、环保志愿者等，让学生参与其中，亲身体验环保行动。

2.拓展建议

-学生可以利用网络资源，如环保论坛、学术期刊等，进一步学习和探讨环保相关的知识和最新动态。

-学生可以尝试参加环保社团或志愿者组织，参与环保实践活动，将所学知识应用于实际生活中。

-学生可以尝试进行环保项目的设计和实施，如校园垃圾分类、水资源节约等，提升自己的实践能力和创新能力。

-学生可以阅读相关的环保书籍，如《环保的力量》、《可持续发展的道路》等，深入理解环保理论和实践。

作用与目的：

-通过拓展资源的学习，让学生更加全面地了解和掌握环保知识，提高他们的环保意识和行动能力。

-通过拓展建议的实施，培养学生的自主学习能力和实践能力，将所学知识应用于实际生活中，为未来的可持续发展做出贡献。作业布置与反馈作业布置：

1.词汇作业：要求学生复习Unit4Sharing中的关键词汇，如sharing,sustainability,conservation,ecosystem,carbonfootprint等，并制作词汇卡片，每张卡片上写下一个词汇及其意义和例句。

2.语法作业：要求学生运用现在进行时态编写一段关于环境保护的短文，描述人们正在采取的行动和措施。

3.阅读理解作业：要求学生阅读一篇关于环保的英文文章，并回答相关问题，如文章的主旨大意、作者的观点等。

4.写作作业：要求学生根据Unit4Sharing的主题，写一篇关于如何在生活中实践环保的作文，提出具体的建议和措施。

作业反馈：

1.词汇作业反馈：教师对学生的词汇卡片进行批改，指出错误的词汇意义和例句，并提供正确的答案。同时，鼓励学生通过记忆卡片来巩固词汇记忆。

2.语法作业反馈：教师对学生的短文进行批改，指出现在进行时态的错误使用，并提供正确的句子示例。同时，鼓励学生通过练习来提高语法运用能力。

3.阅读理解作业反馈：教师对学生的答案进行批改，指出理解错误的地方，并提供正确的答案和分析。同时，鼓励学生通过多读多思考来提高阅读理解能力。

4.写作作业反馈：教师对学生的作文进行批改，指出表达不清或逻辑不严密的地方，并提供修改建议。同时，鼓励学生通过多写多修改来提高写作能力。教学反思与总结教学反思：

在本节课的教学过程中，我采用了自主学习法、讲授法和实践活动法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和提高他们的实践能力。在教学管理方面，我通过设置分组讨论区和实验操作台等方式，为学生创造了良好的学习环境。然而，在实际教学中，我也遇到了一些问题。例如，在讲解现在进行时态时，我发现部分学生对语法规则的理解仍然存在困难。此外，在组织课堂活动时，我发现有些学生参与度不高，可能是因为我对活动的设计不够吸引人。

教学总结：

改进措施和建议：

为了提高本节课的教学效果，我计划在未来的教学中采取以下改进措施和建议：

1.在讲解语法时，可以采用更多的实例和练习，帮助学生更好地理解和掌握现在进行时态的用法。

2.在设计课堂活动时，可以更多地考虑学生的兴趣和参与度，采用更加有趣和互动的方式，如游戏、故事讲述等，以提高学生的参与热情。

3.在教学管理方面，可以加强与学生的沟通和反馈，了解他们的需求和困惑，及时给予指导和帮助。

4.在评价学生学习效果时，可以采用多元化的评价方式，如口头表达、小组合作、实验操作等，以全面评估学生的学习成果。板书设计①条理清楚：板书应清晰展示Unit4Sharing的主题和主要内容，包括关键词汇、重要句子和语法点。例如，可以列出如下板书：

-Sharingandsustainability

-Keyvocabulary:sharing,sustainability,conservation,ecosystem,carbonfootprint

-Grammar:presentcontinuoustense

-Readingcomprehension:understandingthearticle

-W