8小书包（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册

8小书包（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“8小书包”是2023-2024学年统编版语文一年级上册的一篇文章，通过描述小书包里的物品，引导学生认识常用的学习用品，并学会分类和整理。文章内容简单易懂，插图生动有趣，符合一年级学生的认知水平。本节课的教学设计将围绕文章内容，让学生通过阅读、讨论、实践等方式，掌握学习用品的名称和用途，培养良好的学习习惯。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习“8小书包”一文，学生将能够：

1.语言理解与运用：学生能够理解文章的基本内容，认识小书包里的学习用品，并能正确运用词语描述它们。

2.思维发展与提升：学生通过分类和整理小书包里的物品，培养观察、思考和解决问题的能力，学会归纳和总结。

3.审美鉴赏与创造：学生通过欣赏文章中的插图，培养审美能力，并能运用想象力创造性地描绘自己心中的小书包。

4.文化传承与理解：学生通过学习小书包里的学习用品，了解和传承我国传统文化中的学习工具，理解学习的重要性和价值。

本节课将围绕这四个核心素养目标展开，通过多样化的教学活动，激发学生的兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生的语文核心素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）学生能够熟练地朗读课文，正确认读“书包、铅笔、橡皮、尺子、本子”等词语，并理解其含义。

（2）学生能够通过插图和文字，认识小书包里的各种学习用品，了解它们的特点和用途。

（3）学生能够理解课文中的比喻和拟人手法，如“小书包好像在对我们说：‘欢迎你们进入学习的殿堂。’”

（4）学生能够掌握文章的结构，理解段落之间的逻辑关系。

（5）学生能够运用词语描述自己的书包，培养语言表达能力和创造力。

2.教学难点

（1）对于一年级学生来说，认读生字词是一项挑战。特别是对于一些形近字，如“铅笔”和“尺子”，学生容易混淆。因此，教师需要采用多种教学方法，如游戏、卡片等，帮助学生记忆和辨认。

（2）学生对于课文中的比喻和拟人手法可能难以理解。教师可以通过生动的讲解、示例和互动讨论，引导学生感受作者的想象力和创意。

（3）学生可能对课文中所描述的学习用品的用途不太清楚。教师可以利用实物、图片或模型，直观地向学生展示这些学习用品的使用方法，帮助他们更好地理解课文内容。

（4）学生可能对文章的结构和段落之间的逻辑关系不够明确。教师可以通过提问、引导和总结，帮助学生把握文章的脉络，理解各段落之间的联系。

（5）学生可能对自己的书包缺乏观察和思考。教师可以鼓励学生在课堂上分享自己的书包，引导他们观察和思考书包里的物品的分类和整理方法，培养他们的观察力和思考能力。教学资源软硬件资源：

-教学黑板

-投影仪

-电脑

-音响设备

-桌椅

-小书包模型

-学习用品实物（如铅笔、橡皮、尺子等）

课程平台：

-教室

信息化资源：

-课文PPT

-相关学习用品的图片和视频

-在线字典或词语查询工具

教学手段：

-朗读与跟读

-小组讨论

-实物展示

-游戏互动

-角色扮演

-作业练习教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“8小书包”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“8小书包”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“8小书包”教学目标和“8小书包”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“8小书包”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“8小书包”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“8小书包”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“8小书包”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“8小书包”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“8小书包”重点，强调“8小书包”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“8小书包”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“8小书包”知识的应用，提高实践能力。

在“8小书包”新课呈现结束后，对“8小书包”知识点进行梳理和总结。

强调“8小书包”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“8小书包”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“8小书包”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“8小书包”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“8小书包”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“8小书包”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“8小书包”内容，强调“8小书包”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“8小书包”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《我的小书包》：一篇描写学生书包里的物品的文章，让学生了解书包的重要性以及如何合理搭配和使用学习用品。

-《小学生的学习用品指南》：介绍小学生必备的学习用品及其用途，帮助学生更好地了解和利用学习工具。

-《学会整理书包》：一篇指导学生如何整理书包的文章，让学生学会分类、归纳和整理，提高学习效率。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中观察和描述自己的书包，并尝试整理书包，培养良好的学习习惯。

-学生可以调查和了解其他同学书包里的物品，相互交流学习用品的使用心得，提高交流和合作能力。

-学生可以尝试用自己的语言创作一篇类似“8小书包”的短文，锻炼写作能力，展示个性化的思考和创意。

-学生可以研究书包的发展历史，了解学习用品的演变过程，培养对文化传承的认识和理解。教学反思与总结今天的课总的来说是成功的，学生对“8小书包”这篇文章的理解程度超出了我的预期。在课堂导入部分，我通过展示实物和图片，成功吸引了学生的注意力，让他们对学习用品有了更直观的认识。在知识讲解环节，我尽量用简洁明了的语言解释课文内容，并结合实例帮助学生理解，效果不错。

但同时，我也发现了一些问题。首先，部分学生在互动探究环节还不够主动，可能是因为他们对新知识还不太熟悉，或者是对小组讨论的方式不太适应。其次，在总结归纳环节，有些学生对于文章的结构和段落之间的逻辑关系还不够清晰，这需要在今后的教学中加强引导和训练。

对于这些存在的问题，我打算采取一些改进措施。首先，我会尝试在课堂上更多使用互动式教学方法，比如问答、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣和参与度。其次，我会加强对学生学习方法的指导，比如教他们如何归纳和总结文章内容，提高他们的自主学习能力和逻辑思维能力。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生根据自己的小书包，写一篇短文，描述书包里的学习用品及其用途，字数不限。

2.学生需要对文章中的比喻和拟人手法进行模仿，运用在自己的短文中。

3.学生需要思考如何合理搭配和使用学习用品，在短文中提出自己的建议。

作业反馈：

1.教师会对学生的作业进行批改，评价他们对于学习用品的描述是否准确，以及对于比喻和拟人手法的运用是否得当。

2.对于作业中存在的问题，如词语使用不当、句子结构不完整等，教师会及时指出，并给出改进建议。

3.对于作业中的亮点，如独特的观点、优美的语言等，教师会给予表扬，并鼓励学生继续保持。

4.教师会针对每个学生的作业给出个性化的反馈，帮助他们明确自己的优点和不足，促进学生的学习进步。

5.教师会定期检查学生的作业完成情况，对于未能按时完成作业的学生，会进行个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

6.教师会鼓励学生相互交流作业，互相学习，共同提高。重点题型整理1.名词解释题：

-题型：请解释“书包”的含义。

-答案：书包是一种用于装载书籍、文具等学习用品的袋子，通常有背带，可以背在身上。

2.连线题：

-题型：请将以下学习用品与它们的使用方法用线连起来。

-铅笔√

-橡皮

-尺子

-剪刀

-答案：铅笔√、橡皮√、尺子√、剪刀√。

3.填空题：

-题型：请填空：“小书包好像在对我们说：‘欢迎你们进入学习的殿堂。’”这句话使用了________手法。

-答案：拟人。

4.简答题：

-题型：