八年级语文下册 动物植物 第十四课 石榴的故事 第六课时 口语交际教案 新教版（汉语）

八年级语文下册动物植物第十四课石榴的故事第六课时口语交际教案新教版（汉语）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课是八年级语文下册第十四课《石榴的故事》的第六课时，主要内容是进行口语交际训练。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用本课中所学的词汇和句型，提高自己的口语表达能力。教学内容主要包括以下几个方面：

1.回顾和巩固本课中所学的词汇和句型，如“一词多义”、“比较级和最高级”等。

2.通过小组讨论和角色扮演，让学生练习运用所学的词汇和句型进行口语交际，如描述动物和植物的特点、表达自己的观点和感受等。

3.引导学生学会倾听和理解他人的观点，培养良好的口语交际习惯。

4.通过小组互评和教师点评，对学生的口语交际能力进行评价和反馈，提高学生的自信心和积极性。

5.结合学生的实际生活，引导学生运用所学的知识和技能，进行创意写作和口语表达，提高学生的综合语言运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为：提高学生的语文核心素养，包括语言能力、思维能力、文化素养和创新能力。具体来说：

1.语言能力：通过口语交际训练，使学生能够熟练运用本课中所学的词汇和句型进行表达，提高学生的口语表达能力。

2.思维能力：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，使学生能够更好地分析和理解问题。

3.文化素养：通过学习石榴的故事，使学生了解中国的传统文化，增强学生的文化自信心。

4.创新能力：鼓励学生在口语交际和创意写作中发挥自己的想象力和创造力，培养学生的创新能力。重点难点及解决办法重点：

1.熟练掌握并运用本课中的词汇和句型进行口语交际。

2.提高学生的口语表达能力，能够清晰、准确地表达自己的观点和感受。

难点：

1.运用所学生物和植物的词汇描述实物的特点。

2.在口语交际中正确使用比较级和最高级形式。

3.学会倾听和理解他人的观点，进行有效的互动。

解决办法：

1.通过小组讨论和角色扮演，提供实际语境，让学生在实践中运用词汇和句型，加深记忆和理解。

2.利用图片、实物等教学辅助材料，帮助学生直观地感知生物和植物的特点，引导学生运用比较级和最高级形式进行描述。

3.组织学生进行互动交流，培养倾听和理解的习惯，鼓励学生提出不同观点，进行有效互动。

4.提供具体的口语交际范例和指导，让学生模仿和练习，同时进行及时的反馈和纠正，帮助学生克服难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《八年级语文下册动物植物第十四课石榴的故事》的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如石榴的图片、植物生长过程的视频等，以便在教学过程中进行展示和解释，帮助学生更好地理解和记忆相关知识点。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，如观察植物的生长过程、了解动物的习性等，需要提前准备实验器材，并确保实验器材的完整性和安全性。同时，要为学生提供适当的实验指导和注意事项，确保实验过程的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够舒适地进行学习和实践操作。同时，要保持教室的整洁和安全，为学生创造良好的学习环境。

5.教学工具：准备投影仪、音响设备、白板等教学工具，以便进行多媒体展示和课堂互动。同时，要确保教学工具的正常运行，避免在教学过程中出现技术问题。

6.学习资源：为学生提供相关的学习资源，如参考书籍、网络资源等，以便学生能够进行拓展学习和深入研究。同时，要引导学生正确使用学习资源，提高学习效果。

7.评价工具：准备评价学生学习成果的工具，如口语交际评价表、课堂表现评价表等，以便对学生的学习情况进行及时的反馈和评价。

8.教学指导材料：为教师准备相关的教学指导材料，如教学计划、教学课件、教学反思等，以便教师能够有序地进行教学，并根据学生的实际情况进行调整和优化。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《石榴的故事》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《石榴的故事》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《石榴的故事》教学目标和《石榴的故事》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《石榴的故事》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《石榴的故事》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《石榴的故事》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《石榴的故事》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《石榴的故事》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《石榴的故事》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《石榴的故事》重点，强调《石榴的故事》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《石榴的故事》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《石榴的故事》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《石榴的故事》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《石榴的故事》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《石榴的故事》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《石榴的故事》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《石榴的故事》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《石榴的故事》内容，强调《石榴的故事》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《石榴的故事》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）石榴文化：石榴在中国文化中有着丰富的象征意义，如吉祥、繁荣等。可以让学生了解石榴在中国传统文化中的地位，进一步了解中国文化。

（2）植物生长过程：让学生了解植物的生长过程，包括种子发芽、生长、开花、结果等，从而培养学生对自然的热爱和珍惜。

（3）动物植物的分类：让学生了解动物和植物的分类，掌握生物的基本知识，提高学生的知识水平。

2.拓展建议：

（1）让学生收集关于石榴的诗词、故事等，进行分享和交流，从而提高学生的文化素养。

（2）组织学生进行石榴种植活动，让学生亲身体验植物的生长过程，培养学生的实践能力。

（3）开展动物植物知识竞赛，激发学生对生物学的兴趣，提高学生的知识水平。

（4）引导学生关注生态环境，保护动植物，培养学生的社会责任感。

（5）利用网络资源，让学生了解全球动植物的多样性，拓宽学生的国际视野。

（6）鼓励学生进行石榴主题的创意写作，培养学生的创新思维和表达能力。

（7）组织学生参观动物园、植物园等，让学生亲身体验动物植物的世界，提高学生的观察力和表达能力。

（8）邀请专家进行讲座，让学生深入了解动物植物的奥秘，激发学生的求知欲。内容逻辑关系①《石榴的故事》知识点：

-石榴的起源和历史

-石榴的生物学特征，如果实结构、生长环境等

-石榴在文化和宗教中的象征意义

-石榴的食用价值和药用功效

②重点词汇：

-石榴（pomegranate）、起源（origin）、历史（history）

-生物学特征（biologicalcharacteristics）、果实结构（fruitstructure）、生长环境（growthenvironment）

-象征意义（symbolicmeaning）、文化（culture）、宗教（religion）

-食用价值（ediblevalue）、药用功效（medicinalproperties）

③重点句型：

-“石榴在我国有着悠久的历史，早在唐朝时期就已有种植。”

-“石榴的果实结构独特，内有许多种子，象征着丰收和多子多福。”

-“在某些文化中，石榴被视为象征爱情和繁荣的水果。”

-“石榴不仅美味可口，还具有一定的药用功效，如清热解毒、抗氧化等。”

板书设计：

-石榴的故事

-①起源和历史

-②生物学特征

-③象征意义

-④食用价值和药用功效

-①石榴（pomegranate）

-②起源（origin）+历史（history）

-③生物学特征（biologicalcharacteristics）

-④果实结构（fruitstructure）+生长环境（growthenvironment）

-⑤象征意义（symbolicmeaning）+文化和宗教（culture+religion）

-⑥食用价值（ediblevalue）+药用功效（medicinalproperties）教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度和积极性，如是否主动提问、回答问题等。

-观察学生是否能够理解和运用所学的词汇和句型进行口语交际。

-观察学生在小组讨论中的表现，如是否积极参与、是否能够表达自己的观点等。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生的小组讨论成果，如是否能够清晰地表达自己的观点、是否能够有效地与组员沟通等。

-评价学生的小组讨论成果，如是否能够运用所学的词汇和句型进行描述和表达等。

3.随堂测试：

-对学生进行随堂测试，检查学生对《石榴的故事》知识的掌握情况。

-评价学生的随堂测试成绩，如是否能够正确回答问题、是否能够运用所学的词汇和句型等。

4.学生互评：

-组织学生进行互评，让学生相互评价彼此的学习表现，如口语交际能力、小组讨论表现等。

-鼓励学生提出具体的建议和反馈，促进学生之间的相互学习和进步。

5.教师评价与反馈：

-对学生的学