三年级英语下册 Unit 4 Where is my car（The fourth period）第四课时教案 人教PEP

三年级英语下册Unit4Whereismycar（Thefourthperiod）第四课时教案人教PEP课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：三年级英语下册Unit4Whereismycar（Thefourthperiod）第四课时教案人教PEP

2.教学年级和班级：三年级英语

3.授课时间：1课时（45分钟）

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.语言能力：学生能够听懂、说对、读懂关于地点的简单指令，并能运用所学知识进行简单的日常交流。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和感知到在日常生活中，物品的地点描述是一种常见的交流方式，从而增强对英语文化的理解。

3.思维品质：学生能够通过观察、思考和推理，理解图片和场景之间的逻辑关系，提高解决问题的能力。

4.学习策略：学生能够运用预测、推理等学习策略，主动参与课堂活动，提升自主学习的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在三年级英语下册之前的学习中，学生已经掌握了基本的英语语法知识，如主谓宾结构，以及简单的日常会话交流，如问候、介绍等。此外，学生对于描述物品的词汇和短语已经有了一定的了解，如颜色、大小等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对英语学习保持着积极的态度，尤其是对于生动、有趣的课堂活动。在学习能力方面，学生们具备一定的听、说、读、写能力，能够跟随老师的指导进行学习。在学习风格上，学生们喜欢通过图片、实物等直观的方式进行学习，对于游戏、角色扮演等互动性强的活动表现出较高的兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在Unit4Whereismycar的学习中，学生可能对于地点介词的掌握和运用存在一定的困难，如under、on、in等介词的用法区别。此外，学生可能在听力和口语表达方面遇到挑战，特别是在描述物品位置的场景中，如何准确、流畅地表达自己的意思。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过设置真实、生动的情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言实践能力。例如，模拟生活中寻找丢失物品的场景，让学生运用所学地点介词描述物品位置。

（2）任务型教学法：将学生分成小组，完成各种设定任务，激发学生的合作精神，培养解决问题的能力。例如，设计寻找隐藏物品的游戏，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

（3）交际教学法：注重学生之间的互动交流，提高学生的口语表达能力和交际能力。例如，组织角色扮演活动，让学生模拟不同角色进行对话，运用所学地点介词。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用课件、动画、图片等直观展示教学内容，提高学生的学习兴趣和注意力。例如，通过课件展示不同地点介词的用法，让学生在实际场景中感知和理解。

（2）在线教学平台：运用人教PEP等教学软件，实现课堂教学与在线学习的有效结合，提高教学效果。例如，利用教学软件进行听力训练，让学生在线完成练习，及时反馈学习情况。

（3）实物教学：采用实物、模型等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆地点介词。例如，使用玩具、书籍等物品，让学生实际操作，描述其位置。

（4）游戏教学：设计富有趣味性的教学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。例如，开展“找位置”游戏，让学生在游戏中运用地点介词。

（5）评价手段：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和成果。例如，通过课堂表现、小组讨论、作业完成情况等多种方式，对学生的学习情况进行全面评价。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是三年级英语下册Unit4Whereismycar。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过找不到东西的情况？”比如，你把书包放在了哪里，但后来却找不到了。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语描述物品位置的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解如何用英语描述物品位置。我们会学习一些基本的地点介词，如under、on、in等，以及如何将它们运用到句子中。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在句子中正确使用这些地点介词，以及它们在实际中的应用，比如描述书在桌子上，或者玩具在床底下。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调介词under、on、in的区别和用法。对于这些难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与物品位置描述相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何用英语描述物品位置的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中用英语描述物品位置”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，比如，“如果你找不到你的书，你会怎么说？”“在你的房间里，你的玩具在哪里？你怎么用英语描述它的位置？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了如何用英语描述物品位置的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些地点介词的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理1.地点介词：本节课主要学习地点介词under、on、in的用法。介词under表示在某物下方，如"Mybookisunderthetable."介词on表示在某物上方，如"Myhatisonthechair."介词in表示在某物内部，如"Myphoneisinmybag."

2.方位词：与地点介词相关的是方位词，包括上、下、前、后、左、右等。例如，"Thecatisunderthetree.""Thedoorisinfrontofthewindow."

3.形容词：本节课还会学习一些描述地点的形容词，如closeto（靠近）、farfrom（远离）、nextto（紧挨着）等。例如，"Theparkisclosetotheschool.""Thebookstoreisfarfromthelibrary."

4.指令词：学习如何给出简单的指令，如"Goahead."（继续前进）"Turnleft."（向左转）"Stophere."（在这里停下）等。

5.疑问词：学习如何提问关于地点的问题，如"Whereismypen?"（我的钢笔在哪里？）"Whereareyoufrom?"（你来自哪里？）等。

6.日常对话：学习如何进行关于地点的简单日常对话，如询问和回答物品的位置，如"Excuseme,doyouknowwheretherestroomis?"（打扰一下，你知道洗手间在哪里吗？）"It'sdownthehallandtotheleft."（它在走廊尽头，向左转）等。七、板书设计①地点介词：用大写字母写出under、on、in，并在下面用小写字母写出它们的意思，如under-下面，on-上面，in-里面。

②方位词：用图像或简笔画表示上、下、前、后、左、右等方位，让学生一目了然。

③形容词：列出closeto、farfrom、nextto等形容词，并在旁边加上相应的图片或示例句子。

④指令词：用不同的颜色标注出Goahead.、Turnleft.、Stophere.等指令词，让学生易于区分。

⑤疑问词：用疑问句的格式写出Whereismypen?、Whereareyoufrom?等，并标出答案。

⑥日常对话：用对话的形式展示如何询问和回答关于地点的问题，如"Excuseme,doyouknowwheretherestroomis?""It'sdownthehallandtotheleft."

2.设计艺术性与趣味性

①使用色彩：用不同的颜色标出不同的知识点，让板书更加生动有趣。

②插入图片：在适当的位置插入相关的图片或图标，帮助学生更好地理解和记忆。

③创意布局：设计板书的布局，使之具有视觉冲击力，吸引学生的注意力。

④互动元素：在板书中加入一些互动元素，如让学生上台指认方位、介词等，增加课堂互动性。

⑤趣味标记：用有趣的符号或图案标记重点知识点，让学生在轻松愉快的氛围中学习。八、课后作业1.用介词under、on、in各造一个句子。

答案：

-Mykeysareunderthetable.

-Thecatisonthebed.

-Thebookisinthebox.

2.用方位词造一个句子。

答案：

-Thepostofficeisfarfromhere.

3.用一个形容词和一个名词造一个句子。

答案：

-Theredcarisfast.

4.给出一个指令词，并造一个句子。

答案：

-Turnright.Thelibraryisonyourright.

5.写一个关于询问和回答地点的对话。

答案：

-A:Excuseme,whereisthenearestsupermarket?

-B:It'sabouttwokilometersaway.Youcantakethebus.

注意：作业要结合课堂所学内容，注重实践和应用，让学生能够在课后巩固所学知识。同时，作业难度要适中，避免过于简单或过于困难，以保证学生的学习兴趣和动力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过设置真实、生动的情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言实践能力。例如，模拟生活中寻找丢失物品的场景，让学生在实际场景中感知和理解地点介词的用法。

2.任务型教学法：将学生分成小组，完成各种设定任务，激发学生的合作精神，培养解决问题的能力。例如，设计寻找隐藏物品的游戏，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂教学中，部分学生参与度不高，可能是因为教学方法不够吸引人，或者学生对课程内容不感兴趣。

2.课堂管理问题：在课堂上，有时会出现学生注意力不集中、纪律不好的情况，这可能是因为课堂管理不够严格或者教学内容过于枯燥。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于考试成绩，这可能导致学生只注重成绩而忽视了实际语言能力的培养。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过增加课堂互动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.加强课堂管理：制定明确的课堂规则，加强对学生的监督和管理，确保课堂秩序井然。

3.多元化评价方式：除了考试成绩，还可以通过学生的课堂表现、作业完成情况、口语表达等方面进行评价，全面了解学生的学习情况。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极回答问题、是否主动参与课堂活动等，以此评价学生的学习态度和积极性。

2.小组讨论成果展示：评价每个小组在讨论和实验操作过程中的表现，包括讨论的深度、合作的效果以及实验操作的准确性等。

3.随堂测试：通过随堂测试，检验学生对课堂知识点的掌握程度，如地点介词的用法、方位词的理解等。

4.作业完成情况：评价学生完成课后作业的质量，如作业的正确性、完成的速度等。

5.教师评价与反馈：针