部编六年级语上册第三单元教案

六年级上册语文集体备课案

主备人执教教师

课题竹节人课型讲读课文课时2课时

1.正确认读书写“豁、凛”等16个生字，理解“风靡、威风凛凛、别出心裁”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，读懂“我”因

教学目标

为玩竹节人与老师之间发生的故事。

3.学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。

教学重点通过朗读，了解课文内容，梳理文章结构，归纳文段的大意。

教学难点学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法。

教学准备课件

教学过程

一、谈玩具导入新课

1.想一想自己最喜欢的玩具是什么？向你的同桌介绍一下你的玩具是什么材料的，什

么构造的？怎么玩？

（学生说，教师巡视，参与学生活动）

2.看来同学们的玩具真不少，也都挺会玩的，有的同学能把一件玩具玩出很多的花样,

真是动脑筋的孩子。

3.今天我们就来认识一件玩具，（板书:竹节人）【课件2】请同学们大声读出来，什么

玩具呀？（学生大声读课题）你见过这种玩具吗？玩过这样的玩具吗?今天我们就来

认识一下这种玩具。

二、读课文整体感知

1.读课文，画出生字词语，用自己喜欢的方式识记生字，理解词语。

（1）学生自主学习，交流。

（2）教师检查自学情况，指导：

出示：【课件3】

生字：豁凛疙瘩卡棍悟裁筹橡雕磕跺颓沮趴

①谁能说一说自己识记生字字音字形的好方法？

②教师评价，重点指导：

凛：左面两点水，右面是“禀”，不要把“禀”写得太长。

疙瘩：都是“广”旁，这两个字组成一个连绵词。

裁：读cdi,注意与“栽”区分开。

筹：上下结构，上面是竹字头，下面一个“寿”字。

出示：【课件4】

风靡嵌入威风凛凛别出心裁技高一筹廛战沮丧悻悻

①交流，说一说自己是怎样理解词语的，结合课文说出词语的意思。

②教师指名说词语的意思。

③评价，指导：

出示：【课件5】

风靡：形容事物很风行，像风吹倒草木一样。

1

嵌入：紧紧地埋入。课文中指鞋线紧紧地拉进桌上的裂缝里。

威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏、恐惧。

别出心裁：独创一格，与众不同。

技高一筹：技艺比别人高出一截。

廛战：激烈的战斗。

沮丧：灰心，失望。

悻悻：形容怨恨愤怒失落的样子。

2.整体感知课文内容，明确课文围绕竹节人写了哪些内容？

(1)根据课文，完成屏幕上的练习题。

出示：【课件6】

1.根据下列划分标准，写出各部分的主要内容(用小标题表示)

①一④⑤一£9

ffi—©

2.课文中哪一部分内容给你的印象最深，为什么？

学生汇报完成情况，教师指导：

A.课文主要叙述了三部分内容

①一④制作竹节人

⑤一©斗竹节人

03—遨老师也喜欢斗竹节人

B.学生可能因为自己的兴趣点不一样，所以印象最深的部分也会不一样。有的同学对

制作竹节人这一部分印象最深，可能他们也想着自己动手做这种玩具呢！有的同学对

斗竹节人部分印象最深，因为他们体会到了传统玩具给人们带来的乐趣。还有的对老

师玩竹节人这种玩具一部分印象最深，他们喜欢这个故事，把故事的起因、经过、结

果都能激情呢！

快速读课文，自己喜欢的部分多读几遍。

读词语书写生字

1.认真读一读自己画出的词语，同位相互说一说词语的意思。

2.在田字格纸上练习书写生字，写完后同位评点。

教学反思

2

六年级上册语文集体备课案

主备人执教教师

课题宇宙生命之谜课型讲读课文课时2课时

1.认识“嫦、娥、尚、揭”等12个生字，理解新词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了什么，是按怎样的顺序

讲的，以及最后得出的结论是什么。

教学目标

3.通过阅读，感悟出阅读方法。

4.培养学生从小热爱地球、保护环境的意识。培养学生热爱科学、学科学的兴趣和探

索未知的好奇心。

教学重点了解课文中讲的关于宇宙生命的知识，理清作者的讲述顺序。

教学难点通过本课的学习，感悟出阅读此类课文的方法。

教学准备课件

教学过程

谈话激趣，导入新课

1.很多时候，我们遥望茫茫的星空，看着圆圆的月亮，会产生无穷的遐想：月亮上真

的有嫦娥吗？天宫在哪里呢？外星人是什么样子的？你们一定还有更多的问题吧？

同位之间相互说一说好吗？

2.【课件2】茫茫宇宙除了地球之外，在不可计数的星球上，到底有没有生命存在呢？

这就是我们今天要去了解的知识。

二、揭示课题，目标阅读

1.【课件1](板书课题：宇宙生命之谜)“谜”

是什么意思呀？(没弄懂的问题)刚才同学们就提出了关于宇宙的许多未解之谜。从

课题上看，本课讲的是关于宇宙空间中有没有生命的问题。读了课文你就会明白很多

问题的。

2.出示：

【课件3】阅读提示

(1)作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么？

⑵课文按照什么顺序介绍的？

(3)结论是什么？

(4)提出不懂或者感兴趣的问题和大家说一说。

三、了解内容，理清顺序。

1.班上交流。

讨论作者围绕“地球之外有没有生命存在”讲了哪些内容？

生述后，出示【课件4】

(1)天体上生命存在具备的四个条件；

(2)太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星；

(3)火星与地球有不少相似之处；

(4)科学家利用宇宙飞船对火星作了近距离的观测，揭开了火星神秘的面纱；

(5)人们至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在生

命。

2.请同学们自己读课文，想想课文哪些部分是讨论“宇宙有没有生命”这个问题的？

3

（2—9自然段。）

3.课文第一自然段和最后两自然段告诉了我们什么？（学生自由发言，相互补充。）

教师指导点拨：

第一自然段写的是从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。

最后两个自然段讲的是人们至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存

在，一直在探索宇宙生命之谜。

4.现在你知道文章是按照什么顺序介绍的了吗？

（提出问题…分析问题一探求结论）

识记字词，正确书写。

学生用自己喜欢的方式学习字词，同位交流。

教师检查自学情况，指导：

生字部分

揭：读音ji@,右边部分与“渴、喝”的右半部相同，组词：揭示、揭开

倾：读音qing,右边是“顷”，组词：倾斜、倾倒

燥：读音zdo,注意与“躁”区分，组词：干燥、燥热

御：读音yti,左边是“彳”，右边是“卸”，组词：抵御、防御

词语部分

出示：【课件5】

沧海一粟：大海里的一粒谷。形容非常渺小。

厌氧菌：是一类在无氧条件下比在有氧环境中生长好的细菌，而不能在空气（18%氧

气）和（或）10%二氧化碳浓度下的固体培养基表面生长的细菌。

陨石：含石质较多或全部是石质的陨星。

抵御：抵抗，防御外敌。

干燥：没有水分或水分很少。

汇报收获，布置练习

请同学们说一说，在这节课里你学到了什么？

2.课下把课文再仔细读一遍。

教学反思

4

六年级上册语文集体备课案

主备人执教教师

课题故宫博物院课型略读课文课时1课时

1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。

2.T解方位词在空间说明顺序中的重要作用。

教学目标

3.学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。

4.增强学生的民族自豪感，进一步激发他们民族创造精神。

教学重点1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。

2.T解方位词在空间说明顺序中的重要作用。

教学难点学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。

教学准备课件

教学过程

一、出示图片，导入新课

【课件2】（多媒体呈现教材中的故宫图片：1.平面图2.平面示意图）

同学们，我们刚刚看到的就是明清两朝帝王所居住的皇城——故宫，美国的奥巴马总

统访华时就游览过故宫。故宫至今已有近六百年的历史。如果你有去参观，肯定会情

不自禁地赞叹它规模的宏大、建筑的精美、布局的统一。特别是那些珍藏着的无数稀

世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活

的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。

二、整体感知，明确任务

1.朗读课文，了解课文为介绍故宫为我们提供的四份材料。

2.根据不同的任务，确定使用不同的阅读方法。

出示：【课件3】

任务一：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。

任务二：选择一两个景点，游故宫的时候为家人做讲解。

三、温馨提示，指导方法

1.画图提示：画出有关的方位词，理清游览路线，画好故宫博物院路线图。

5

（板书：故宫博物馆参观路线图）

（1）交代行踪的词：“从……往里……，沿着……穿过……到……”

“走进……”“进了……就到……”“从……出……就到……”

⑵方位词语：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”……

景点讲解：（板书：景点介绍）

（1）根据课文和图片分组介绍一两处景物。（外观、内景、位置、用途等。）

（2）按照一定的说明顺序来介绍；语言优美，说明准确，有自己的创意。

四、汇报评价，点拨指导。

（一）检查指导任务

一、参观路线图

1.指名说一说参观路线图怎么画？（参观路线是怎样的？）

2.师生评价，教师指导：

（1）只看参观的路线，我们的着眼点就放在文章中的某些方位词或表示行踪的词语

上，可以用笔圈画出各处景点，再通过说明语言确定出具体方位，就可以绘制出参观

路线图了。

（2）阅读《材料三》明确参观时按由南向北的空间顺序。（板书：由南向北）

出示：【课件4】

天安门f端门f午门f汉白玉桥f太和门f三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）f小广

场一前朝（三大殿、文华殿、武英殿）一内廷（乾清宫、交泰殿、坤宁宫、东六宫、

西六宫）f御花园f顺贞门f神武门f景山

检查指导任务

二、介绍一两处景物

1.检查提问：你想选取哪两处景物来介绍呢？你想从哪些方面来介绍呢？

2.课文重点介绍了哪个宫殿？（太和殿）作者介绍了太和殿哪些方面的情况？

（学生小组讨论，指名汇报，教师指导）

出示：【课件5】

A.台基——修建得很高（三层台基高七米），设施奇巧（排水管道是一千多个圆雕龙头）,

暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；

B.外观气势雄伟（是故宫最大的殿堂），色彩壮丽;内部装饰庄严富丽；

C.位置和功用（皇帝举行重大典礼的地方），借雄伟的建筑显示威严。

D.重建

（讲解时，适时板书：太和殿台基外观内装位置和功用重建）

3.作者为什么要把太和殿作为解说的重点？

太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大

典礼的场所，因此，它的地位非常重要;另外，它在整个建筑群中最具代表性。

4.请大家阅读《材料二》，这也是一段与太和殿有关的材料，阅读后，提取相关信息补

充到解说材料中去。

5.你知道该按照怎样的顺序，从哪些方面来介绍太和殿呢？（学生自由说，可以从台

基一一外观、内部一一位置和功用的顺序，也可以是其他顺序。）

五、合作探究，课堂小结。

（一）分组合作，探究以下问题。汇报，评价，指导。

1.本文说明的对象是什么？（故宫博物院）

2.作者抓住故宫博物院的哪些特征来写?请迅速从课文中找出有关语句证明。

A.规模宏大壮丽：

紫禁城的城墙十米多高。

宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是

6

五十多十宽的护城河。

三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。

太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天

空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。……正面是12根红色大圆柱，

金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。

B.建筑精美：

河上是五座精美的汉白玉石桥。

台基有三层，每层的边缘都有汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙风流云……

方台两旁有六根高大的蟠龙金桂，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻

井有一条巨大的雕金蟠龙。……梁杨间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔一，有行龙、

开龙、降龙.多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。

殿顶把四道垂脊攒在一起，正中安放着一个大圆鎏金宝顶，轮廓非常化美。

C.布局统一：

紫禁城(东西南北各)有四座城门；

城墙的四角上，各有一座玲珑奇巧的角楼；

三大殿建筑都处在紫禁城的中轴线上。

紫禁城前后两大建筑群“基本一样”。

(-)课堂总结

1.北京故宫博物院集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。本文详略得

当地选择了材料，合理安排说明顺序，用简短的篇幅，鲜明地介绍出了规模宏大、结

构精美、布局统一的故宫博物馆。学习本文，我们要明确介绍建筑物，首要是抓住事

物的特征，另外还要学习运用空间顺序介绍建筑物的方法，学以致用，把握方位词语。

2.我们根据不同的任务有重点地阅读材料。

故宫博物院

故宫博物院参观路线图：由南向北

景点介绍：(1)台基r

太和殿(2)外观内装

(3)位置和功用

(4)重建

教学反思

X.

7

六年级上册语文集体备课案

主备人执教教师

课题______让生活更美好课型习作课时1课时

1.激发学生对生活的热爱之情，学会通过文字来表达感情。

教学目标2.学会正确选择材料写作文。

3.先想后写，学会通过具体事例来表现内心情感。

教学重点

怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。

教学难点选择合适的材料。

教学准备课件

教学过程

谈谈我们的生活。

小组同学相互说一说自己生活中美好的事情。

比一比，谁的生活最美好。

议论一下：美好的生活体现在哪些方面呢？

【课件2】今天，我们就来写写我们的美好生活。

板书课题，出示课题。【出示课件1：让生活更美好】

二、说说心动的活动。

出示：【课件3】

美食旅行梦想创意

集邮阅读种花诚信

各小组的同学阅读课件上的词语，然后就自己喜欢的一项活动谈一谈。

指名班内汇报。

美食：不仅能大饱口福，还让我了解到了祖国丰富多彩的饮食文化。

旅行：欣赏祖国的大好河山，领略迷人的风光，陶冶情操，开阔视野。

梦想：让人奋进，为实现梦想不断努力。好好学习，超越自我，追求永不停步。

创意：美好的创意让生活变得充实、美好，充满诗意。

教师小结，评价。

写写选好的话题。

围绕上面课件上出示的话题写一篇习作。

8

温馨提示：

出示：【课件4】

是什么让你的生活更美好？

它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪件事来体现这样的影响。

把这件事给你带来的快乐与美好写详细一些。

3.读读优秀的例文

（1）习作前，学生读一读这篇优秀的例文《诚信，让生活更美好》（课前已经发到

学生手中）

出示：【课件5、6]

诚信，让生活更美好

诚信就像一颗蜜糖，给你甜蜜；诚信就像一汪清泉，给你清凉；诚信就像一艘轮

船，带你启程远航……在我心中，诚信是那么珍贵。

还记得一个阳光明媚的日子里，妈妈给了我10元钱，让我去买文具。于是，我

兴高采烈地来到文具店里，只见文具店里的文具多得让人看了眼花缭乱。当天文具店

里的生意十分火爆。我看中了一支8元的钢笔，我刚给了钱，当老板要找我钱时，一

个顾客又把老板喊了过去。不知是老板匆匆忙忙，还是把钱看错了，老板给了我10

元。我心里想：别看是10元，对于大人来说可能不算什么，但对于我们小学生老说,

是一笔不小的财富，10元还可以买许多文具，但是我就变成一个不诚实的孩子了，可

是不拿的话，到嘴的鸭子又飞走了。

于是，我颤抖着手接过了钱，拿到钱我马上塞进口袋里，便飞快地向门口冲去了。

但没等我跑出门口，老板就把我叫住了。我一惊，心里就想十五个吊桶打水一一七上

八下。难道是老板发现多找我钱了。我一转身，老板笑着说：“小朋友，你忘拿钢笔

了。"我这才想起来我走得太快忘记拿钢笔了。于是，我接过钢笔，我觉得这钢笔变

得非常重，时间又像在和我作对，感觉过得非常慢，我才走了几分钟，就像走了几个

小时。我终于接受不了良心的指责，于是，我又回到了文具店里，我向老板承认了错

误，但没想到，老板非但没有怪我，反而夸我是一个诚实的孩子。这时我心中的一块

石头终于落地了，我再也不用受良心的谴责了。

诚信是可贵的，拥有诚信的人是幸福的。让我们都拥有诚信，让生活变得更美好！

（2）读完后，小组同学说一说自己的收获。

（3）开始习作

四、分享伙伴的作品。

1.写完后，和附近的同学交换看一看。

2.互相批阅，提出自己的建议。

3.听同学建议，修改自己的作文。

教学反思

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六年级上册语文集体备课案

主备人执教教师

课题语文园地三课型语文园地课时1课时

学习根据阅读目的，有针对性地选择适合的阅读方法。

教学目标学习细节描写方法，写出人入迷时的情景；学习说明理由时，用逐条列举的表达方式。

积累古诗词《春日》。

教学重点

积累朱熹的诗《春日》。

教学难点学习细节描写的方法和逐项说理的表达方式。

教学准备课件

教学过程

出示：【课件1】（板书课题：语文园地）

交流平台

请同学们回忆一下，我们刚刚学过的课文《故宫博物院》这篇课文的前面为我们布置

了两个任务，一个是要我们设计故宫博物院参观路线图；一个是要我们详细介绍一处

景点。你是怎样完成这两项任务的？

学生自由说。

10

教师小结：我们要为家人计划故宫一日游，就没有必要把四份材料仔仔细细读一遍，

而是重点阅读材料一、材料三和材料四就可以了。如果我们要做的任务是介绍太和殿

这一处景点，则需要仔细阅读材料一、材料二和材料四。

同学们再想一下，我们在学习《竹节人》时，如果你的阅读任务是“写玩具制作指南,

教别人玩这种玩具”

这一任务，你在阅读时应仔细阅读哪些部分呢？

5.教师再次小结：我们要仔细阅读的是与制作和操作这种玩具相关的部分，对有关玩

竹节人的有趣经历这一部分，就可以粗略地浏览一下。所以我们应该这样做，出示：

【课件2】

读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。

（板书：阅读目的一一阅读方法）

词句段运用

（一）看例子，仿写人物入迷的情景。

请同学们分别阅读情景描写的三段文字，谈谈自己的体会与感悟。

指名同学对自己喜欢的段落谈谈认识，说说这段文字描写了什么情景，为什么给你留

下了深刻的印象？

教师对学生的发言分别点评，点拨指导。

第一段文字描写的是一群同学围观竹节人搏斗的情景。这段先写了地点，然后从围观

者人数之多、动作、声音、注意力等方面，写出了围观者围观时的情景，从侧面写出

了竹节人搏斗的诱惑，或者说玩竹节人给大家带来的无穷的乐趣。

第二段文字描写的是座位后面同学看前面同学玩竹节人的情景，主要运用了动作描

写，“伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。”是细节描写，我们可以想象出玩竹节

人是多么有乐趣的事情。

第三段文字写的是罗丹忘我工作的情景。这段话中有对罗丹的动作描写、神态描写，

还运用了想象和夸张。大量的细节描写使我们看到了一个全身心投入工作的罗丹。

教师总结：写人物入迷的情景，要写出人物的表情、动作、语言等，还可以用上夸张、

想象。

（板书：入迷一一表情、动作、语言……）

5.出示：【课件3】试着写一写人物入迷时的情景。

（1）爸爸看电视或者看书入迷了……

（2）两位老爷爷在大树下下棋入迷了……

（3）美术老师圆园入迷了

学生交换阅读，互相提提建议。

学习用序数词逐项说明理由的表达方法。

学生读《词句段运用》的第二部分一段话，注意加点的部分，想一想这样表达的好处。

分组交流讨论：你从这段话中发现了什么？你认为用这种方式表达有什么好处？

教师检查，指导：

这段话讲的是人们认为的天体上的生命存在必须具备的几个条件。作者用“一是……

二是……三是……四是……”（板书）的方式，把四个条件一一列举出来了。

用这样的方式说明理由会使听众或读者觉得条理清晰，理由充分，说理性强，说服力

大。（板书：说理）

4.请同学们从下面两个选题中自选一个，用自己刚刚学到的方式讲出自己的理由。

5.学生汇报，师生评价，主要评价依据：①是否用上了刚学到的方式；②理由是否充

分，并且相互独立，与其他各项没有交叉或相容关系。

日积月累

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一、指导预习

1.自读古诗。

要求读准字音