高中体育与健康-羽毛球正手发高远球技术教学设计学情分析教材分析课后反思

《羽毛球正手发高远球技术》教学设计

《羽毛球正手发高远球技术》教学设计

教材内容：

1、复习羽毛球的基本步法（本课以右手为例）。

2、新授正手发高远球技术。

一、指导思想：

本课以“终身体育，健康第一”为指导思想，加强安全教育，以新课程标准为基本理

念，以面向全体学生为宗旨，以全面发展学生为目的，培养终身体育意识为目的，结合实际，

充分利用课程资源。通过各种教学手段，让每个学生参与其中，体验羽毛球运动带来的乐趣。

使学生身心得到全面发展，让他们在体育运动中体验“接触美-挖掘美-领会美-创造美”的

过程，为终身体育奠定良好的基础，培养长期坚持锻炼的意识和能力

二、教材分析

羽毛球正手发高远球技术是羽毛球运动中最常用的基本技术之一，是整个正手发球技

术重要手段，是羽毛球教学重要组成部分，是更好地学习各种技术和战术的基础。让学生明

确正手发高远球的特点（球飞行的弧线高、滞空时间长，这样极大地减弱对方进攻的威力，

为我方进攻寻找更好的反击机会）。本课主要采用直观教学的方法、启发诱导和设疑解惑,

并通过相互学习、探究学习和竞争比赛，来达到本课预期的学习目标。

三、学情分析：

随着学生年龄的增长，特别是身体素质的练习，在速度、耐力、力量、爆发力、灵敏

素质都有了较大的提高。在心理上，由半熟型走向成熟型。注意力与思维能力都有了更进一

步提高。他们都愿意积极地参与运动。由于高中学情的特殊性，大部分学生对羽毛球的知识

了解甚少，实际掌握的基本技术、基本技能相对较差。本课通过各种练习方法，充分发展学

生的反应速度、协调性，掌握更多的运动技能。

四、教学目标：

1、认知目标：学习理解正手发高远球的动作要领，了解正手发高远球在比赛中的作用

（主要适用于单打比赛）。

2、技能目标：通过本课教学，要使85%的学生基本掌握正手发高远球技术。

3、情感目标：锻炼学生自主学习的能力，培养勇敢果断、克服困难、团结合作的优良

品质。

五、场地器材:

标准羽毛球场4个，练习场地2个，教学挂图4张，羽毛球拍、羽毛球若干。

六、教学策略：

本课开始由队列、队形导入，准备活动持羽毛球拍做伸展操，这样可以集中注意力，热

身运动，符合人体活动规律，利用好羽毛球特点，加强球感练习。主要教材先直观后思考,

先模仿后练习，符合学生认知规律。全课过程充分体现“学、思、练”的特点。

七、教学重点：

1、引拍：（握拍手向后自然平拉开，肘关节保持自然弯曲并使身体重心移到后面的右

脚，左手持球平举比肩略低。）

2、挥拍：（先以身体重心由右脚向前面左脚转移带动转腰同时开始挥臂，整个挥拍线

路是从右上向左下挥拍击球，很重要的一点是开始挥拍时手腕要放松，在挥拍过程中自然形

成背曲，当最后击球时手腕迅速闪动发力。挥拍的幅度要大，手臂充分前摆，肘关节不要贴

在胸前。）。

八、教学难点：击球（当击中球时动作协调、用力迅速、优美自如、落点稳定，控制拍

面的击球位置与方向使击出的球以向前向上的高弧线飞行，并尽量垂直落在斜对方的接发球

区的端线位置。）

九、教学方法：

为了达成教学目标，解决好重点、难点问题，教学中采用如下教法：

（1）直观教学法：讲解基本动作和练习方法由老师亲自示范，作到讲解和示范相结合，讲

解清楚，示范到位，使学生一目了然。

（2）纠正错误法：在练习中针对学生出现的问题及时地进行纠正。

（3）分层递进法：基本练习部分由无球练习到有球练习。动作由简单到复杂，由单个到组

合，内容由易到难，循序渐进的递进方法。

十、学法：

主要采用自主学习、相互学习和探究合作等学习方法。

十一、教学流程：课堂常规一“8”字跑和伸展操一复习羽毛球基本步法一学习羽毛球正手

发高远球技术一游戏——放松操一小结

羽毛球教学计划

学校：班级：高一、一班授课教师:

结

时

教学内容组织教法学生学习

构间

一、教学常规上课队形：

1、体育委员整队，XXXXXXXX

报告人数，教师检XXXXXXXX队伍调动

查出勤。OOOOOOOO

2、师生互相问好，OOOOOOOO“8”字跑由教师带领四列横队变成一路

宣布课的内容，安△纵队前进，结束时直接取球拍队形变成一

排好见习生。个圆圈进行球拍操练习。

8

03

要求：做到快、静、齐

开

二、队列练习精神饱满服装符合上

1、原地三面转法。课要求，自觉遵守课堂

始

2、八字跑练习。纪律。

如右图一

准

图一

三、球拍操四节

备

4X8拍要求：(

如右图二：1、整齐划一，按照统

部

歌曲《我相信》伴一节奏。

奏2、“8”跑结束后直接图二

分

1、腹背运动变成一个圆圈进行球

2、体转运动拍操练习。

3、振臂运动教师引导、领做、提示、

4、侧压腿运动点拨、激励。

5、正反手击球练

习

球感练习

1、正反手颠球

2、用拍子捡球

一、复习各种组织：四组，学法：

步法教法：思考回答

跨步、跳步、垫步、1、提问：我们己经学自主练习

基并步、交叉步、。过哪几种步法？相互交流

二、分组看图、讨2、集体听口令练习。自我评介

论、模仿练习、展要求：积极参与

zj\O组织：先集中后分组

本三、正手发高远球教法：■参

一、建立正确概念

1、掌握羽毛球正A

1、教师讲解并示

手发高远球的技7

范4L------\M

术原理和技术要

部2、启发与诱导□--------13t

素。3、进行分组练习

2、基本掌握正手挥拍、

发高远球击球动纠正错误、加强鼓励。

分1

作。

3、动作要领：（注4II4

二、自主学习、相互学

意强调引拍、挥

习，,TTHOI4FJCOK127

拍、击球）身体左

教师巡视指导。1、挂图

肩侧对着球网，两

2、学习思考

脚自然分开，与肩

3、握拍练习

同宽成“丁”字形，

4、分散集体模仿

左脚在前，右脚在

三、探究学习（设疑：5,挥拍练习

后,重心落在右脚

如何把球发得又高又

上。发球时，右手

远？）

握拍向右后侧举

要求：学生要勇于提出

起，肘部微屈。左

问题。

手拇指、食指和中

指夹住球举在腹

学法：

部右前方,松指放

学生成四组分别立于两个场地的端线外，

球,挥拍击球时重

四、纠正错误方法：向对面做发球练习。进行讨论、交流、偿

心由右脚移向左

在发高远球时，如果出试

脚。

现错误动作就需要认

4、先让学生持拍▲n▲

真对照发高远球的动▲灯▲

进行无球发高远

作要领，体会“基本技OcjO

球练习，体会动

术动作方法''中发球的。灯O

作。

基本方法。

5、然后两人一组

五、拓展学习，教学比偿试发高远球

进行有球的发高

赛

远球练习，掌握动

教法：

作。（本次练习可

1、讲解示范

以让学生体会一

2、组织比赛

下连续发3——5

要求：

个球）

动作灵活，注意安全

6、学生展示练习

效果。

注意纠正易犯错

要求:按照规则进行，

误：

注意安全性，掌握好游5

在发高远球时易

戏方法。

出现的错误动作

不协调，影响用

力；放球与挥拍配教法：讲解法、鼓励法

合时机不当；击球

点选择不当，影响

击球的用力；飞行

弧度和落点的质组织如右图：四组

量差；当球发出教法：教师讲解示范

后，球拍未顺势向要求：团结协作、永争

左上方挥动缓冲，第一，动作规范、到位。

而是挥向了其他

方向等问题。两人一组自愿组合对打练习

四、游戏：托球接学法：认真听讲，思考问题，积极参与。

力观察老师的的示范，同老师一起练习。

方法：听到口OOOOO

令后，将羽毛球放OOOOO㈡

在球拍上，排头迅▲▲▲▲▲

速跑对面标志牌▲▲▲▲▲

并绕其一圈快速比赛后积极主同总结

跑回与另一位同

学互相击掌，然后

依次类推直到排

尾完成任务，先完

成的为胜，中途吊

球随时取上继续

前进。

一、放松舞：组织：四列体操队形XXXXXXXX

歌曲《雨中慢摇》教法：师生在优美的音XXXXXXXX

伴奏乐中共同进行放松练OOOOOOOO

1、培养学生运动习OOOOOOOO

结

后要养成放松的要求：轻松愉快△

束

良好习惯。

部5

2、懂得科学锻炼畅谈感受，相互评介

分

身体与科学放松

的方法。

二、总结本课

三、收拾器材

四、师生再见

练33——36%

习

密

度

心115——135左右

率

羽毛球拍45个，

器羽毛球50个，录

材音机1个。

高中阶段是学生在生理上、心理上日趋成熟的时期。学习兴趣明显地分化，理想富有现

实性，他们的世界观已经初步形成。高中阶段是一个人独立走向社会生活的准备时期。因此

教师对他们要有的放矢地进行教育。对于一名合格的教师，不能只看他是否会讲述知识，而

要看他是否能依据教学设计理论，认真研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向，“为学

习者设计教学”，优化教学过程，从而激发学生的学习动机，让他们饶有兴致地参与到设计

好的教学过程中来，最终有效地达成教学目标，提高教学效率，唤起学生的求知欲望。

我们知道：“每一个学生的思维发展都有其独特的道路，每一个学生的聪明和才智都各

有各的特点。”这就要求我们对待每一个学生不能一概而论，而要尊重学生的认知水平、已

有经验、个别差异，选择适合每个学生特点的学习方法，有的放矢地进行分层教学，所以说

教学之前，教师要掌握学生的情况，运用系统的观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对

教学过程中各个环节、各种教学方法及教学步骤等进行预先筹划，安排教学情境，以期达成

教学目标的系统性设计。

一、能力水平的分析

学生的认知实践能力水平是学生达到目标的基础。教学设计理论强调，教学设计要从

分析学生的认知起点能力（学习新任务的先决条件或预备状态）入手，认为起点能力是学生

学得新能力的必要条件，它很大程度上决定教学的成效。只有在有效的教学中，对学生各种

情况进行分析，确定学生认知的起点能力，对课程标准规定的教学内容和教学目标寻找到差

距，从而真正落实教学所需，课堂教学才会变无效为有效，达到更快更高的效率。

1.教材方面

羽毛球教学在体育教学中也占有十分重要的地位。根据课标精神以学生的身心特点和以

学生的发展为本促进身心健康地发展。

2.学生方面

学生在这个时期处于加速生长期、精神振奋期和思索期，有着极其强劲的求知欲和表现

欲，有着很好的组织纪律性和浓厚的学习积极性。而学生作为一个个体，又有其独特的独立

性，这时要更好地培养其不怕挫折的能力，给予学生一个能够充分展示自己想象力、模仿力、

耐挫力的平台，发挥学生的主观能动性。通过系列性的竞争比赛，触发学生追求成功，勇于

尝试挑战和冒险，靠自身的能力和外来的合作之力赢得胜利，超越自我的心理极限。

3.对应策略

通过分析教材和学生，一改以往传统的教学模式，采用多样化的教学手段，直观性的动

作示范使学生建构起完整的动作概念，培养学生观察事物的能力；借助教材特有的趣味性、

展示性、竞争性强的特点，采取带领学生练习、指导练习、纠错练习、促使学生模仿的学习

方法，在快乐活动中自主地发展自己的弹跳素质。教学中，充分利用器材的安全性调动学生

的积极性。让学生自主练习，充分发挥想象力进行多种能力的练习，学生在了解羽毛球的知

识后，主要练习简单的技术。练习时，发挥学生的主体性，教师巡回指导，纠正错误现象，

学生可根据自己的能力自行选择高度进行练习，通过自主练习、指导纠错提高跳跃能力。以

此激发学生对本课学习的兴趣，发挥自己的能力水平，自我组织互帮互学，让学生真正成为

课堂的主体。

二、了解心理需求

兴趣和动机是激励人去行动，以达到一定目标的内在因素，是行动的动力，而动机又产

生于人的兴趣和需要。基于两者紧密相连的关系，我在本学年度就所教的高中学生进行学情

分析，根据他们的年龄特征分析如下：1.依赖性强；2.自我约束能力差；3.模仿能力强；4.

好奇心强。在这个年龄段的学生，普遍存在体质较弱、运动技术较差的现象，因此在体育课

中会出现易兴奋又易抑制，精神不易集中，对于说教过多、技术要求高的教学，因其理性思

维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的内容比较

喜欢，学习的兴趣也高。

分别采用了常规教学模式和情境教学模式相对比。

1.常规教学模式：讲解示范一一探究教学一一合作练习

2.情境教学模式:情境导入一一讲解示范一一评价鼓励一一游戏活动一一探究教学一一

合作练习

结果显示：

常规教学模式：教学虽然运用语言和示范动作，使学生形象、直观地看到所学的动作全

貌，了解所学动作的整体形象、结构，产生初步的感性认识。但在整个教学和练习过程中却

往往事倍功半，因此，教学内容比较单一，动作程式化，恰恰不利于学生的个性发展，完全

不能达到预期的教学目标。

情境教学模式：通过全面了解到学生对羽毛球的热衷喜爱，教师通过设定小游戏启发性

的诱导，帮助学生养成良好的学习习惯，激发其学习兴趣，开发学生想象思维和创造能力，

让学生运用自身掌握的运动技能参与到游戏活动中，体验运动和创造的乐趣，从而实现教学

目标。

学生的求异思维和心理需要务必着力于教学设计之中，在评价鼓励中适时奖励给学生,

学生的积极性必将更高一层，教学收到很好的效果.在这一学习研究过程中，增强了学生对

不凭臆想进行判断，着重于实践，依照客观实际观点的感性认识，把“健康第一”“实践第

一”“敢于探索”的精神自然而然、恰到好处地根生于学生的心灵之中。

三、教学策略运用

教学策略和方法要转变，是不断探索的一个长期发展方向，课堂教学是贯彻与落实新课

程的主阵地。根据新课标要求，坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，重视学

生的主体地位，不能拘泥于某一种形式，要把教什么变成学什么，把怎么教转为怎么学。因

此我们力求在教学中要做到:备课“细”字突出，“一标”明确一一课标；“双基”扎实一一

基础知识、基本技能；“三点”明确一一教材的特点、重点、难点；“三路”清晰一一教路、

学路、教师的思路；讲课要“精”字突出一一精心设计导语，精心安排教学环节，精心选择

教学方法，精心使用教具、学具，精心指导学习方法，精心设计练习层次、过程。走入学生

当中，观察他们、了解他们，通过不断地思考摸索，在课堂教学中民主化、平等化，和谐发

展师生之间的关系，时刻关注每一位学生的学习态度，赏识、期待和鼓励学生，鼓励学生大

胆发言、敢于质疑、勇于标新立异。

“生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”体育课堂上并不缺少乐趣，缺少的是

我们老师开采情趣的心眼！缺少的是关爱到每一位学生，去挖掘学生深层的潜能！“相信潜

能，充满期待”，今后的教学中，我愿意尽我所能，让真挚的情感在体育课堂恣意流淌，让

细微的爱心在学生心田纵情穿行，让每一个孩子都有与众不同的兴趣特长，让体育课堂充满

生命的活力，让孩子的精神生命能够自由地呼吸！

评测标准：

1、发球技术是否规范。

2、球运行路线是否合理。

3、落点是否准确。

评测成绩状况：

整体上看，优秀率较低，良好率一般，及格率在百分之九十以上，但是，不及格的人依

然存在。

学生的成绩不够理想和学生失分的原因分析：

导致考试中出现的一些不足，我认为主要有以下几方面的原因：（1）客观及主观上的原

因开展的一系列活动使得该学科的很多课被耽误，课时紧张；（2）一部分同学学习态度不

够端正，思想上没引起足够重视，忽视该学科的学习，上课注意力不集中，练习的积极性并

不是高，课下没加强练习；（3）学生的理解、领悟动作的能力还不强，羽毛球基本功基础

较差，掌握动作还不够全面；（4）进一步加强练习密度，更好地提高课堂效率。

针对考试中出现的一些问题，今后的教学中要努力加以改进：

1、教师要进一步加强体育科研活动，提高教学技能，改进教学方法，精心组织课堂教

学，合理地安排练习的强度与量度，努力增强课堂的趣味性和实效性，激发学生的学习兴趣，

提高课堂效率。

2、积极引导，增强学生对羽毛球学习的重视程度，端正学习态度养成良好的学习与练

习习惯。积极引导和组织学生参与体育实践活动，参加一些小型比赛，加强理论学习，共同

交流，共同进步，从而提高学生分析问题、解决问题的能力，增强社会适应能力。

羽毛球正手发高远球技术是羽毛球运动中最常用的基本技术之一，是整个正手发球技术

重要手段，是羽毛球教学重要组成部分，是更好地学习各种技术和战术的基础。让学生明确

正手发高远球的特点（球飞行的弧线高、滞空时间长，这样极大地减弱对方进攻的威力，为

我方进攻寻找更好的反击机会）。主要采用直观教学的方法、启发诱导和设疑解惑，并通过

相互学习、探究学习和竞争比赛，来达到本课预期的学习目标。

正手发高远球技术，动作难度较大，要想正确地掌握这项技术，首先要对其技术的

各个环节有较详细地认识，明确关键环节的动作要求，如：转身击球、前臂快速内旋、击

球点要高、拍面稍后仰，快速的鞭打动作等；其次在练习方法上必须采用解决关键环节的针

对性较强的练习方法。

教学目标：

1、认知目标：学习理解正手发高远球的动作要领，了解正手发高远球在比赛中的作用

（主要适用于单打比赛）。

2、技能目标：通过本课教学，要使85%的学生基本掌握正手发高远球技术。

3、情感目标：锻炼学生自主学习的能力，培养勇敢果断、克服困难、团结合作的优良

品质。

教学重点与难点:

1、引拍：（握拍手向后自然平拉开，肘关节保持自然弯曲并使身体重心移到后面的右

脚，左手持球平举比肩略低。）

2、挥拍：（先以身体重心由右脚向前面左脚转移带动转腰同时开始挥臂，整个挥拍线

路是从右上向左下挥拍击球，很重要的一点是开始挥拍时手腕要放松，在挥拍过程中自然形

成背曲，当最后击球时手腕迅速闪动发力。挥拍的幅度要大，手臂充分前摆，肘关节不要贴

在胸前。）。

3、击球（当击中球时动作协调、用力迅速、优美自如、落点稳定，控制拍面的击球位

置与方向使击出的球以向前向上的高弧线飞行，并尽量垂直落在斜对方的接发球区的端线位

置。）

教学方法与学法：

为了达成教学目标，解决好重点、难点问题，教学中采用如下教法：

（1）直观教学法：讲解基本动作和练习方法由老师亲自示范，作到讲解和示范相结合,

讲解清楚，示范到位，使学生一目了然。

（2）纠正错误法：在练习中针对学生出现的问题及时地进行纠正。

（3）分层递进法：基本练习部分由无球练习到有球练习。动作由简单到复杂，由单个到

组合，内容由易到难，循序渐进的递进方法。

本课分为三课时，课型有新授课、复习课、综合课。

结合羽毛球学科特点，以培养热爱生活、努力拼搏、积极进取，具有初步体育精神为目

标的活动型综合课程。以羽毛球基本知识、羽毛球运动技术、羽毛球运动规则、羽毛球教学

实例为内容进行实际教学。内容上多以基本技术动作和基本战术为主，使学生熟练掌握正确

的技术动作和正规的运动方法，为以后的专门训练打好基础。

理论部分：

1、正手发高远球的动作要领是什么？

答：两脚与肩同宽，两脚自然分开；两脚与肩同宽，两脚自然分开；举到身体右后侧；两眼

注视前方；击球最佳点位于身体的右前下方。击球时前臂内旋，带动手腕从伸腕到展腕闪动

发力。击球完毕，手腕呈展腕状态。

2、教学重点与难点：

答：引拍（肘关节保持自然弯曲并使身体重心移到后面的右脚）。

挥拍（很重要的一点是开始挥拍时手腕要放松，在挥拍过程中自然形成背曲，当最后击球时

手腕迅速闪动发力。挥拍的幅度要大，手臂充分前摆，肘关节不要贴在胸前）。

击球（控制拍面的击球位置与方向使击出的球以向前向上的高弧线飞行，并尽量垂直落在斜

对方的接发球区的端线位置）

3、易犯错误与纠正方法：

答：准备姿势不正确（纠正方法：尤其要强调起踵、屈膝和全身自然协调，从而有利于快速

起动）。

退后场移动步法（纠正方法：首先徒手练习侧身后退并步移动步法再结合击球进行练习。同

时通过素质练习加强脚弓、踝关节和下肢的力量。）。

身体正对球网击球（纠正方法：造成这种错误的原因是由于怕侧身后击不到球，注意站的位

置要适当）。

击球点不正确（纠正方法：反复强调击球点在右肩前上方，击球点偏左、偏右、偏前、偏后

和偏低都不利于正确的发力和影响击球质量。）。

发力方法不正确（纠正方法：首先强调动作要领，发力主要是以肩关节为轴，采用前臂旋内

和屈腕的力量，向前上方“甩臂’挥拍击球的正确的动作方法，尤其是加速挥拍。）。

技能部分：

1、运用发力动作，向高空抬球的幅度。

2、定点定位，多球发球练习。

3、整体动作的协调性。

4、击球的准确性、球的飞行路线、击球的力度。

《羽毛球正手发高远球技术》课后反思

众所周知，羽毛球运动深受人们的喜欢，让学生掌握羽毛球的基本技术、形成一定的运

动技能、发展羽毛球的综合素质与能力、提高身体健康水平是一个重要任务，其教学的形式

与方法必须具有多样性,因此改革羽毛球课传统的教学模式已是羽毛球教学面临的一项首要

任务。本人就羽毛球课的教学有如下几点感受:

一、现状分析：

我们农村高中学生来自于不同的乡村中学，羽毛球基础参差不齐，我们以培养运动兴趣

和参加锻炼的意识为主，让他们掌握简单动作技术的同时，体验参与羽毛球活动的乐趣；对

不同层次水平的学生，我们根据学生的体育基础和个体差异，区别对待，因材施教，做好分

层次教学的指导。对体育基础好的学生提出较严格的要求，讲求动作细节和动作的质量。对

体育基础差一些的学生，以基本掌握动作的要求为主，不过分追求动作技术的系统性和完整

性，不苛求技术的细节部分。

本课紧紧围绕“为了每位学生的发展”这一课改核心理念，认真执行《体育与健康课程

标准》，牢固树立“健康第一”的教育思想，在课改实践中正确把握好三维健康教育观，把

学生的发展视为课程改革的最高利益，将课程改革看作师生共建的历程，在促进学生发展的

过程中开发教师的潜能，创造性地实践。

“健康第一”的教育思想，现在已经成为我校的教育理念，把学校的教育理念与新课程

理念相结合，构建我校体育课程的特色和文化。因此，我们以“健康第一”的教育思想为指

导，全面促进学生在身体与人格两方面的共同发展。我们的理解是：学生健康的体魄加上健

全的人格就等于“健康第一”。

二、开始部分进行了原地三面转法，提高了学生的注意力与凝聚力，让学生养成良好的

规范。然后进行了“8”字跑的练习，极大地调动了学生的积极性与兴奋性，“8”字跑结束

时直接以体育教师为圆心变成一个圆圈随音乐进行伸展操练习，没有进行重新集合，为学生

进行学习赢得更多的时间。

三、准备活动中，让学生在实际操作过程中充分地利用好羽毛球拍和羽毛球进行器械练

习，这样做好热身运动的同时还能更好地加强手感与球感，有利于学生对动作的领会